抓住契機 推動保教實驗順利開展
——對推進新時期學前保教實驗的建議與要求

■ 武漢市教育科學研究院 彭 兵

抓住契機 推動保教實驗順利開展
——對推進新時期學前保教實驗的建議與要求

■ 武漢市教育科學研究院 彭 兵

武漢市學前教育保教實驗工作在上學期正式啟動以后，進入了第二個學期。為了保證實驗的質量，就本學期保教實驗工作的深入推進落實，我在這里談三點建議，供實驗園（所）參考。

一、把握新機遇，推進園（所）內涵發(fā)展

新的機遇主要體現在兩個方面。

其一，黨的十八大報告明確要求“辦好學前教育”。學前教育由十七大的“重視學前教育”到十八大的進一步要求“辦好學前教育”，這是對學前教育改革創(chuàng)新的科學謀劃，是黨對人民期盼更好的教育、期盼孩子們更好地成長的積極回應。我們必須按照黨的十八大報告提出的目標任務要求，著力在“辦好”上下功夫，努力為廣大人民群眾提供更加方便、更加公平、更加優(yōu)質的基礎教育。

其二，國務院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》把加快發(fā)展學前教育作為了落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，確定了到2020年基本普及學前教育的戰(zhàn)略目標，確定了堅持公益普惠，構建學前教育公共服務體系的基本方向，提出了把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務，即“樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內涵發(fā)展”。國務院下發(fā)了《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，提出保障學前兒童接受基本的、有質量的學前教育。有質量就需要科學保教，需要監(jiān)管。科學保教，提高質量，是促進教育公平的主要保障。

國家出臺的一系列加快發(fā)展學前教育的重大舉措，更說明當前學前教育正面臨前所未有的發(fā)展機遇?！笆濉逼陂g，中央財政安排500億元，重點支持中西部地區(qū)和東部困難地區(qū)發(fā)展農村學前教育。各地以縣為單位實施學前教育三年行動計劃，全面推進學前教育的改革發(fā)展。短短兩年時間里，我市學前教育改革發(fā)展取得了前所未有的成就，普惠性資源快速增加，財政投入大幅增長，幼兒師資隊伍建設不斷加強，“入園難”問題開始逐步緩解。

在學前教育跨越式發(fā)展的歷史新階段，一個艱巨的歷史重任擺在我們面前：必須在加快發(fā)展的同時，把加強科學保教提上重要議事日程，擺在重要位置。因為，沒有質量保障的學前教育，就難以承擔學前教育公共服務，更難以承擔為幼兒終身發(fā)展和未來國家綜合實力奠基的重大歷史使命。因此，深入開展保教實驗，對推進學前教育的科學發(fā)展，高質量推進學前教育的普及進程具有十分重要的意義。

1.以開展保教實驗為契機，推進學前教育管理的科學化、規(guī)范化

教育部先后下發(fā)了《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》等一系列重要規(guī)章制度，對有效轉變幼兒園教師的教育觀念，規(guī)范和指導幼兒園保育教育工作發(fā)揮了重要作用。面對新世紀第二個十年教育改革與發(fā)展的歷史重任，國務院頒布的教育規(guī)劃綱要明確提出，要把提高質量作為今后教育改革發(fā)展的核心任務，建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，這是指導今后各級各類教育管理和制度建設的總體方向和要求。我們對全市學前教育的管理也是以上述文件為依據、為導向，來進一步推進各園（所）管理的科學化與規(guī)范化工作?，F在國家又下發(fā)了《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。《指南》可以說是國家的教育方針，對幼兒發(fā)展方向、發(fā)展水平、教育質量有具體的要求。學前教育寄托了每個家庭對未來美好生活的期盼。我們要以保教實驗為契機，結合《指南》的學習和貫徹落實，為教師和家長了解幼兒的身心發(fā)展水平和特點提供更加具體、可操作的依據和指導，以促進各園教育管理的科學化和規(guī)范化，推動我市學前教育整體、科學地發(fā)展。

2.開展科學保教研究，全面提高學前教育質量，提高幼兒園教師專業(yè)素質和實踐能力

科學保教的基礎是教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平?！队變航處煂I(yè)發(fā)展標準》（以下簡稱《標準》）對幼兒教師提出了能力轉型的要求。改革開放以來，學前教育發(fā)生了一種范式的變化，即過去以教為中心，以教師為中心，逐步向以兒童發(fā)展為本、學為中心轉變。《標準》對教師觀察幼兒、了解幼兒的學習特點、身心發(fā)展規(guī)律提出了明確的要求。每個教師的教育一定是在了解每個幼兒特點、需要的基礎上進行的以幼兒為本的教育，這是專業(yè)能力的核心，是對每一個學前教育工作者最基本的專業(yè)知識和實踐能力要求。因此，深入推進保教實驗，對全面提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質和教育實踐能力具有重要的指導意義。

3.開展保教實驗，有效防止和克服“小學化”傾向

近些年，廣大家長對學前教育重視程度不斷提高，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學的引導，加上應試教育的影響和各種商業(yè)性宣傳的誤導，以及社會信息不對稱等原因，使得很多家長犧牲了孩子快樂的童年生活，盲目追求“提前學習”“超前教育”，不僅讓幼兒“傷”在了起跑線上，也嚴重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學秩序。

開展保教實驗對社會主流價值觀的引領有積極意義。我們要面向全社會，以社會、家庭為對象，發(fā)揮教育引領的作用，幫助社會、家庭樹立科學的兒童觀、教育觀、質量觀。究竟什么是好的學前教育，我們怎樣引導家長及全社會，這些都需要我們認真學習學前教育的理論，吃透國家頒發(fā)的各類相關文件，以更好地把握科學的教育觀念，尊重兒童的天性和認知規(guī)律，珍惜他們童年生活的價值，引領社會和家長支持幼兒園開展科學的保教工作，自覺抵制違反科學規(guī)律的錯誤做法。社會和家長觀念轉變了，“小學化”傾向才能得到有效扭轉，才能創(chuàng)設有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境。

二、突出重點，抓住關鍵環(huán)節(jié)，將保教實驗的各項工作落到實處

推進保教試驗是武漢市學前教科研管理和指導工作在當前和今后一個時期的一項長期任務，涉及到多個層面，需要方方面面的支持配合，要重點抓住幾個關鍵環(huán)節(jié)。

跨境電商的經營有較強的操作要求，初學者難以在短時間內了解產品發(fā)布、數據分析、開展營銷的技巧。學校可以針對跨境電商崗位的實際需求，有選擇的尋找和采購一些好用且有效的實訓軟件平臺，讓學生通過實訓平臺學習相應的實踐操作技能。

1.逐級組織好全員培訓，確保實驗質量

做好逐級培訓是確保每一個學前教育專業(yè)人員能夠及時、準確地學習和理解保教實驗內涵和基本要求的重要環(huán)節(jié)。召集園長開會是市級培訓的一種方式，今后還會開展關于《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒教師專業(yè)標準》的培訓。在市級培訓以后，各區(qū)、園所也應將不同層面教師的培訓納入近期和今后學前教育管理工作的重要內容，做好計劃，精心組織。一要確保全員培訓，有計劃、有步驟地做好各級骨干教師、教研組長和教師的培訓。二要積極創(chuàng)新培訓方式和方法，努力改變講大課、滿堂灌的單一培訓模式，積極探索參與式培訓、現場研討、專題研討、經驗交流等多種培訓模式，調動教師的已有經驗，引導教師深入思考和探索運用有效的策略、方法解決日常教育實踐中的具體問題。

2.建立研究共同體，構建好實踐探索和研究平臺

當前我們開展的保教實驗具有很強的操作性，是指導幼兒園教育和家庭教育科學實施的實踐性研究活動，因此，需要在實踐層面上扎扎實實地研究探索、分享經驗、總結推廣。

目前我們在各區(qū)確立了實驗園，區(qū)內園（所）之間、區(qū)與區(qū)園（所）之間都是一個研究的共同體。各園應結合本園實際確定重點實驗班級、實驗教師，重點探索實施科學保教的推進方式，以及在幼兒園教育實踐層面的具體實施方法。我們要大力開展、推廣行動研究。幼兒園要制定具體的行動研究方案，每個教師要制定自己的行動研究計劃。

以行動研究為主的研究方法，目的是調動廣大教師的積極性，讓每個教師都成為研究者、踐行者。教師從日常教育實踐中提出需要研究的方向和問題，在保教研究實踐中分析問題，探索解決策略，反思教育實踐，可以有效地改變一些教師忽視幼兒發(fā)展、機械依賴教材上課的現狀，防止和糾正“小學化”傾向。

通過保教實驗，讓廣大教師在行動研究中感受自身理念和行為的變化，在團隊的互動交流和合作中提升專業(yè)能力，增強信心。

3.開展廣泛宣傳，營造促進幼兒健康成長的良好社會氛圍

學前教育工作具有較強的社會性，需要家庭和幼兒園的溝通合作和全社會的支持配合。教育部確立每年的5月份為全國學前教育宣傳月，今年重點是宣傳《指南》，科學保教。各園應以保教實驗為載體，以貫徹落實《指南》為契機，開展多種形式的社會宣傳，廣泛傳播正確的教育理念和科學育兒知識，進一步增強家長的教育責任，提高他們的育兒信心和能力；要引導廣大家長和社會各界自覺抵制違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動，創(chuàng)設有益于幼兒身心健康發(fā)展的良好的社會環(huán)境。

三、加強組織領導，完善保障監(jiān)管體系，全面提高幼兒園科學保教質量

1.精心組織部署，建立協調配合的工作機制

加強組織領導是深入推進保教實驗的根本保障。保教實驗涉及的園所多，實施量大，是一項高度專業(yè)化的工作，需要市區(qū)、園教科研專家及相關人員密切配合，步調一致。我們將牽頭做好組織協調工作，有效整合資源，提供必要的條件保障和專業(yè)支持。我們要充分發(fā)揮專家、專兼職教研員和一線骨干園長、教師的作用，分工協作、協調配合，建立常態(tài)化業(yè)務指導機制，并抓好各級中心教研組建設，建立覆蓋城鄉(xiāng)各類幼兒園的教研網絡，充分發(fā)揮各級教研部門的作用，指導各類幼兒園形成片區(qū)協作組。我們要建立健全片區(qū)教研制度，定期開展教研科研活動，及時總結交流教育實踐經驗。

具體來說，我們將堅持深入城鄉(xiāng)各實驗幼兒園進行業(yè)務指導，充分開展園級、區(qū)際間研討，及時解決保教實驗中遇到的困難和問題。各園，特別是民辦園要抓住機遇，積極將優(yōu)秀教師推到市級展示研討的前臺，借助市區(qū)專家的力量，開展一課三研、同課異構等園本教研活動，提高園（所）教研質量，培育園（所）骨干教師。

2.搭建平臺，加強指導，努力提高幼兒園師資的專業(yè)素質和實踐能力

以開展保教實驗為契機，加強幼兒園教師隊伍建設。促進幼兒教師素質的全面提高和專業(yè)化發(fā)展，是當前和今后一段時間推進我市學前教育科學發(fā)展的一項重要任務。除了要建立切實可行的保教工作業(yè)務指導機制，確保城鄉(xiāng)廣大基層幼兒教師能經常性地得到專業(yè)支持和指導外，我們還將積極搭建平臺，對各實驗區(qū)、園的工作情況進行跟蹤調研，及時總結和推廣實驗中的好做法、好經驗。

3.樹立科學導向，建立學前保教質量評估考核新體系

開展科學保教實驗，必須樹立科學的學前教育質量觀和政績觀，充分發(fā)揮督查評估的重要導向作用。學前教育的對象在年齡特點、認知規(guī)律以及教育內容、方法等方面與其他階段教育有較大的區(qū)別。建立符合學前教育規(guī)律的評估考核新體系，是推動學前教育科學發(fā)展的必然要求，它直接關系到能否有效提高幼兒園的保育教育質量，關系到能否切實保障幼兒身心健康成長。建立科學保教質量評估與監(jiān)測體系是市教育局今年的一項重要工作。結合保教實驗，一要改革幼兒園教師考核評價的內容和方式，引導廣大教師注重觀察了解幼兒，注重尊重每個幼兒的學習特點和發(fā)展需要，注重關注每個幼兒的變化和成長，注重反思和總結日常教育實踐經驗，不斷提高教師專業(yè)化水平和科學保教能力。二要建立完善幼兒園保教質量監(jiān)測評估機制，強化科學保教的制度建設，對教職工的配備、資質、待遇和流動情況、生師比以及游戲和教育活動的組織等影響保教質量的關鍵因素實行動態(tài)監(jiān)管。三要把幼兒園保育教育質量評估納入學前教育三年行動計劃督導檢查的重要內容，作為地方各級政府和教育行政部門政績考核的重要指標。

總之，開展保教實驗，對于每個實驗園來說，既是一個重要機會，也是一個艱巨任務；既是一個推動工作的有力抓手，也是一份沉甸甸的責任。我們要充分認識開展保教實驗的重大意義，進一步增強責任感、使命感，科學組織，大力推動，通過扎實有效的工作，把保教實驗工作真正開展起來，并且要卓有成效；通過保教實驗，提高幼兒園保教質量，轉變家長教育觀念，提高教師專業(yè)化水平，促進園所內涵發(fā)展，促進幼兒快樂生活、健康成長，為推動學前教育的科學發(fā)展創(chuàng)造新的輝煌。

責任編輯 廖 林