淺談中學生學習英語興趣的培養(yǎng)

張海霞

摘 要：英語新課改中，把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心”放在了首位。培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，要學會夸學生和創(chuàng)設(shè)情境，使英語學習有趣味，并堅持日常訓練。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；夸學生；創(chuàng)設(shè)情境；日常訓練

我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我在培養(yǎng)學生對英語學習的興趣方面有以下幾點感悟：

一、“好孩子是夸出來的”

課堂教學是學生學習英語最直接也是最主要的方式，課堂上的提問、對話操練等經(jīng)常采用one by one，pair by pair，group by

group等形式。在上課的過程中，不要輕易地指責與批評，要多點寬容，多一些像Try again. Dont worry. Take it easy. I believe you

are OK的安慰，善于發(fā)現(xiàn)學生的每個優(yōu)點和微小的進步，哪怕是一個單詞、一個用得合適的詞語，都要及時給予Very good！Great！Good job ！Well down！Clever boy/girl 等語言表揚，這些贊賞的話語就像一縷春風，溫暖著學生。實踐表明，每當我用表揚、鼓勵對待學生的回答時，都能提高學生的積極性，從而提高學生的學習興趣。

二、“情境使英語有趣味”

教師在講授正課之前，可以放一些優(yōu)美的音樂，如yesterday once more、rhythm of the rain等。在講授正課之時，可以穿插一些相關(guān)的英文小幽默，介紹一些外國的風土人情、文化藝術(shù)、體育明星等，也可以利用圖片、簡筆畫、多媒體等直接導(dǎo)入課文的方法吸引學生的注意力。教師巧妙構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)語言交流情境，使學生自覺地投入情境之中，進入角色，主動參與語言實踐活動。例如，我在學習看病日常交際用語時，用情境教學，和學生一起模擬在醫(yī)院的情境。我一進教室門就假裝自己得了感冒，開始咳嗽，接著用英語描述自己感冒的一些癥狀，問：“由have a cold讓你們聯(lián)想到了什么？”學生說：“have a headache 、 have a stomachache、have a toochache.” 這節(jié)課把一個“真實的”情景放在了學生的面前，這樣既可開闊

眼界，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學習

興趣。

三、“滴水穿石的兩個一”

1.課前一分鐘演講

每天上課前我都讓學生堅持做課前一分鐘演講，話題廣泛，形式多樣，有猜謎、講故事、唱歌、笑話、小品等等，生動形象，又具有趣味性。久而久之，學生通過上臺演講體驗到交際的成功感和愉快感，進一步激發(fā)了學生學英語的興趣，增強了他們的自信心。

2.每日一句

每天由每位同學輪流在黑板的左上角寫上每日一句，內(nèi)容為歇后語、格言、諺語或常用的口語表達，直觀醒目，通過逐漸的積累，學生的單詞量擴大了，作文水平和口語水平也隨之提高了。

總之，每個學生都有自己的閃光點，學習最好的動力莫過于學生對學習內(nèi)容所產(chǎn)生的興趣，我們正是要針對這種情況，激發(fā)學生對所學知識的興趣，從而使學生對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，達到好的學習效果。

（作者單位 山西省汾陽市第五高級中學）