英語(yǔ)教學(xué)中的直觀藝術(shù)

劉瑩

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用直觀藝術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，提高識(shí)記效率，易于理解，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；直觀藝術(shù)；作用

英語(yǔ)的直觀教學(xué)是指在教學(xué)中，通過(guò)實(shí)物的操作、模型的演示、圖表的展覽、語(yǔ)言的描繪，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，形成正確的概念的一種手段。在此，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的體會(huì)。

一、直觀教學(xué)藝術(shù)的形成和運(yùn)用

實(shí)物直觀包括實(shí)物操作、標(biāo)本、現(xiàn)場(chǎng)表演等。其主要特點(diǎn)是通過(guò)實(shí)物的呈現(xiàn)，學(xué)生獲取知識(shí)，鮮明而突出。直觀的實(shí)物讓學(xué)生所理解到的內(nèi)容與實(shí)際事物的聯(lián)系關(guān)系貼近，加深學(xué)生的印象，課堂效果要比單獨(dú)的說(shuō)或憑印象給學(xué)生解釋好得多。但我們還要注意，不是每堂課都可以帶實(shí)物進(jìn)行講授，我們要有選擇地帶一些容易找到的和方便攜帶的東西。如教單詞book，pen，pencil，desk等可以一邊領(lǐng)讀一邊指著實(shí)物，或一邊指著實(shí)物，一邊讓學(xué)生認(rèn)讀。如教水果一類(lèi)單詞時(shí)，帶幾種水果放在包中，拿出蘋(píng)果說(shuō)： This is an apple.指著遠(yuǎn)處桌子上的橘子說(shuō)：That is an orange.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞。還可以讓學(xué)生在實(shí)物上貼標(biāo)簽，用英語(yǔ)單詞說(shuō)。

二、運(yùn)用直觀藝術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

教具要有選擇性。我們不能為了直觀地教學(xué)，而把英語(yǔ)課上成展示課。過(guò)多的教具，會(huì)互相干擾，學(xué)生注意力不容易集中，結(jié)果學(xué)生印象不深，勢(shì)必影響教學(xué)效果。因此，我們選擇教具要服從需要，根據(jù)每堂課的實(shí)際需要，在選擇方面多下工夫，要讓教具少而有用，各盡其能。

抓住最佳時(shí)機(jī)，適時(shí)演示直觀教具。演示前學(xué)生看到教具，就會(huì)使學(xué)生胡亂猜測(cè)，注意力分散，到演示時(shí)又失去了新鮮感而降低了觀察的興趣。因此，我們的教具最好不要放在顯眼的地方，可以先放在講桌底下，適時(shí)選擇合適的教具進(jìn)行展示。這樣，既不影響學(xué)生，又能提高課堂效率。

三、直觀教學(xué)藝術(shù)的作用

1.有利于理解和掌握知識(shí)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，能使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，能夠使學(xué)生深刻地理解單詞和牢固地記憶知識(shí)。如在講解單詞時(shí)，將實(shí)物展示給學(xué)生，學(xué)生的印象會(huì)很深，記憶時(shí)間短，而且不易忘記。

2.激發(fā)興趣，集中注意力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。單純地講解，只有20%的學(xué)生掌握得了。在實(shí)踐幫助下講解，90%的學(xué)生能記住。常見(jiàn)到的實(shí)物單詞，通過(guò)做游戲、對(duì)話表演，90%以上的學(xué)生易掌握；畫(huà)過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛過(guò)圖的，80%以上的學(xué)生掌握較好；打比喻等用語(yǔ)言直觀描述的比照本宣科地講或念要強(qiáng)得多。學(xué)生常在無(wú)意識(shí)記的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕疲勞程度，使課堂教學(xué)效率顯著提高。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用直觀藝術(shù)，能讓學(xué)生積極地參與到課堂中，主動(dòng)探求知識(shí)。實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)量的較快增長(zhǎng)和用英語(yǔ)表達(dá)的能力真正提高，產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

（作者單位 河北省唐山市樂(lè)亭縣教育局）