創(chuàng)造性班級管理的幾點做法

李波　王慧娟

時光流逝，我擔任班主任工作已好多年了，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實，這一點可能是所有班主任的共同心聲。管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。因為，我們是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生。因此，我們班主任的班級管理也應富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些創(chuàng)造性的方法。

一、適當?shù)睦涮幚?，促使學生理性思考

在一次經驗交流會上老班主任說，有些時候，對學生應進行冷處理還是很好用的。下面來看這個案例。

王玨是我現(xiàn)在班上的一名學生，經常抄別人的作業(yè)。我曾經對他多次說教，找家長，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是一言不發(fā)。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，剛才還滿不在乎，現(xiàn)在似乎有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，臉似乎在發(fā)燒，鼻尖上浸出了細細的汗珠，不敢抬頭，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅作品。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。過了一會兒，我打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我。臉上的表情很茫然，“你可以走了?！蔽抑貜土艘槐?。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復，但經過我又幾次的沉默療法，他變了。現(xiàn)在，他不再抄別人的作業(yè)，同班里的其他同學沒什么差別。

適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。沉默有時更能使學生明白老師的心。

使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。

二、榜樣的力量是無窮的

案例：初一包干區(qū)是廣場和水泥大道，我對學生說，這塊包干區(qū)是咱學校的臉，一定要把這個工作做好。剛開始學生還挺好奇，拿著打掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃了?？吹竭@種情況，我早上帶頭下去掃，中午組織學生勞動，還有幾個學生是被我叫去或者主動去幫我的。每天，當我們掃完分擔區(qū)，帶著一些微汗，面色紅潤走進教室，回到教室的時候，面對全班學生，我總是大聲對同我一起打包干區(qū)的同學說：勞動使我們快樂，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃分擔區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！

分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。

適用范圍：幾乎所有范圍。

三、適當?shù)慕o學生自我改正的空間

案例：一天上課，叫起一名學生邵佳豪回答問題，他回答后學生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以父母般的語氣關切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。

分析：生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢？

適用范圍：合適的場合與時機。

四、正確疏導

案例：新初一，學生進入青春期，生長發(fā)育迅速，思想活躍，“早戀”現(xiàn)象的發(fā)生都在老師的預料之中。開學兩個月以來，男生給女生傳條現(xiàn)象時有發(fā)生，經多方查證，鎖定了寫條的四個男生，我沒有找他們談話，也沒有找家長，而是開了一個“邁好青春第一步”的主題班會，班會上，請校醫(yī)介紹了青春期的身心特點及注意事項，學生們聽得既認真又不好意思，最后，我又結合本班的現(xiàn)狀，讓學生想一想哪些事情該做，哪些事情不該做，不該做的事情即使做了，也不要有負擔，想一想它會不會影響你的學習，因為，學生的主要任務是學習，一切應以學習為重。我沒有點名批評哪一位學生。但我看到他們四個一臉嚴肅的在聽，班會后，沒有人再傳條了，男女同學正常交往。

分析：青春萌動是完全正常的，教師應講清道理，充分相信學生，正確疏導有時比大江截流更有效。

適用范圍：所謂的“早戀”。

五、平等民主地對待學生

熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。學生也是合法的公民，他們完全應該享受到同等的權利，應該享受到同樣的教育。前蘇聯(lián)的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利

我班里有個學生，成績特差。但我沒有歧視她，有了進步進行表揚，有缺點進行批評。由于她的表現(xiàn)有了很大的進步，我還讓她擔任了小組長。從那以后，她消除了自卑感，學習有了很大的提高。

分析：別看學生人小，但他們心里的稱是最準的。

適用范圍：所有班級。

六、充分信任學生

新時期要求培養(yǎng)具有競爭意識，獨立性強，富于創(chuàng)造精神的開拓型人才。為培養(yǎng)開拓型人才，班主任除了要求學生努力學習、成績優(yōu)良、品行端莊外，應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力，生活自理能力、社會活動能力，分析和解決問題的能力等等。而這些能力的培養(yǎng)，都需要班主任對學生的信任、激勵和引導。要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉班主任包攬一切的做法，增強班級管理的民主意識，使班級每一個成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理，實行班級干部輪換制，創(chuàng)設學生個性特長充分施展的條件，給學生造成實際鍛煉的機會等都有助于培養(yǎng)開拓型人才。而這些觀念和做法都以班主任尊重信任學生為前提。