生物課堂高效教學(xué)策略

劉曉霞

摘 要：教師要想創(chuàng)建高效生物教學(xué)課堂，就要認(rèn)真研討教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方式。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，并要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并積極參與其中，促進(jìn)學(xué)生的溝通交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法

隨著新課程改革的逐步深入，高中生物教學(xué)過(guò)程中對(duì)于生物教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施都需要教師按照教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際來(lái)進(jìn)行。而每一個(gè)高中生物教師，要想讓學(xué)生在生物課堂上獲得最大的信息量，達(dá)到生物教學(xué)目標(biāo)，就要認(rèn)真研討生物課堂高效教學(xué)策略。

一、教師要認(rèn)真研討教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方式

1.教師要有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)層次

教師在教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)不同的教學(xué)測(cè)試完成對(duì)學(xué)生生物知識(shí)層次的把握。只有適合學(xué)生的教學(xué)，才是最有效的教學(xué)。只有讓學(xué)生認(rèn)真參與的教學(xué)，才有可能創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)課堂。因此，教師要想有效提高教學(xué)效率，就要巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上能夠積極思考、自主探究。

2.加強(qiáng)研討，一課多備，選擇最佳教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)

教師要加強(qiáng)教研組之間的研討，選擇一課多備的方式進(jìn)行教學(xué)研討，選擇適合本班同學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整體教學(xué)。教師要在考慮班內(nèi)同學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)思路。教師要巧設(shè)教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地思維，并通過(guò)有效地合作交流提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力。

二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流

1.讓學(xué)生在高中生物課堂中能夠積極動(dòng)手實(shí)踐、自主交流

在高中生物的教學(xué)過(guò)程中，教師要有效改善課堂內(nèi)教學(xué)氣氛，能夠在學(xué)生認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互交流中共同發(fā)展。同時(shí)教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生在生物課堂內(nèi)動(dòng)手實(shí)踐。如：在人教版必修2的教學(xué)過(guò)程中，教師要改變教師為主體的現(xiàn)狀，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中、課堂深度的延伸中來(lái)，讓學(xué)生能夠在課堂上積極努力地進(jìn)行思考，最大限度地發(fā)展學(xué)生的生物思維。

2.教師要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

在教學(xué)中教師要由生物知識(shí)的傳播者變?yōu)閷W(xué)生的服務(wù)者。教師要指導(dǎo)學(xué)生不但要掌握自己的學(xué)習(xí)方法，還要幫助小組內(nèi)的成員進(jìn)一步掌握生物學(xué)習(xí)方法。教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次的不同劃分合作學(xué)習(xí)小組。如：在課外小組活動(dòng)“環(huán)境污染”的調(diào)查過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及知識(shí)層次、能力的不同采用異質(zhì)分配方案進(jìn)行小組分配，進(jìn)而推進(jìn)小組合作。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色分配，選擇組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂(lè)于助人的學(xué)生承擔(dān)小組長(zhǎng)，其他組員按照小組合作的不同進(jìn)程進(jìn)一步進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。而在分組交流或者分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要隨時(shí)跟進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧以及交流技巧，推進(jìn)學(xué)生不斷在積極思維中改進(jìn)合作方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

三、教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并積極參與其中

1.啟發(fā)質(zhì)疑，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

教師要積極啟發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生的思維在生物課堂上始終處于興奮狀態(tài)。如：在人教版必修2“人類遺傳病”的教學(xué)過(guò)程中，教師在通過(guò)生動(dòng)的圖片向?qū)W生講述人類遺傳病的特征后，組織學(xué)生思考“如何解決目前人類遺傳病發(fā)病率逐漸升高”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)了，也就很自然地能夠主動(dòng)探究、積極思考了。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師要給學(xué)生一定的啟發(fā)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法要加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法要加強(qiáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生都能夠?qū)ふ业竭m合自己的學(xué)習(xí)方法。

總之，教師選擇適合本班學(xué)生的教學(xué)方式，要變學(xué)生被動(dòng)為學(xué)生主動(dòng)，讓學(xué)生在生物課堂上積極主動(dòng)地思維，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力。

（作者單位 重慶市綦江中學(xué)）