新時代高?；鶎狱h建“四聯(lián)四勵”工作賦能模式研究
——以燕山大學電氣工程學院自動化系黨支部為例

魏立新，呼子宇，盧志剛

(燕山大學 電氣工程學院，河北 秦皇島 066004)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要加強高校黨的基層組織建設，創(chuàng)新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力”。[1]將人才培養(yǎng)工作與高?；鶎狱h建工作緊密結合起來，從國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，進一步推動高校事業(yè)尤其是人才培養(yǎng)工作高質量發(fā)展，是新時代創(chuàng)新高?；鶎狱h建工作的一項重要課題。[2]

一、新時代高校基層黨建的新要求

高校黨建工作是辦好新時代中國特色高等教育的根本保證。黨的十九大報告對加強基層黨建做出了全面部署，要求堅持加強黨對高校的全面領導，落實立德樹人的根本任務。基層黨支部是落實大學生發(fā)展、教育、管理、監(jiān)督的重要陣地，是開展大學生思想政治工作的重要堡壘。[3]與此同時，黨建和學科建設雙融合、雙促進已成為新時代高等教育事業(yè)不斷推進和發(fā)展的切入點和著力點。[4]探索高校基層黨支部培育創(chuàng)建路徑，對于提升黨支部的政治功能、充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用有著重大意義。要堅持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。[5]因此，不斷加強高?；鶎狱h建是實現(xiàn)大學生思想政治教育與人才培養(yǎng)目標同頻共振，扎根中國大地辦好中國特色社會主義大學的政治保證、思想保證和組織保證。

高校黨建工作的開展必須緊密結合學校的實際情況，工科支部黨建活動形式通常局限于組織發(fā)展和理論政策學習，非黨員和學生對黨的各項工作響應有待進一步串聯(lián)；課程思政內容和專業(yè)知識聯(lián)系不夠緊密，存在著為了滿足課程思政要求而生硬添加內容的現(xiàn)象；高?；鶎狱h建工作品牌化建設力度不夠，導致基層黨建工作循規(guī)蹈矩，沒有品牌影響力；黨支部建設“重黨內、輕黨外”，缺乏與普通師生群眾的溝通和聯(lián)系，輻射作用小，支部影響力、號召力有待進一步加強。

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展及智能終端設備的普及給高?；鶎狱h建工作創(chuàng)新提供了新的發(fā)展機遇，賦予了新的能量。進一步推動高?；鶎狱h組織與黨員之間、黨員與黨員之間、黨員與黨外群眾之間互聯(lián)互通，實現(xiàn)跨領域、跨內容、跨層級的工作聯(lián)系值得深入思考和研究。

二、構建“四聯(lián)”黨建工作模式

在充分分析自動化專業(yè)特色的基礎上，以支部黨建、課程思政、人才培養(yǎng)、學科建設為“載體”，構建“聯(lián)結激勵回路”，“串聯(lián)”教師成長和學生成才兩條主線，“并聯(lián)”專業(yè)知識和課程思政，“級聯(lián)”各層次人才團隊，“互聯(lián)”校內外資源，構建“四聯(lián)”黨建工作模式。

(一)以“支部黨建”為中心點，打造“串聯(lián)響應”工作模式

堅持以黨建工作為中心，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝黨員頭腦、指導實踐、推動工作，扎實開展黨史學習教育，深入推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，教育黨員牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。“三會一課”突出政治學習和教育，突出黨性鍛煉，“主題黨日”做到形式多樣、氛圍莊重。通過完善縱向黨支部建設制度、完善教師擔任本科生雙創(chuàng)導師制度、建立教師黨員聯(lián)系班級制度、建立青年黨員教師擔任專職思政輔導員制度，實現(xiàn)專業(yè)育人和思政育人的“融合浸潤”，師生黨員的“串聯(lián)響應”，形成可推廣的基層支部黨建工作典型案例。

(二)以“課程思政”為支撐點，打造“并聯(lián)傳導”工作模式

專業(yè)教師“把握”課程思政方向，通過深入挖掘專業(yè)課程中蘊含的思政元素，將思想政治教育及職業(yè)道德等內容融入課程大綱、課堂教學目標、課后教學評價等各個教學工作環(huán)節(jié)。專業(yè)教師“掌握”課程思政內容，在給學生講授相關基本理論知識和行業(yè)發(fā)展動態(tài)的基礎上，進一步豐富愛黨愛國情懷、中華傳統(tǒng)文化、職業(yè)道德操守等思政內容。通過科學家先進事跡陶冶學生的高尚情操，利用課程中豐富的理論實踐案例提升學生的哲學思辨能力，借助相關工業(yè)發(fā)展狀況及其戰(zhàn)略地位培養(yǎng)學生的專業(yè)自豪感、認同感、使命感等。專業(yè)教師“緊握”課程思政主線，通過合理設置調研內容、建立模型分析數(shù)據(jù)，評估課程思政改革對于學生的影響，實現(xiàn)專業(yè)知識和思政內容“并聯(lián)傳導”。

(三)以“人才培養(yǎng)”為立足點，打造“級聯(lián)遞進”工作模式

結合黨員特點和優(yōu)勢設立專家領軍團隊、骨干示范團隊和青年先鋒團隊。對由領域內具有一定影響力的專家黨員構成的專家領軍團隊，以服務社會、推動學科建設為目標，提出培養(yǎng)行業(yè)領軍人才為要求；對由黨齡長、學識高的教師黨員構成的骨干示范團隊，以促進綜合實力提升為目標，提出以老帶新、崗位示范的要求；對由年輕教師黨員和學生黨員構成的青年先鋒團隊，以培養(yǎng)青年后備人才為主要目標，提出快速成長、勇?lián)厝蔚囊?。通過構建“專家引領、骨干示范、青年成長”的黨員隊伍建設體系，打造可持續(xù)發(fā)展的支部黨員“級聯(lián)遞進”人才培養(yǎng)模式。

(四)以“學科建設”為著力點，打造“互聯(lián)協(xié)同”工作模式

以黨建促進學科建設，不斷提升教師的教學、科研和社會服務水平，將基礎研究、應用研究和關鍵技術轉化研究“三研互聯(lián)”。做好支部共建工作，在縱向科技項目申報、橫向課題合作、科技成果轉化、學術交流等方面互相支持，實現(xiàn)校企黨支部的“互聯(lián)協(xié)同”。堅持將人才培養(yǎng)方案與社會需求對接，邀請企業(yè)專家參與學生培養(yǎng)方案論證，做好培養(yǎng)方案和社會需求的“互聯(lián)協(xié)同”。推動校企合作平臺共建，與西門子公司、匯川公司、航天科工集團、河鋼集團等國內外知名企業(yè)加強合作，實現(xiàn)高校與企業(yè)優(yōu)勢互補、資源共享、合作共進，打造校企合作的“互聯(lián)協(xié)同”。

三、建設“四勵”基層黨建工程

基層黨組織是貫徹落實黨中央決策部署的“最后一公里”。將“自勵”“他勵”“串勵”“復勵”四個工程作為加強基層組織體系建設的特色載體，進一步聯(lián)結師生，實現(xiàn)自我激勵與自我成長、人才引進與典型樹立、校企共建與科創(chuàng)共融、思政育人與教學育人的多維度聯(lián)結激勵。

(一)“自勵”工程：打造師生自我學習、自我提升新途徑

抓住政治理論學習不放松，把自我學習與政治理論相結合。激發(fā)師生黨員主體意識，通過轉化基層黨建運行模式，提升支部黨員主動作為、自發(fā)進步的能力和水平。塑造自我學習、自我提升的內環(huán)境、外平臺，以主動自覺的理論研習為基礎，引導和鼓勵師生黨員將馬克思主義科學理論運用到科研和組織生活當中，形成自我激勵、自我鍛造、自我成長的“自勵”模式。

培養(yǎng)優(yōu)秀青年人才不放松，把支部建設與個人發(fā)展相結合。制定針對青年黨員教師的激勵與幫扶制度，堅持解決思想問題與解決實際問題相融合，合理安排本科教學任務，保證其從事科研工作的時間，促進個人業(yè)務能力的提升；重視青年黨員職業(yè)規(guī)劃，提供高水平科研平臺，加大培養(yǎng)力度，定期舉辦發(fā)展論壇，組織參與重大研究項目，使青年黨員迅速成長為支部建設發(fā)展的中堅力量。

(二)“他勵”工程：培養(yǎng)師生學習榜樣、爭優(yōu)爭先新風氣

健全獎懲激勵機制不放松，把師德師風與團隊建設相結合。完善表彰制度，健全激勵機制，打造和諧、高效、充滿創(chuàng)新激情的教學科研團隊，發(fā)揮黨員在教學改革、雙創(chuàng)指導、科學研究和“雙一流”團隊建設中的主力軍作用。

推進選優(yōu)樹先建設不放松，把自主培養(yǎng)和人才引進相結合。通過樹立自主培養(yǎng)的優(yōu)秀人才黨員典型，引導廣大師生自覺向先進靠攏，形成“領頭雁”效應。通過“燕山學者”計劃、“新銳人才”計劃、學科建設經(jīng)費重點支持等措施，培育和引進一批高水平人才，形成行業(yè)內知名、領域內先進的科研團隊。

(三)“串勵”工程：開拓師生科學研究、成果轉化新局面

推進科研全面建設不放松，把學科發(fā)展和黨員團隊相結合。進一步推進黨小組建在科研團隊上，實施“三個一”建設方案，即搭建一個標志性平臺、建設一個標志性團隊，產(chǎn)出一個標志性成果。在科學研究、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，發(fā)揮教師黨員的作用，促使知識傳授與價值引領同頻共振，培養(yǎng)高素質人才。

服務國家地方發(fā)展不放松，把科研項目與校企共建相結合。進一步完善校企黨支部共建，以支部共建為切入點，推動與企業(yè)相關單位的合作交流、資源共享，加快核心技術轉化，促進產(chǎn)教融合，提升支部服務國防軍工、經(jīng)濟社會發(fā)展和京津冀區(qū)域發(fā)展能力。

(四)“復勵”工程：邁上師生協(xié)同進步、融合前進新臺階

推動課程思政建設不放松，把課程育人與科研育人相結合。突出課程教學的育人導向，將德育與教學有效融合，實現(xiàn)“三全育人”。深化課程思政教學改革，形成一系列有代表性的課程思政教學案例，實現(xiàn)思政育人與教學育人的融合浸潤。

建設先進黨員隊伍不放松，把學生創(chuàng)新與教師科研相結合。引導師生黨員亮身份、樹標桿，帶頭攻堅克難，投身科創(chuàng)事業(yè)。完善服務載體，解決實際問題，從職業(yè)規(guī)劃、激勵評價、人文關懷等方面促進師生成長發(fā)展。

四、結語

高校基層黨建工作對于實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展、辦好人民滿意的教育有著重要意義。高?；鶎狱h支部應找準問題的切入點，逐步探索新時代高校黨建工作的新特點、新思路和新方法，確立符合專業(yè)特點的黨建工作模式，探索符合師生特點的黨建工程，回答好“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重要問題。