農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀技巧的磨煉之我見(jiàn)

駱玉

摘 要：英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)占有很重要的地位，一口流利的英語(yǔ)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)也越來(lái)越重要，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展各高校對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)水平也有了進(jìn)一步的提高，但是，農(nóng)村學(xué)生就不會(huì)像城里的學(xué)生那樣了，不管是在教學(xué)水平上還是在師資力量上都有很大的差距，那么，怎樣在這樣的環(huán)境中培養(yǎng)農(nóng)村初中生的英語(yǔ)閱讀能力呢？針對(duì)農(nóng)村初中生的英語(yǔ)閱讀技巧的磨煉展開討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；英語(yǔ)；閱讀技巧

一、提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀技巧的必要性

1.對(duì)農(nóng)村初中生英語(yǔ)預(yù)讀技巧的培養(yǎng)是社會(huì)需要

隨著我國(guó)向全球化的邁進(jìn)以及經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)一步提高，對(duì)人才的需要也越來(lái)越強(qiáng)烈，特別是隨著國(guó)際化水平的不斷提高，英語(yǔ)口語(yǔ)能力好的人才更是缺乏。英語(yǔ)閱讀能力也越來(lái)越受到重視，閱讀能力在英語(yǔ)四六級(jí)中占有很大的分值。大量有關(guān)英語(yǔ)的文章報(bào)刊都需要有較強(qiáng)的閱讀能力才能看懂。在我國(guó)對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)大部分是從初中開始，初中階段英語(yǔ)閱讀能力的提高對(duì)英語(yǔ)整體能力的提高有很大的幫助。農(nóng)村中學(xué)生在中學(xué)生中占有很大比例，然而由于農(nóng)村各方面環(huán)境的影響使農(nóng)村初中生對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的掌握沒(méi)那么容易。所以要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，促進(jìn)我國(guó)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.提高閱讀能力可以提高整體英語(yǔ)能力

閱讀的過(guò)程也是對(duì)所學(xué)語(yǔ)法的一個(gè)檢驗(yàn)過(guò)程，要想學(xué)好英語(yǔ)只掌握閱讀能力是不行的，需要通過(guò)不斷地閱讀來(lái)掌握更多的詞匯及語(yǔ)法，將所知道的語(yǔ)法及詞匯運(yùn)用到寫作中，通過(guò)閱讀來(lái)增強(qiáng)寫作能力。沒(méi)有良好的閱讀能力就不能寫出好文章，所以，要想提高英語(yǔ)寫作能力首先要提高英語(yǔ)閱讀能力。

3.通過(guò)廣泛的閱讀來(lái)豐富知識(shí)

閱讀的過(guò)程不只是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程，更是一個(gè)增加自我見(jiàn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)閱讀可以了解很多以前不知道的事情，了解西方文化，可以通過(guò)閱讀來(lái)對(duì)中西方文化差異進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而來(lái)提高學(xué)生的判斷能力。

二、如何來(lái)提高農(nóng)村初中生的英語(yǔ)閱讀技巧

1.培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！崩蠋熢诮虒W(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)閱讀使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，進(jìn)而喜歡上英語(yǔ)閱讀。可以教學(xué)生多讀一些有關(guān)西方文化的文章或者小故事之類的這些都能提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

要想切實(shí)提高閱讀能力，就要多讀，讀得多了就會(huì)產(chǎn)生一定的技巧。所以，不管是在課堂上，還是在其他時(shí)候都要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)不斷的閱讀學(xué)生口語(yǔ)能力會(huì)進(jìn)一步提高。

3.與學(xué)生進(jìn)行角色互換，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在平常的教學(xué)中，老師應(yīng)該多組織一些角色互換的活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)一次老師，學(xué)生通過(guò)角色變換不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步了解，而且通過(guò)這種活動(dòng)會(huì)使學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)，而且在角色互換的過(guò)程中學(xué)生不管是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解還是對(duì)口語(yǔ)發(fā)音都會(huì)格外注意，通過(guò)不斷地訓(xùn)練從而使英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)一步提升。

4.在課堂上多組織一些情景短劇來(lái)提高閱讀能力

大家都知道英語(yǔ)課本上有很多情景短劇之類的文章，所以，老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該多組織學(xué)生來(lái)對(duì)此情景劇進(jìn)行模擬練習(xí)，通過(guò)同學(xué)之間的交流進(jìn)一步來(lái)提高閱讀能力。

要想擁有一口流利的英語(yǔ)不是一天兩天就能做到的，需要很長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、積累、練習(xí)，在老師在平時(shí)的教學(xué)中要多注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生在不斷的閱讀與積累中來(lái)提高英語(yǔ)閱讀能力，從而來(lái)更好地掌握這門學(xué)科，將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉軍懷.英語(yǔ)閱讀理解障礙分析及策略研究[J].西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）.

（作者單位 四川省冕寧縣瀘寧中學(xué)）