初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

烏云白力格

摘 要：創(chuàng)新能力是新時代下社會對人才素質(zhì)的基本要求，也是學生自身發(fā)展應該具備的素質(zhì)。語文是一門基礎學科，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課標下語文教學的目標之一，在文中總結(jié)了在初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法。

關(guān)鍵詞：初中語文教學；創(chuàng)新能力；教學設計

初中語文學科不僅具有工具性，還具有人文性，傳統(tǒng)語文教學往往忽視了語文的人文特點，限制了學生思維能力的發(fā)展。

一、擴展教學內(nèi)容

語文是一門開放性學科，如果想要提高語文素養(yǎng)，僅僅依靠教材上有限的教學內(nèi)容是遠遠不夠的，還需要對教學內(nèi)容進行擴展。新編教材認識到了這一點，在教材設計時增加了課外閱讀材料和自讀課文，語文教師往往容易忽視這些材料的作用。教師應該認識到這些閱讀材料是對課堂教學的延伸，這些材料都是優(yōu)秀的文章，對學生思維的發(fā)展與知識面的豐富都有幫助，因此教師應該組織學生進行課外閱讀，在豐富學生知識儲備的基礎上，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。

二、教學設計要有個性

教學設計是教師開展教學活動的重要依據(jù)，教師在設計教學過程時，應該結(jié)合課文內(nèi)容與特點，有創(chuàng)造性地設計教學活動，突出語文的個性。語文教師應該揚長避短，在教學設計中張揚個性，形成具有個人特色的教學能力，創(chuàng)造出個性化的教學設計，使學生在課堂學習中耳目一新，激發(fā)學生的學習動機，學生有了學習的興趣，那么在課堂上思維就活躍了，有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展，奠定了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。

三、引導學生大膽質(zhì)疑

新課程下的課堂應該是民主、開放的課堂，教師與學生的交流要從過去的“灌輸”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“對話”。整個過程中，教師都要尊重學生在學習過程中的獨特體驗，由于每一個人所生活的環(huán)境、人生閱歷等都不會相同，所以，學生的語文體驗也是相差甚遠的，因此，在語文教學中，教師要鼓勵學生對課文的內(nèi)容、語言、寓意、寫作方法等提出自己的看法和心得，我相信每一堂課你都會發(fā)現(xiàn)學生思維的火花在不斷地閃爍，從中我們也會感受到教學的愉悅。

總結(jié)：初中語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，新課程標準在重視語文工具性的基礎上，同時重視發(fā)揮語文的人文性特點，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要語文教師轉(zhuǎn)變教育觀念，認識到創(chuàng)新能力的重要性，才能在課堂教學中滲透人文性。

參考文獻：

劉修戰(zhàn)，劉樂濤.淺談課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程學習：學術(shù)教育，2010（4）.

（作者單位 青海省烏蘭縣蒙古族中學）