醫(yī)學高等?？茖W校醫(yī)學電子學教學現(xiàn)狀及對策

穆愛霞

（平?jīng)鲠t(yī)學高等?？茖W校，甘肅 平?jīng)?744000）

醫(yī)學電子學是一門新興學科，是研究醫(yī)學與電子技術(shù)應用的綜合學科，同時也是我校醫(yī)學檢驗技術(shù)、醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。由于醫(yī)學電子學涵蓋內(nèi)容廣泛，師生對其認識不足和條件的限制，教學效果不理想。筆者通過問卷調(diào)查，分析了學生學習醫(yī)學電子學的影響因素，以期為醫(yī)學檢驗技術(shù)和醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的全面發(fā)展提供參考。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象

抽取我校2008—2011級醫(yī)學檢驗技術(shù)、2011級醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生共300名進行問卷調(diào)查。

1.2 研究方法

表1 學生學習動機調(diào)查

（1）文獻資料法。通過查閱醫(yī)學電子學教學方面的文獻資料，了解其總體情況，為本研究提供理論依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法。發(fā)放問卷前用統(tǒng)一的指導語解釋問卷內(nèi)容，采用無記名方式，10分鐘內(nèi)完成問卷。發(fā)放問卷300份，有效收回292份，有效回收率為97.33%。

（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。用SPSS統(tǒng)計軟件對原始數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析。

2 調(diào)查結(jié)果（見表1～4）

表2 教材使用效果調(diào)查

3 討論與分析

結(jié)合醫(yī)學電子學課程教學目的，通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響醫(yī)學電子學教學效果的因素有以下幾方面。

3.1 學生學習動機不強，信心不足

從表1看出，在該課程的學習中，有44.17%的學生安排實驗課時感到難以理解教學內(nèi)容，缺乏學習興趣，呈現(xiàn)出學習信心不足、積極性不高的特點。同時，46.92%的學生認為本課程與臨床實踐聯(lián)系不太緊密，學習動機不強，易半途而廢。45.21%的學生僅了解一般電子技術(shù)知識，無法深入掌握信號的收集、傳遞、過濾及其規(guī)律，接受能力差，這些都會影響學生的學習效果。

3.2 教學內(nèi)容難度大，實用性小

從表2看出，43.15%的學生希望教材中加入實踐內(nèi)容，40.75%的學生認為學習效果主要取決于學習材料的內(nèi)容及復雜程度。由此可見，在教學中應貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則，根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合醫(yī)學特點，通過實驗與理論的密切結(jié)合，培養(yǎng)學生科學求實精神及解決實際問題的能力。課程設(shè)置應以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為首要目的，在課程結(jié)構(gòu)上突出實用性和專業(yè)性。

3.3 實驗條件有限

從表3可知，目前影響醫(yī)學電子學實驗教學的主要因素是實驗條件差、開出率低，學生動手操作機會少。60.96%的學生認為實驗條件一般，66.78%的學生認為實驗課操作機會少，33.90%的學生認為實驗效果一般，要提醒才能記起相關(guān)概念。醫(yī)學電子學基礎(chǔ)實驗能訓練學生基本技能，學校應給予足夠重視。

表3 實驗開設(shè)效果調(diào)查

表4 師資水平調(diào)查

3.4 師資水平有限

據(jù)悉，目前各醫(yī)學院校極少有專職醫(yī)學電子學教師，任課教師大多從事物理研究。由于醫(yī)學知識的匱乏，他們很難講解這門課程。據(jù)表4顯示，54.79%的學生認為教師教學水平優(yōu)秀，但是還有近10%的學生對教師教學水平不認可。因此，醫(yī)學院校應采取各種有效措施培養(yǎng)一批醫(yī)學電子學的專職教師。

4 對策

4.1 編寫特色教材

醫(yī)學電子學雖然涵蓋了基礎(chǔ)電路、模擬電路及數(shù)字電路等多門電子學課程的相關(guān)知識，但它又不同于理工科院校的電子學課程，其重點是電子技術(shù)在醫(yī)療儀器上的廣泛使用，這就要求教師針對醫(yī)學生的特點選取合適的教學內(nèi)容。醫(yī)學高等?？茖W校學制短、課時少，應大膽革新，編寫具有醫(yī)學高等專科教育特色的教材，突破傳統(tǒng)內(nèi)容體系，突出醫(yī)學電子學的實用性、可操作性，從而使學生掌握醫(yī)學臨床技能。因此，編寫應以“學以致用”為著眼點，以學生知識水平、特點和專業(yè)培養(yǎng)方向等為參考，把現(xiàn)代先進醫(yī)學知識融入教材，讓學生了解先進醫(yī)療設(shè)備、一流醫(yī)療手段等，掌握其基本使用方法；教材內(nèi)容與現(xiàn)實社會緊密結(jié)合，使理論與現(xiàn)實融為一體。

4.2 完善實驗教學

受課時安排限制，醫(yī)用電子學實驗教學課時明顯不足，因此，應遵循注重基本技能訓練，注重與醫(yī)學檢驗、影像技術(shù)專業(yè)的結(jié)合，注重綜合運用知識能力的培養(yǎng)原則。

4.2.1 安排實驗課確保最基本實驗項目的開出 以學生對基本實驗操作規(guī)程的掌握程度，著重開設(shè)電子學常用儀器設(shè)備（萬用表、信號發(fā)生器、示波器、交流毫伏表、穩(wěn)壓器等）的使用，電子元件（電阻、電容、晶體管、數(shù)碼管）的識別及參數(shù)測量技術(shù)實驗課。要求學生通過實驗，正解操作儀表、使用儀器測量電學量和判斷基本元器件的好壞。由于學生不可能通過一、兩次實驗就掌握這些儀器的使用方法，所以這些內(nèi)容應貫穿于整個實驗過程之中。

4.2.2 更新實驗設(shè)備 為了提高學生的動手能力，我們購置了成套的模擬電路及數(shù)字電路實驗箱。模擬電路實驗中以單管放大電路為基礎(chǔ)，開設(shè)單管放大電路靜態(tài)工作點的測量、放大倍數(shù)的測量，功率放大電路等實驗項目；數(shù)字電路實驗時，準備各類集成電路模塊，讓學生按實驗線路圖在數(shù)字實驗箱上自行搭建線路，進行調(diào)試、觀察及測量。學生可根據(jù)要求設(shè)計出最簡單的與門、或門、與非門、或非門、非門電路，并測試各種門電路的特性，掌握它們的邏輯運算功能，也可由這些門電路組合成一些實用數(shù)字電路，如3人組成的表決電路、計數(shù)器等，以此激發(fā)學生的學習興趣。通過實驗，學生既對數(shù)字電路有了初步認識，也對模擬電路與數(shù)字電路在信號處理方式方法上的不同有所了解。

4.2.3 加強院校合作 據(jù)調(diào)查，目前幾乎沒有醫(yī)學院?？梢灾苯硬捎冕t(yī)學設(shè)備進行實驗教學，所以應加強與醫(yī)院的合作交流，增加醫(yī)學電子儀器實驗內(nèi)容，包括電針儀、B超儀、CT機、心電圖機等實物實驗，有針對性地培養(yǎng)學生醫(yī)學電子學方面的能力。

4.2.4 開展計算機輔助教學 在經(jīng)費允許的情況下，可建立虛擬醫(yī)學電子實驗室，只需配備電腦、軟件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)采集卡和相應的放大電路及連接電纜，就可以根據(jù)需要構(gòu)建虛擬實驗平臺，以完成各種電子線路的連接、測量及調(diào)試，既可以節(jié)省大量的設(shè)備，又可彌補真實實驗元器件和儀器儀表的不足。可將其作為醫(yī)學電子學理論教學的演示平臺，在充分講解基本原理的基礎(chǔ)上，適時演示僅靠語言文字和圖表很難表達清楚的教學內(nèi)容，從而消除學生對器件和電路的畏懼感，促進學生對知識的理解和記憶，為學習后續(xù)課程打下堅實的理論基礎(chǔ)。

EWB軟件的推廣應用將會改變醫(yī)學電子學的傳統(tǒng)教學手段、教學過程和教學內(nèi)容。其可視性、靈活性、多樣性的特點，為加快醫(yī)學電子學教學改革，促進教育觀念和實驗室投資理念的改變提供了可操作平臺。同時，計算機輔助教學也體現(xiàn)了以學生為中心的教育理念，代表了一種新的教育模式，為我們展現(xiàn)出一種全面提高課堂教學質(zhì)量的全新思路。

4.3 注重實踐教學

醫(yī)學電子學既是一門實踐性和應用性很強的課程，又是一門理論性強、內(nèi)容枯燥的課程。因此，要采用多種教學形式，創(chuàng)造機會讓學生練習、動手操作，同時，重視基礎(chǔ)理論的講授，讓學生站在理論的高度理解不同層次的電子學知識，并懂得如何運用。無論是對信號收集、放大、傳輸?shù)恼莆?，還是對組合、時序邏輯電路的設(shè)計，都必須以理論為基礎(chǔ)、以實踐為歸宿。學校要為學生提供軟硬件實踐環(huán)境、創(chuàng)造條件，增加實驗教學課時和實踐機會。

4.4 加強師資隊伍建設(shè)

首先，學校應高度重視對醫(yī)學電子學教師的選拔和培養(yǎng)，實施有針對性的繼續(xù)教育，為他們提供學習、進修和交流的機會，不斷提高教師的教學水平和綜合素質(zhì)。其次，可安排教師聽一些醫(yī)學電子學涉及到的醫(yī)學課程，以便其更好地為學生傳授醫(yī)學電子學知識。