技校電工專業(yè)學生操作技能訓練

杜茉莉

摘要：本文針對電工實習教學，為使學生能夠掌握提高動手技能所采用的有效途徑和方法，激發(fā)學生學習興趣，樹立學生信心，采用目標定位加激勵機制，端正學生心態(tài)，通過嚴格要求，加強創(chuàng)造性練習，最終提高學生的技能水平。

關(guān)鍵詞：興趣；目標定位；能力培養(yǎng)；練習

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0054-01

維修電工專業(yè)課面廣、內(nèi)容深。要使技工學生較好地掌握其內(nèi)容，做到知識和能力兼顧，除了學好基礎(chǔ)理論課外，加強實習教學尤為關(guān)鍵。

1激發(fā)興趣，樹立學生學習的信心

俗語說"興趣是最好的老師"。技校學生一入校，對專業(yè)的認識幾乎一無所知，這是培養(yǎng)學生學習的良機。采用各種有效方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，變被動為主動。方能達到最佳效果。由于多種因素，技工學校的學生綜合素質(zhì)普遍不高，學習基礎(chǔ)普遍較差，"重文輕技"思想嚴重，對專業(yè)知識了解甚少，缺乏感性認識，學生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學習感到困難很大。尤其是電工專業(yè)，因為學生本身對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學習電工專業(yè)的技工學生來說，如果對電沒有感情、沒有興趣，就會直接影響實習訓練效果。作為一名電工專業(yè)教師，設法讓學生對電實習產(chǎn)生興趣，是搞好電工技能教學的前提條件。為此，本人采取了以下具體做法。

1.1以實例激發(fā)興趣，上好緒言課。著重講清電的產(chǎn)生、輸送和應用。例如、講電的應用時，突出電在家庭電氣化中的具體應用如（電視機、電冰箱、空調(diào)等），從而使教學更加貼近生活。通過講解，同學們不僅克服了對電的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心。

1.2將訓練內(nèi)容與實際應用相聯(lián)系，以保持興趣。學生往往對簡重復的操作不感興趣。我便在實習課中首先進行課題分解，針對具體課題，列舉家用電器經(jīng)常出現(xiàn)的故障現(xiàn)象，并說明故障原因維修要點，這樣把訓練內(nèi)容與實際應用有機地結(jié)合起來。如在進行導線連接基本功訓練時、許多同學認為把導線接來接去，學不到什么知識，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。我及時抓住這一苗頭，因勢利導，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗閘刀熔絲經(jīng)常燒紅熔斷等故障現(xiàn)象。在課堂上，讓學生運用所學知識展開討論，分析產(chǎn)生故障的原因。最后，歸納出造成上述故障的原因是：由于接點不牢靠而引起接觸不良，接觸電阻增大，一旦通電后，就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過這些事例的分析，同學們在日常生活中就能夠解決家庭線路故障的實際問題。學生看到自己維修好的電路正常運行，體會到學以致用的樂趣，學習電工專業(yè)的勁頭就更足了。

1.3重競賽以激活興趣。青年人好勝心強，渴望成功，利用這一特點，我組織小組之間、班級之間的競賽。在競賽中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，形成一個你追我我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進了理論課的學習，形成了理論與實踐的良性循環(huán)，進一步激發(fā)了學生的積極性，提高了教學效果。實踐證明，在實習訓練中激發(fā)學生興趣是搞好技能教學的重要前提。

2目標教育與激勵機制相結(jié)合，端正學生心態(tài)

"沒有壓力就沒有動力"，所以對學生進行實踐能力培養(yǎng)時，要加強目標教育。學生有了壓力，就會產(chǎn)生動力、促進學生變要我學為我要學。初次接觸實習，存在著對電的懼怕而縮手縮腳。這時，作為教師應加強引導，除對學生進行必要的安全教育外，應鼓勵學生動手。對每次實習突出的學生、讓其組裝的線路作為下次實習同學的工藝樣板，在學生中樹立榜樣，這樣對實習差的學生是一種較好的教育。另外要積極疏導部分學生的"冒進"思想，指導他們循序漸進地進行實踐操作訓練，不可貪多求快，而發(fā)生人身危害事故。因而可把整個實習教學目標分四個階段進行。第一階段，把對元件的識別和熟悉作為重點，主要要求學生熟悉元件各部分的作用，在此基礎(chǔ)上可讓學生對某些故障元件進行維修和保養(yǎng)，進一步熟悉各元件的作用。第二階段，目標定位在對線路原理和布線圖的熟悉。教師先對要實習的內(nèi)容原理進行講解復習，然后在課堂上引導學生畫出布線圖，當然也可以在課后進行，這樣的目的主要是讓學生知道線路該怎么接，當真動手接線時心中有數(shù)，也可讓學生用軟線在線路板上裝接進一步熟悉。第三個階段，目標定位在工藝上。在學生掌握如何接線以后，著重強調(diào)工藝要求，首先對一些接線基本要求進行強化，然后在線路板上進行裝接，逐步提高接線質(zhì)量和工藝要求，可結(jié)合平分標準強化。第四階段，重在掌握和提高。經(jīng)過前三個階段的訓練，在此階段主要要求學生反復練習。反復拆裝達到掌握基本線路原理，搞清復雜線路的組成，提高操作速度，提高整體工藝水平的目的。綜上所述，通過練習學生既明確了各階段的目標，又分解了實習難度，既能樹立學生自信，又能有的放矢，這樣有利于提高實習效率和學生的實際動手能力。

3嚴格要求、提高工藝水平

從學生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識。經(jīng)過反復實踐才能上升到理性認識，并回到實踐中去。在這方面我主要采取兩個做法：

3.1基本操作練習和反復練習相結(jié)合。如在登桿練習時，就上課前的準備工作來說，安全防護工作要求很高，所使用的工具和如何登桿，在學生練習初期，我先講要求，然后按演示的姿勢讓學生模仿練習，強調(diào)登桿姿勢和登桿方法的準確性。一開始大部分學生比較害怕，只能局部做到1━2個動作，而不能連續(xù)登高。有極少數(shù)同學在練習過程中能連續(xù)登高。有極少數(shù)同學在練習過程中把踏板丟在一旁，徒手去干，甚至有的只能集中與個別動作上，不能控制動作細節(jié)。習慣動作干擾了正確的動作，造成動作緊張、呆板而不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生多余動作，而學生卻覺察不出自己動作的全部錯誤。為了不使學生在登桿時養(yǎng)成壞習慣，我們就啟發(fā)學生分析圖解，反復演示，直到學生了解個別動作對整體動作的聯(lián)系。經(jīng)過一階段時間的反復練習，使學生逐步掌握一系列動作要領(lǐng)并開始將這些動作連續(xù)起來，協(xié)調(diào)趨向連貫，最終達到掌握這一單元項訓練技能。

3.2專題操作練習和創(chuàng)造練習相結(jié)合。

專題操作練習是把一個實習課分解成若干個小課題所進行的實習，這樣便于學生加深對知識的理解和技能掌握，聯(lián)這種創(chuàng)造性練習則是學生熟練靈活運用所掌握的知識和技能的練習。創(chuàng)造性練習可以培養(yǎng)學生的技能創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學生適應各種生產(chǎn)需要的一個重要途徑。如，在進行模擬機床電氣線路板故障排除訓練時，要求學生首先要熟悉機床電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間相互關(guān)系，使學生對個元件的動作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。通過專題訓練，學生在排除故障時，基本上都能準確、快捷地完成任務。在創(chuàng)造性練習過程中，必須結(jié)合電力拖動知識，在學生模擬安裝電路控制板時，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學生本著經(jīng)濟合理、規(guī)范的要求自行設計電路和安裝圖，這一訓練，充分發(fā)揮了學生的想象力和技能開發(fā)能力。

4注重習慣和能力培養(yǎng)相結(jié)合，提高社會適應能力

在實習中，必須培養(yǎng)一絲不茍、有條不絮的習慣。對電工實習中存在元件多、易損壞，易出安全事故等情況，可采用標號進行管理，對每位實習的學生及線路元件進行編號明確職責，故意損壞應賠償，保證元器件的正確使用，有利于培養(yǎng)學生愛護公務的良好習慣和適應安全文明生產(chǎn)的要求。對于線路組裝中的故障，在社會實踐應用中有廣泛的體現(xiàn)，這是培養(yǎng)學生分析能力、獨立思考能力的良機。首先，要立足于理論教學，使學生熟練掌握線路原理，分析某一元件或某一段線路出現(xiàn)問題，將會出現(xiàn)什么故障，這是對學生進行故障分析的基礎(chǔ)。其次，要向?qū)W生介紹多在種不同的排除故障方法，明確其利弊，并指導學生動手排除，培養(yǎng)學生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可以人為設立故障，讓學生分析，動手排除故障，提供更多的實踐機會，幫助學生學會排故方法，使其有較強的知識遷移能力。也可利用社會實踐的機會，鼓勵學生多進行社會實踐，以適應社會發(fā)展的能力需求。

參考文獻

[1]維修電工技能訓練. 中國勞動社會保障出版社 . 2001年6月.第三版.

[2]電力拖動控制線路及技能訓練. 中國勞動社會保障出版社. 2007年5月. 第4版.

[3]電工工藝學.機械工業(yè)出版社. 1982年7月北京第一版.