在堅(jiān)守中創(chuàng)新 在歷練中發(fā)展
———淺析新課改背景下學(xué)科備課組建設(shè)

■ 武漢市洪山中學(xué) 蔡勝求

在堅(jiān)守中創(chuàng)新 在歷練中發(fā)展
———淺析新課改背景下學(xué)科備課組建設(shè)

■ 武漢市洪山中學(xué) 蔡勝求

備課組是一所學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)最緊湊、思想最活躍、功能最純粹、生命最旺盛的非行政性的業(yè)務(wù)型組織。在課程改革的大背景下，教師怎樣將新課改的理念轉(zhuǎn)化為具體的教育行為，教師在備課的過(guò)程中應(yīng)該如何定位自己的角色,教師應(yīng)該實(shí)施怎樣的教學(xué)策略……這些問(wèn)題都是備課組需要思考的問(wèn)題。作為教師業(yè)務(wù)的直接管理組織，備課組建設(shè)在高效課堂打造過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。如何建設(shè)一支思想作風(fēng)過(guò)硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、文化氛圍濃厚的備課組團(tuán)隊(duì)，作為一名學(xué)科備課組長(zhǎng)，筆者進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的思考。

一、把握學(xué)科教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)方法

當(dāng)今社會(huì)并不是一個(gè)缺乏理論創(chuàng)新的時(shí)代?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”，報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、期刊、雜志等各種傳媒上的海量信息，常常讓我們眼花繚亂，目不暇接，甚至迷失了自我。因此，當(dāng)我們無(wú)法從那些“剪不斷，理還亂”的繁雜流派紛爭(zhēng)中辨識(shí)正確方向的時(shí)候，返璞歸真，固本歸源也許是我們接近真理的最佳途徑。以語(yǔ)文學(xué)科為例，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本目標(biāo)，應(yīng)該是我們的本和源，這是我們必須堅(jiān)守的、唯一的，也是一切教學(xué)行為發(fā)生和發(fā)展的根本依據(jù)。堅(jiān)守這一思想，其實(shí)就是堅(jiān)守我們的精神家園；堅(jiān)守這一思想，才能讓語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)語(yǔ)文的味道，凸顯語(yǔ)文教學(xué)的特色。

時(shí)代需要堅(jiān)守，更需要?jiǎng)?chuàng)新。“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”當(dāng)我們沒(méi)有能力去創(chuàng)新一種思想的時(shí)候，那么，創(chuàng)新一種方法就顯得尤為重要。對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體。在如何實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的問(wèn)題上，教師應(yīng)始終把“構(gòu)建快樂(lè)高效課堂”作為基本方向，教學(xué)方法的創(chuàng)新則始終圍繞這一基本目標(biāo)和基本方向，堅(jiān)持教學(xué)方法設(shè)計(jì)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、具體性、操作性四項(xiàng)基本原則。

二、歷練團(tuán)隊(duì)研修品質(zhì)，搭建教師發(fā)展平臺(tái)

備課組是一種純業(yè)務(wù)型，而非行政型的合作文化組織。盡管成熟的備課組都有完整的制度建設(shè)和紀(jì)律約定，但這種契約的履行是通過(guò)備課組成員最基本的自覺(jué)意識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。也就是說(shuō)，備課組有制度建設(shè)，但備課組長(zhǎng)沒(méi)有權(quán)力執(zhí)行。另外，部分學(xué)科由于學(xué)科本身的特點(diǎn)和現(xiàn)行的考試評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的原因，學(xué)科教師或多或少都有一些被邊緣化的傾向。

當(dāng)備課組長(zhǎng)缺乏執(zhí)行力，部分教師缺少認(rèn)同感的時(shí)候，我們不得不思考的一個(gè)問(wèn)題是：我們靠什么來(lái)支撐備課組的建設(shè)？我認(rèn)為，通過(guò)備課組文化建設(shè)來(lái)歷練一種人文品質(zhì)，讓教師能耐住寂寞、守住空虛、拋開(kāi)浮華、摒棄功利，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，應(yīng)該是備課組長(zhǎng)即使嘔心瀝血仍矢志堅(jiān)持的匠心和期望所在。

胡錦濤總書(shū)記在接見(jiàn)全國(guó)優(yōu)秀教師代表的講話中勉勵(lì)我們教師要“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。時(shí)代的發(fā)展日新月異、瞬息萬(wàn)變，新課程改革的不斷推進(jìn)，都對(duì)我們教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了很高的要求。備課組長(zhǎng)應(yīng)在提高課堂效率的同時(shí)，不遺余力地創(chuàng)造各種條件，搭建各種平臺(tái)，通過(guò)各種方式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。只有這樣，才能不斷增強(qiáng)備課組的造血功能，才能保證教育教學(xué)科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展。而這一點(diǎn)，也應(yīng)該是備課組長(zhǎng)必須認(rèn)真思考并引起高度重視的一個(gè)問(wèn)題。

三、強(qiáng)化集體備課制度，提高課堂教學(xué)效率

實(shí)行備課組單元集體備課制度，是大勢(shì)所趨。然而，如果我們對(duì)單元集體備課缺乏正確的認(rèn)識(shí)，很容易將其出發(fā)點(diǎn)片面地理解為“減輕教師工作負(fù)擔(dān)”：一勞多逸，一人備課，集體受益；一勞永逸，一次備課，終生受益。顯然，這樣的集體備課形式不僅違背了教學(xué)的基本規(guī)律，而且也有悖于集體備課“切實(shí)提高課堂教學(xué)效率”的初衷。集體備課中，備課組長(zhǎng)應(yīng)注重發(fā)揮備課組的整體功能，一方面充分研究學(xué)生，了解學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性、有效性，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)備課與動(dòng)態(tài)備課有機(jī)統(tǒng)一；另一方面強(qiáng)化在討論與反思中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的完善與優(yōu)化，從而提高課堂教學(xué)的效率。

單元集體備課應(yīng)注意四個(gè)基本原則，即“一個(gè)結(jié)合、二個(gè)調(diào)動(dòng)、三個(gè)流程、四個(gè)精心”?！耙唤Y(jié)合”是指結(jié)合校本研究，確定相應(yīng)學(xué)段的子課題，讓集體備課既有理論的指導(dǎo)，又為理論研究提供現(xiàn)實(shí)的依據(jù)；“二調(diào)動(dòng)”是指以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性為基本目標(biāo)；“三流程”是指集體備課的三個(gè)環(huán)節(jié)，即個(gè)人承包設(shè)計(jì)預(yù)案、集體討論形成通案、教后反思形成優(yōu)案；“四精心”是指精心制訂教學(xué)計(jì)劃、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、精心確定教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題型。當(dāng)然，集體備課的基本原則，既有學(xué)科通識(shí)性，又有學(xué)科靈活性。因此，不能固守僵化，而要視具體學(xué)情而隨機(jī)應(yīng)變。

四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)研究，促進(jìn)教學(xué)持續(xù)發(fā)展

教學(xué)和教研如同一枚硬幣的兩面，是相輔相成，缺一不可的。一個(gè)學(xué)校只有“一手抓教學(xué)，一手抓教研，兩手抓兩手都要硬”，學(xué)校的教育才能走持續(xù)健康發(fā)展的道路。組長(zhǎng)應(yīng)積極督促備課組全體教師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累新知識(shí)，學(xué)會(huì)客觀地面對(duì)叢雜繁蕪的教學(xué)新理念、新思想，并能結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，形成自己對(duì)學(xué)科教學(xué)的真知灼見(jiàn)。組長(zhǎng)還應(yīng)積極幫助教師訂閱各種教學(xué)資料，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加深理論研究，博采眾長(zhǎng)，含英咀華，采石攻玉。組長(zhǎng)要經(jīng)常性地組織教師開(kāi)展互助式的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，讓教研既來(lái)源于教學(xué)，又服務(wù)于教學(xué)，使組內(nèi)教師在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在討論中成熟。組長(zhǎng)也應(yīng)充分利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的條件積極加強(qiáng)外向型聯(lián)系，拓寬眼界，擴(kuò)大交流，將經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓成果走出去。組長(zhǎng)要積極配合教科研處的活動(dòng)，探討課題研究新思想，創(chuàng)新觀念，優(yōu)化教學(xué)方案，破解教育難題。組長(zhǎng)還要引領(lǐng)組員逐步養(yǎng)成三種習(xí)慣，增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)，提高五項(xiàng)能力。即養(yǎng)成積極參與教研活動(dòng)的習(xí)慣，利用校本教研提升自我能力的習(xí)慣，經(jīng)常性地總結(jié)、反思交流的習(xí)慣；增強(qiáng)合作教學(xué)意識(shí)、課堂效率意識(shí)、創(chuàng)新奉獻(xiàn)意識(shí)、過(guò)程完善意識(shí)；提高課堂應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力、理念研究能力、組織承擔(dān)能力和信息處理能力。

五、整合專(zhuān)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，形成資源互補(bǔ)態(tài)勢(shì)

三人行，必有我?guī)?。備課組活動(dòng)是教師在教學(xué)工作上的協(xié)作與配合，體現(xiàn)的是教師集體的智慧和力量。正所謂術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，學(xué)習(xí)無(wú)止境。因此，在工作過(guò)程中，備課組長(zhǎng)應(yīng)注重充分利用和發(fā)揮每一位教師在教學(xué)科研上的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，彌補(bǔ)短板，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源的有效配置，在組內(nèi)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的共享態(tài)勢(shì)。例如，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握可由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來(lái)設(shè)計(jì)完成，而多媒體課件的制作，則可由年輕教師來(lái)主動(dòng)承擔(dān)；就語(yǔ)文學(xué)科而言，男教師可能對(duì)精辟深刻的議論文見(jiàn)解獨(dú)到，而女教師則對(duì)情感豐潤(rùn)的記敘文情有獨(dú)鐘。通過(guò)這樣有意或無(wú)意的分工協(xié)作，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，理性與感性的相得益彰，既豐富了教學(xué)資源和教學(xué)手段，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮了教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，同時(shí)也促使全組教師的業(yè)務(wù)水平在合作完成的過(guò)程中不斷提高，從而有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)的提高。

六、加強(qiáng)集體文化建設(shè)，形成健康和諧氛圍

備課組是一種合作的文化組織，合作文化是組織的靈魂。在加強(qiáng)對(duì)備課組教學(xué)教研管理的同時(shí)，備課組長(zhǎng)應(yīng)善于通過(guò)營(yíng)造良好的集體氛圍來(lái)滋養(yǎng)教師的合作文化，制訂目標(biāo)引導(dǎo)教師間合作文化的方向，形成制度促使教師合作文化的發(fā)展，達(dá)成共識(shí)培養(yǎng)教師合作文化的交流。這種經(jīng)營(yíng)式文化的創(chuàng)建，不僅使備課組教師間的人際關(guān)系得到了潤(rùn)澤，為一切合作活動(dòng)的開(kāi)展提供了可能的基礎(chǔ)，而且大大增強(qiáng)了備課組的生命力和戰(zhàn)斗力。個(gè)人之于集體有了歸屬感，集體之于個(gè)人有了認(rèn)同感、包容感?！澳愕纳找灿形业淖８！薄澳愕目鞓?lè)大家分享，你的煩惱共同承擔(dān)”“聊天也是備課好風(fēng)景”“周末結(jié)伴去踏青”等等一次次充滿溫情的集體聯(lián)誼活動(dòng)，一句句充滿關(guān)懷的溫馨祝福，為備課組的建設(shè)營(yíng)造了濃厚的文化氛圍和人文氣息。良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有助于緩解教師的工作壓力，有益于愉悅教師的工作情緒，有利于提高教師的工作效率。

新課改是對(duì)舊有的課程觀念、舊有的課堂行為、舊有的學(xué)習(xí)方式的局部改良，而不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全部要素進(jìn)行徹底的革命。因此，在備課組建設(shè)過(guò)程中，既要堅(jiān)守部分傳統(tǒng)，又要?jiǎng)?chuàng)新思想方法，只有在堅(jiān)守中勇于創(chuàng)新，才能在歷練中得到發(fā)展。

責(zé)任編輯廖 林