高中語(yǔ)文新課程教學(xué)方法

簡(jiǎn)健

摘 要：新課程教學(xué)打破了常規(guī)，擺脫了應(yīng)試教育的束縛，為教育改革帶來了新的活力和動(dòng)力。語(yǔ)文新課程改革的進(jìn)行，使學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力學(xué)生的過程逐步走上正軌。通過對(duì)高中語(yǔ)文新課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，旨在對(duì)高中語(yǔ)文新課程教學(xué)方法進(jìn)行探討，以求達(dá)到優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；新課程教學(xué)；互動(dòng)性教學(xué)

新課程教學(xué)的目的和宗旨是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒅R(shí)和能力、過程與方法、情感和態(tài)度三個(gè)方面有效地結(jié)合起來，積極倡導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及具有探究精神地學(xué)習(xí)；逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維，在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一。高中語(yǔ)文教育也正是基于這一點(diǎn)打破了應(yīng)試教育的束縛，通過新課程教學(xué)來幫助和引導(dǎo)學(xué)生真正樂趣性地學(xué)習(xí)、自主性地學(xué)習(xí)、全方位地學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新世紀(jì)人才的目的。然而高中語(yǔ)文新課程教學(xué)如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)校自身情況有秩序地開展是一個(gè)值得關(guān)注的問題，探究行之有效的方法才能更好地讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、采用互動(dòng)式的教學(xué)方法

互動(dòng)式的教學(xué)方法就是在高中語(yǔ)文教學(xué)中通過營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過交流來激發(fā)教師與學(xué)生的主動(dòng)性和探索性，最終提高教學(xué)效率的一種方式。通過這種互動(dòng)方式可以打破過去應(yīng)試教育環(huán)境下的呆板的教學(xué)、低效率的教學(xué)以及以教師講為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式是伴隨著教育改革的浪潮興起的，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以激發(fā)教師的潛能，將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法的普及能夠帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流中實(shí)現(xiàn)合作共贏，打開學(xué)生開放性的思維，這也正是新課程教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的一個(gè)目的，與高中語(yǔ)文新課程教學(xué)的宗旨不謀而合。

二、注重教學(xué)過程中的批評(píng)與自我批評(píng)

語(yǔ)文教學(xué)的目的是能夠讓學(xué)生提高自我的綜合能力水平，而良好的教學(xué)方法能夠給學(xué)生帶來意想不到的效果，因而在新課程教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方式是非常重要的。教學(xué)過程中進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，通過這種教學(xué)可以幫助教師和學(xué)生共同進(jìn)步。批評(píng)與自我批評(píng)主要是指在教學(xué)中，將主要的教學(xué)內(nèi)容講授完畢后，在一堂課中留出一定的時(shí)間對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生可以對(duì)老師的整節(jié)教學(xué)作出評(píng)價(jià)，老師可以對(duì)本節(jié)的教學(xué)進(jìn)行自我反思，提出不足之處及今后的改進(jìn)之處，這樣可以有效地幫助老師提高和不斷改進(jìn)教學(xué)方式，從而在有效的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果。

三、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練

對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要通過語(yǔ)言的積累來實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中讀、記、寫非常重要，而廣泛的閱讀和適當(dāng)?shù)挠洃洿蠖际峭ㄟ^寫來表達(dá)的。因而，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練是幫助學(xué)生更好更快地提高語(yǔ)文水平的一個(gè)有效途徑。課堂簡(jiǎn)單的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生通過實(shí)際的運(yùn)用來逐步提升寫作能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的結(jié)合。同時(shí)，在訓(xùn)練中讓學(xué)生揣摩一個(gè)情景或者寫作一段文字，端正學(xué)生寫作的態(tài)度，讓學(xué)生陶醉于寫作的過程中，并加以有效的寫作技巧輔導(dǎo)，這樣在課堂或者課下訓(xùn)練的過程中，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)通過能力的提高來完美地表達(dá)出來，最終在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，將語(yǔ)文教學(xué)推上高效率的平臺(tái)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與獨(dú)立思考能力

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與獨(dú)立思考能力主要是讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中針對(duì)一個(gè)問題提出自己的主見和想法，通過反復(fù)的思考和摸索得出正確的答案。這是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑，也是一種創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。大膽地提出質(zhì)疑，通過思考、交流及請(qǐng)教的方式找出自己想要的，這個(gè)過程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是非常有幫助的，無(wú)形中有利于提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。

五、情境教學(xué)法

語(yǔ)文教學(xué)中采用情境教學(xué)就是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。采用該種方法也是適應(yīng)普通高中語(yǔ)文新課程的要求，有利于逐步地在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀念。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重聯(lián)系生活展現(xiàn)情景，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將課本中的生活與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，打開學(xué)生的生活庫(kù)藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，增強(qiáng)自我的認(rèn)知。

高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越不利于學(xué)生的自我發(fā)展，而應(yīng)于改革的需要而產(chǎn)生的新課程教學(xué)卻得到了學(xué)生的喜愛和接受。基于新課程教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，探索更多適合新課程教學(xué)的方法來促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升及提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力一直是教育者亟待解決的事情，本文僅是提供一個(gè)探討的平臺(tái)，希望起到拋磚引玉的作用，引起大家的共鳴，為高中語(yǔ)文教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新做出努力。本文筆者結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在語(yǔ)文新課程教學(xué)中采用互動(dòng)式的教學(xué)方法、注重教學(xué)過程中的批評(píng)與自我批評(píng)、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與獨(dú)立思考能力及采用情境教學(xué)法可以更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。

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（作者單位 廣西玉林師范學(xué)院附屬中學(xué)）