中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

趙勇剛

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生健康的心理素質(zhì)和綜合能力具有至關(guān)重要的作用，但是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校在體育教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，只有處理好這些問(wèn)題，才可以有效地提高中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；體育教學(xué)；思考

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，體育教學(xué)作為中等職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)起著有效的推動(dòng)作用，然而由于種種原因，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)被逐漸弱化，本文就中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)的探討，以此來(lái)提高對(duì)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，完善教學(xué)效果。

一、教材選擇不夠科學(xué)，創(chuàng)編內(nèi)容較少

在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，由于體育教材比較多，所以在體育課程開(kāi)展中學(xué)校沒(méi)有根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需求來(lái)選擇一套適合的教材，認(rèn)為只要是教材就是可以用的，這就導(dǎo)致體育教學(xué)缺乏科學(xué)性和針對(duì)性。一些體育教材的創(chuàng)編內(nèi)容較少，沒(méi)有按照國(guó)家的規(guī)定來(lái)創(chuàng)編本地特色的教學(xué)內(nèi)容，這就使得教師在課堂教學(xué)中存在隨意性，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)流于形式，無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

一些中職學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中往往存在興趣不高，出現(xiàn)厭學(xué)和逃學(xué)的情況，這主要是因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，使得人們只是重視考試，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育成績(jī)，而對(duì)學(xué)生的體育能力沒(méi)有引起充分的重視。除此之外，很多學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和鍛煉中受到過(guò)身體上或精神上的傷害，產(chǎn)生了恐懼心理，自信心很低，不敢進(jìn)行諸多類(lèi)似的體育活動(dòng)，造成體育興趣不高。一些中等職業(yè)學(xué)校的體育教師存在言行不當(dāng)，經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生，這就會(huì)使學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度、創(chuàng)造力等逐漸消失，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。

三、學(xué)生體育認(rèn)知能力不高，教學(xué)組織困難

由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和普通高中的學(xué)生都是處于一個(gè)級(jí)別的，但是中職學(xué)校的學(xué)生生源情況卻不如普通高中，這主要就是因?yàn)槿藗兊挠^念所導(dǎo)致，總覺(jué)得中等職業(yè)學(xué)校沒(méi)有高中好，只有考不上高中的學(xué)生才會(huì)去讀，這就在一定程度上降低了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，導(dǎo)致就讀中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、厭學(xué)的情況。出現(xiàn)這些問(wèn)題主要的原因就是學(xué)生認(rèn)知能力不高，學(xué)生總覺(jué)得自己低人一等，覺(jué)得自己反正都這樣了，就不愿意主動(dòng)去參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終導(dǎo)致他們厭學(xué)的情況產(chǎn)生。例如，在長(zhǎng)跑比賽中，許多學(xué)生還沒(méi)開(kāi)始跑就覺(jué)得自己不行，最終導(dǎo)致他們不能夠堅(jiān)持跑完全程，這很大程度上都是心理因素導(dǎo)致的。

四、教師責(zé)任心不強(qiáng)

目前，中等職業(yè)學(xué)校的教師普遍存在責(zé)任心不強(qiáng)、上課不積極的情況，由于中等職業(yè)學(xué)校主要是以培育專(zhuān)業(yè)技能人才為主，所以對(duì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)不夠重視，作為中等職業(yè)學(xué)校的體育教師在課堂上大多都是照本宣科，把該講的知識(shí)點(diǎn)講完以后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，讓學(xué)生自己去打球或者玩自己的，這樣時(shí)間一長(zhǎng)就導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量下降，影響學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中還存在較多的問(wèn)題，作為體育教師想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效率，完善教學(xué)質(zhì)量，首

先就應(yīng)該根據(jù)班級(jí)里學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的教材進(jìn)行教學(xué)，并制定一套行之有效的教學(xué)方法，尊重學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，只有這樣，才可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為培養(yǎng)合格的技術(shù)性人才做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 山西省長(zhǎng)治市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)）