考試與實(shí)驗(yàn)

■ 向保秀

考試與實(shí)驗(yàn)

■ 向保秀

震驚全球的加拿大碎尸案的遇害者林俊是土生土長的武漢人，畢業(yè)于武漢大學(xué)電信學(xué)院電子工程專業(yè)，在北京有著高收入的白領(lǐng)工作，購置了自己的公寓，能夠上學(xué)費(fèi)昂貴的法語聯(lián)盟，還能繳納價格不菲的移民代理和申請費(fèi)用。他之所以33歲了，還在蒙特利爾康科迪亞大學(xué)攻讀本科，甘當(dāng)一名大齡本科生，除了作為初來乍到的新移民必須突破外語關(guān)以外，更重要的是因?yàn)榧幽么髮哟紊愿咭稽c(diǎn)的工作，便要求當(dāng)?shù)氐膶W(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)，即使擁有在加國境外的加國公司工作的經(jīng)驗(yàn)也無濟(jì)于事。因此，許多國內(nèi)名牌大學(xué)的畢業(yè)生，甚至在國內(nèi)讀了碩士、博士，通過技術(shù)移民到了加拿大，如果不重新在加拿大本土接受高等教育，并拿到畢業(yè)證，就只能在工廠打工或自雇就業(yè)。為什么會這樣？是西人歧視中國的高等教育，還是中國高等教育的“含金量”不夠高？以下是一位赴加拿大做訪問學(xué)者的感受，也許能給我們一些啟迪。

今天我在實(shí)驗(yàn)室工作，當(dāng)我去做核磁共振的時候，我看到化學(xué)系地下室赫然擺著四臺核磁共振，三臺500MHZ，一臺600MHZ。想到諾大的四川，只有三臺這樣的儀器，而北美一個大學(xué)居然就有四臺，我不禁潸然淚下。

以前我在實(shí)驗(yàn)室里，總覺得做核磁共振是最高級的手段了，今天教授告訴我，每合成一個中間產(chǎn)物以及終產(chǎn)物就去做一下核磁共振，我們一定要精確！我當(dāng)時驚呆了，我沒有想到，在我心中一直是最高級的檢測手段，竟然被這么簡單地使用！

在實(shí)驗(yàn)室里，我覺得就像“劉姥姥進(jìn)大觀園”一樣。我到這里一個月，最大的感受就是Professional(專業(yè))！好像任何一個細(xì)節(jié)他們都考慮到了。就在今天看到核磁共振，我的眼淚快要流出來的那一霎那，我心中突然迸發(fā)出了一種感情：我要好好地在這里學(xué)習(xí)，完全俯首地向西方學(xué)習(xí)，不能再有任何所謂的國人的傲氣，我們真的比不過別人。我甚至覺得這里的教育才叫真正的教育。所有的教授都非常的認(rèn)真，非常的專業(yè)化，對學(xué)生、對教學(xué)非常的嚴(yán)格。在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)下，我感到這里畢業(yè)的本科生甚至比國內(nèi)的研究生都強(qiáng)?，F(xiàn)在在我實(shí)驗(yàn)室里，我就感覺到，同組的一個本科生實(shí)驗(yàn)比我強(qiáng)多了，雖然他考試肯定考不過我。

高等教育的情形如此，那么中小學(xué)教育的情況又如何呢？出國考察過教育的人都會注意到一個奇怪的現(xiàn)象：與中國的一些“品牌”中小學(xué)相比，發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)校規(guī)模都不算大，校門也不夠氣派，但即使是很普通的一所學(xué)校，其實(shí)驗(yàn)室都裝備得像模像樣，孩子們也都是在那里“真刀真槍”地實(shí)干，樂在其中。校方也以此為自豪。

反觀國內(nèi)教育，尤其是中小學(xué)，在“普九”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收前，很多學(xué)校是沒有實(shí)驗(yàn)室的，也不開實(shí)驗(yàn)課。如果有考試，要求考實(shí)驗(yàn)，那么老師會在黑板上“講”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會在課下“背”實(shí)驗(yàn)?！捌站拧边_(dá)標(biāo)后，這種情形有了很大的改觀。但不少學(xué)校，驗(yàn)收一過，實(shí)驗(yàn)室便成了擺設(shè)，有的學(xué)校甚至將實(shí)驗(yàn)室挪作他用。即使勉強(qiáng)堅(jiān)持開實(shí)驗(yàn)課的，也往往是驗(yàn)證一下課本上的結(jié)論，很少鼓勵學(xué)生探索。有這么一個真實(shí)的故事為證：某三類高中認(rèn)為自己的生源不如一、二類學(xué)校好，都是人家挑剩的學(xué)生，為了提高高考升學(xué)率，首先按考試成績對學(xué)生進(jìn)行編班，那些被編在“差”班的學(xué)生被認(rèn)為升學(xué)無望，雖然也照常上課、做實(shí)驗(yàn)，但學(xué)校、老師對他們的要求是不出亂子就行，根本沒打算孩子們好好學(xué)?？墒乔∏捎幸晃荒猩V迷于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然其他學(xué)科成績都差強(qiáng)人意，但每次化學(xué)考試幾乎都是滿分，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常認(rèn)真，以致于課后還想自己做。老師認(rèn)為這種表現(xiàn)很不正常，對該生進(jìn)行了家訪，發(fā)現(xiàn)該生家境貧寒，但他的床底下卻擺滿了做實(shí)驗(yàn)用的瓶瓶罐罐。于是，老師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為該生精神不正常，對他采取了嚴(yán)密的防范措施，防止該生上實(shí)驗(yàn)課時偷竊學(xué)校物品私下做實(shí)驗(yàn)！雖然，該生并沒有犯什么錯，但該校認(rèn)為該生有可能犯錯，出于防患于未然的需要，對該生嚴(yán)加看管，實(shí)施了比體罰更可怕的“心罰”。也許，一個天才從此就這樣被葬送了！更令人擔(dān)憂的是，這種扼殺孩子好奇心和探索欲的現(xiàn)象絕非個例，因?yàn)榇蠹移毡檎J(rèn)為，讀書是頭等大事，上大學(xué)才是終極目標(biāo)，一心一意準(zhǔn)備高考才是正途，實(shí)驗(yàn)探索是不務(wù)正業(yè)。

與之相反，早在100多年前，西人就很注重實(shí)驗(yàn)并鼓勵孩子親自動手做實(shí)驗(yàn)。在英國的亞皮丹博物館里，有兩幅藏畫特別引人注目。其中一幅是成人的骨骼圖，另一幅是人體血液循環(huán)圖。這兩幅圖是當(dāng)年一個叫麥克勞德的小學(xué)生畫的。

據(jù)《博物館珍藏的“懲罰”》一書記載，英國著名的解剖學(xué)家麥克勞德小時候是一個令人頭痛的調(diào)皮孩子。他對世界充滿好奇，凡事總好尋根究底。一天，他正和伙伴們玩耍，忽然發(fā)現(xiàn)一只毛茸茸的小狗搖著尾巴走了過來。他很想親眼看看狗的內(nèi)臟到底是什么樣子，便和幾個小伙伴悄悄地套住狗，將其宰殺，把內(nèi)臟一個一個割離，仔細(xì)觀察。但是，他做夢也沒有想到那條狗是校長韋樂登的寵物。校長決定給麥克勞德以嚴(yán)厲的“懲罰”，罰麥克勞德畫兩幅圖：一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環(huán)圖。這兩張流傳下來的解剖圖充分體現(xiàn)了校長引導(dǎo)和保護(hù)麥克勞德探究欲的良苦用心。兩張解剖圖的“懲罰”引導(dǎo)著麥克勞德不斷努力，終于使他成為一名享譽(yù)世界的解剖學(xué)家，與醫(yī)學(xué)家班廷一起，研究發(fā)現(xiàn)了醫(yī)治糖尿病的胰島素，兩人于1923年榮獲諾貝爾獎。

試想，如果韋樂登校長僅僅像上述那位中國校長那樣以考試成績作為衡量好孩子壞孩子的標(biāo)準(zhǔn)，麥克勞德首先就被劃入了“壞孩子”的行列，校長對他早就失去了教育的耐性，所謂的“教育”，無非是圍繞維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序?qū)⒆訃?yán)加管束，嚴(yán)厲懲罰。除了用常規(guī)的辦法進(jìn)行懲罰外，甚至?xí)o中生有，肆意放大孩子的錯誤，美其名曰防患于未然，實(shí)際上把孩子當(dāng)賊一樣來防范，從有形的體罰升級到無形的“心罰”（以傷害學(xué)生自尊心、侮辱學(xué)生人格為表現(xiàn)形式），無所不用其極。如果似這般“教育”，那么，諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺上不僅會少了麥克勞德這樣一位偉大的生物學(xué)家，而且世界上還可能多了一位被逼出來的“神經(jīng)病”患者！

發(fā)生在麥克勞德和不便透露其姓名的這位中國孩子身上的事件是如此相似，而且前后相隔100多年，說明孩子們的性情是相通的，但他們受到的“教育”卻迥然相異，一個被認(rèn)為是天才，對其“懲罰”也是煞費(fèi)苦心的，一個卻無端地被認(rèn)定為“神經(jīng)病”，被當(dāng)作小偷加以防范！顯然，不是這個中國孩子真的有病，而是中國的教育病得不輕：重考試，輕實(shí)驗(yàn)，歧視并壓制有實(shí)驗(yàn)興趣的孩子，因?yàn)楦呖疾豢紝?shí)驗(yàn)！

我們常談教育要與國際接軌，可是應(yīng)試教育卻愈演愈烈。人家培養(yǎng)的是實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的創(chuàng)造性人才，而我們通過層層考試篩選后培養(yǎng)出來的只不過是善于應(yīng)付考試的“活書櫥”。如果不改變應(yīng)試教育體制及其唯知識論的傾向，不注重培養(yǎng)孩子的好奇心、探索欲以及在實(shí)驗(yàn)中探索的能力和技巧，與國際接軌就只能是一句空話，我們與西方發(fā)達(dá)國家在科技以及教育方面的差距不僅不會縮小，可能還會有加大的趨勢。因?yàn)槲覀兘探o孩子的只是知識，而在這個知識爆炸的信息化時代，不僅知識更新的速度快，而且通過互聯(lián)網(wǎng)可以很容易獲得，“活書櫥”能發(fā)揮的作用非常有限，而創(chuàng)新知識的能力無論對于個人的發(fā)展還是社會的發(fā)展都顯得至關(guān)重要。具有重實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的西方國家顯然在創(chuàng)新知識方面更有優(yōu)勢，我們只有虛心向別人學(xué)習(xí)，才有可能迎頭趕上。

（作者單位：武漢市教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯 常 思