淺談小學(xué)語(yǔ)文教育的幾點(diǎn)體會(huì)

譚輝平

摘要：語(yǔ)文教育是小學(xué)教育的重要組成部分。加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平是一項(xiàng)時(shí)代教育課題。小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該在實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)文學(xué)教育；讓教育回歸生活，不斷滲透創(chuàng)新教育，從而使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不斷上水平。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；語(yǔ)文；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0113-01

小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)前不容樂(lè)觀，教學(xué)課堂氣氛沉悶、低效。如何徹底擺脫小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)前這一困境，是我們教育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。近幾年，筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行了有益的探索，收獲良多。本文則淺談了筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的幾點(diǎn)體會(huì)。

1閱讀教學(xué)：注重文學(xué)教育，加強(qiáng)人文陶冶

文學(xué)教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的關(guān)鍵部分。為此，小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該注重文學(xué)教育，訓(xùn)練小學(xué)生的具有審美情趣以及對(duì)美的鑒賞能力，增強(qiáng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)，使之養(yǎng)成健康、積極向上的個(gè)性。這就要求我們教育工作者要注意提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)文化內(nèi)涵，使小學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)接觸到那些與他們年齡相符合的優(yōu)質(zhì)文學(xué)作品。時(shí)下，小學(xué)語(yǔ)文教材收錄了許多名家著作。而此類(lèi)文章的教育價(jià)值比較大，對(duì)提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義，可以從多個(gè)方面給小學(xué)生的情感、思想、語(yǔ)言等方面提供較好的審美價(jià)值?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該運(yùn)用深刻的思想、豐富的情感對(duì)小學(xué)生滲透、啟迪與熏陶，讓小學(xué)生在與文本文字的密切接觸的同時(shí)感受文學(xué)文字的獨(dú)有魅力，體驗(yàn)文學(xué)篇章的內(nèi)在美。

1.1提升教師文學(xué)素養(yǎng)是關(guān)鍵。在小學(xué)語(yǔ)文教育中加強(qiáng)文學(xué)教育的關(guān)鍵是要提升小學(xué)語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)。這種文學(xué)素養(yǎng)是指文學(xué)理論素養(yǎng)、對(duì)文學(xué)作品的理解能力與判斷能力、文學(xué)創(chuàng)造能力等方面的涵養(yǎng)。目前小學(xué)語(yǔ)文課本收錄的文章中，人文內(nèi)涵比較豐富，情感態(tài)度以及價(jià)值取向也很豐富。小學(xué)語(yǔ)文教師唯有具備了較強(qiáng)的文學(xué)素養(yǎng)，方能夠領(lǐng)會(huì)出教材中的編排價(jià)值，才能挖掘出教材中含有的意蘊(yùn)，掌握各種體裁文章中不同表達(dá)形式中的相關(guān)特點(diǎn)，積極為小學(xué)生和文本之間建立起一座溝通與交流的大橋。筆者認(rèn)為，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師自身文學(xué)素養(yǎng)的主要途徑有：改變文學(xué)理念、提升閱讀量、增強(qiáng)寫(xiě)作能力?？偟膩?lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師要以我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中的優(yōu)秀作品教育作為導(dǎo)向，創(chuàng)造性開(kāi)展各種文學(xué)教育活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教師的文學(xué)素質(zhì)的增強(qiáng)，最終能夠推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施。

1.2加強(qiáng)文學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要目的在于讓小學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)的形象以及感受文學(xué)語(yǔ)言以及藝術(shù)技巧，讓他們具有一定的文學(xué)鑒賞技能。讓小學(xué)生切身體驗(yàn)到文學(xué)形象中的獨(dú)有的感受以及構(gòu)建起他們的生活閱歷與情感，這才是最重要的文學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

1.3加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉， 提高文學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教育中注重實(shí)踐鍛煉是時(shí)代要求。筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該進(jìn)一步深化改革小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，組織小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)，積極探究小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效規(guī)律，從而提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。筆者在小學(xué)語(yǔ)文教育中，就嘗試運(yùn)用增強(qiáng)小學(xué)生的讀寫(xiě)練習(xí)與實(shí)踐，開(kāi)展文學(xué)專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織小學(xué)生習(xí)作展覽活動(dòng)等方式來(lái)提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，文學(xué)素養(yǎng)之形成不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期且持久的文學(xué)實(shí)踐與探索。

值得一提的是，小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)理念與教學(xué)形式的改善是培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基本條件。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要給小學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的人文環(huán)境，增強(qiáng)小學(xué)生的感悟及情感感受，擴(kuò)充其文學(xué)作品的閱讀量，給予充分的閱讀實(shí)踐時(shí)間與空間，努力提高小學(xué)生的綜合閱讀實(shí)踐能力，這樣才能夠全面提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2課堂教學(xué)：應(yīng)回歸生活

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要回歸生活，在生活中解決小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣問(wèn)題。生活實(shí)際上就是小學(xué)語(yǔ)文課程的根源所在。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性究其根源是來(lái)自于對(duì)生活的熱愛(ài)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要著眼于生活，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。小學(xué)語(yǔ)文教材中所收錄的文章中的那些人與事，由于跟小學(xué)生之時(shí)空距離存在差距，所以小學(xué)生很難全面認(rèn)識(shí)與掌握教材內(nèi)容，難免會(huì)出現(xiàn)一定的偏差。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生留心生活，在生活中要有一顆善于觀察眼睛，通過(guò)觀察去認(rèn)識(shí)與了解生活，從而深刻理解課文，提升自己的觀察力與理解力。小學(xué)語(yǔ)文教師要可以組織小學(xué)生查閱相關(guān)資料，調(diào)查訪問(wèn)，加深課文內(nèi)容的理解。例如：在教學(xué)《豐碑》這篇課文時(shí)，筆者就在組織小學(xué)生在課外認(rèn)真閱讀關(guān)于紅軍長(zhǎng)征之圖書(shū)，也引導(dǎo)小學(xué)生以小記者之身份去采訪當(dāng)?shù)氐睦霞t軍戰(zhàn)士。通過(guò)這些活動(dòng)，小學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征的惡劣環(huán)境了解比較充分，從而深深地感受到當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士之那種崇高的品質(zhì)。

又如，在教授《小露珠》這篇文章中，筆者發(fā)現(xiàn)小露珠在小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中比較熟悉，可是真正觀察與了解小露珠的小學(xué)生并不多。為此，筆者就在課堂上向小學(xué)生明確提出觀察小露珠的學(xué)習(xí)任務(wù)，且認(rèn)真指導(dǎo)小學(xué)生觀察小露珠的技巧。小學(xué)生通過(guò)此次觀察學(xué)習(xí)任務(wù)，深深明白有了小露珠，植物才會(huì)發(fā)生變化。待小學(xué)生順利完成這次任務(wù)之后，筆者再引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)此篇課文，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生這時(shí)學(xué)習(xí)就如魚(yú)得水了，很輕松地掌握了文章內(nèi)容。

2.2讓小學(xué)生演一演，再現(xiàn)生活。小學(xué)語(yǔ)文教材中所收錄的每一篇文章都是通過(guò)語(yǔ)言文字記載著若干生活信息，而小學(xué)生在學(xué)習(xí)這些文章時(shí)就是一個(gè)在腦海里將語(yǔ)言文字還原為生活中某些客觀事物，進(jìn)而獲得一些主觀感受。基于此，筆者就嘗試將課文改編與排練成"課本劇"， 指導(dǎo)小學(xué)生在課堂上演一演，進(jìn)而加深對(duì)文章的理解與感悟。 比如，在傳授《 歌唱二小放牛郎》這個(gè)文章時(shí)，筆者就先運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂上向小學(xué)生播放王二小把敵人領(lǐng)入八路軍預(yù)設(shè)的埋伏圈而被敵人用刺刀挑死的英勇場(chǎng)面。

接著，筆者就組織小學(xué)生模擬這個(gè)畫(huà)面，進(jìn)行導(dǎo)演，班上小學(xué)生各司其職，表演很出色，其中，一個(gè)小學(xué)生飾演王二小這個(gè)角色非常成功，從而加深了對(duì)此文章的理解，也深刻領(lǐng)悟到王二小之英雄氣概，自身情感得到很好的陶冶。

3教學(xué)方法：注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

3.1引導(dǎo)小學(xué)生親身實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新的主要渠道親身實(shí)踐。而筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，結(jié)合教材內(nèi)容合理設(shè)立相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生親身實(shí)踐，從而有效激發(fā)出小學(xué)生思考的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，形成自己對(duì)課文的認(rèn)知。比如，在傳授《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文時(shí)，筆者就運(yùn)用親身實(shí)踐法，要求小學(xué)生在自家中先準(zhǔn)備好2個(gè)鐵球，在學(xué)校里親手試驗(yàn)；并要求小學(xué)生看到鐵球落地的情境進(jìn)行聯(lián)想，從而加深此文的理解與記憶。這樣小學(xué)生學(xué)習(xí)此篇課文就更加輕松、更有激情，創(chuàng)新思維也得到了培養(yǎng)。

3.2鼓勵(lì)小學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極發(fā)問(wèn)。學(xué)會(huì)質(zhì)疑與發(fā)問(wèn)這是對(duì)小學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育的重要方法，也是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維之主要途徑。所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之課堂上應(yīng)該結(jié)合教材實(shí)際合理設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，多途徑鼓勵(lì)引導(dǎo)小學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極發(fā)問(wèn)甚至踴躍參加辯論，敢于提出自身的獨(dú)特見(jiàn)解與不同看法。與此同時(shí)，可以鼓勵(lì)小學(xué)生向教材質(zhì)疑。在課堂上向小學(xué)生提出一些具有思考性和挑戰(zhàn)性之問(wèn)題在很大程度上能夠提高小學(xué)生之質(zhì)疑能力與創(chuàng)新能力。

3.3及時(shí)適度對(duì)小學(xué)生作出評(píng)價(jià)。要激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)該及時(shí)、適度對(duì)小學(xué)生的各種創(chuàng)新行文給予鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。通過(guò)及時(shí)、客觀、適度評(píng)價(jià)，可以起到反饋矯正的作用，既是對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的肯定，又可以滿(mǎn)足小學(xué)生內(nèi)心的表現(xiàn)欲甚至成就感，從而促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新信心。因此，教師要密切關(guān)注小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種創(chuàng)新舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要及時(shí)給予肯定，條件允許的話給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使小學(xué)生保持良好地學(xué)習(xí)熱情并積極投入下一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)之中。這樣一來(lái)，小學(xué)生之創(chuàng)新能力就會(huì)進(jìn)步很快。

3.4重視課后延伸拓展。筆者認(rèn)為，上完一節(jié)課，教師應(yīng)該重視課后的延伸拓展。所謂拓展就是積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小學(xué)生具有一個(gè)施展才華、表現(xiàn)自我的平臺(tái)。通過(guò)課后延伸拓展，達(dá)到啟發(fā)與鼓勵(lì)甚至鞭策小學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。比如，筆者在教授完《濫竽充數(shù)》這篇課文時(shí)，就運(yùn)用延伸拓展的方法，指導(dǎo)小學(xué)生在課后編一個(gè)故事關(guān)于《濫竽充數(shù)新傳》的故事。故事內(nèi)容大概是：被人當(dāng)成笑柄的南郭先生知道自己的"缺點(diǎn)"后，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)最終成為了一名技術(shù)過(guò)硬的吹竽手。實(shí)踐表明，運(yùn)用此課后延伸拓展的訓(xùn)練方法，小學(xué)生的拓展思維得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。

綜上，小學(xué)語(yǔ)文教育是一門(mén)藝術(shù)。要提高小學(xué)語(yǔ)文教育水平，則小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該順應(yīng)新課改潮流，緊跟時(shí)代步伐，不斷提升自己的教育水平，更新教育理念、與時(shí)俱進(jìn)改革課堂教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而為小學(xué)語(yǔ)文教育添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]熊廣平. 新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)策略[J]. 教育實(shí)踐與研究（A）. 2011（08）.

[2]王秀麗. 語(yǔ)文教育過(guò)程中對(duì)小學(xué)生的能力培養(yǎng)研究[J]. 時(shí)代教育（教育教學(xué)）. 2011（03）.

[3]吳興紅. 語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活化探求[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2010（07）.

[4]趙建霞. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的兩項(xiàng)傳統(tǒng)"笨功夫"[J]. 學(xué)周刊， 2011（29）.

[5]姜蕊蕊. 多讀o會(huì)讀o巧讀--小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)初探[J]. 教育教學(xué)論壇，2010（35）.

[6]王如蘋(píng). 確立新理念 用好新教材[J]. 甘肅教育，2010（03）