財務(wù)視角下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：本文首先分析了中職財會專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的原因；然后，提出了如何加強財務(wù)專業(yè)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點措施。最后，對加強數(shù)學(xué)教學(xué)在財務(wù)專業(yè)的重要性進行總結(jié)。確定教學(xué)內(nèi)容，編寫專門教材，選擇能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的教學(xué)模式，制定課程教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)進行評價，以提高財會專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的針對性和實效性。以中職會計教學(xué)的現(xiàn)狀為基點，對當(dāng)前中職財會教學(xué)模式進行剖析和探究，以推動中職財會教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：財會專業(yè)； 數(shù)學(xué)課程； 教學(xué)設(shè)計

在當(dāng)前的職業(yè)教育快速發(fā)展的新形勢下，社會對財務(wù)專業(yè)人員的需求更多，那么我國的中職學(xué)校的財務(wù)專業(yè)開展的基礎(chǔ)教學(xué)數(shù)學(xué)開展的怎么樣？如何用財務(wù)視角來看待專業(yè)里的數(shù)學(xué)教學(xué)問題顯得尤為必要。

1 當(dāng)前，財務(wù)管理專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)狀及原因

據(jù)調(diào)查，在很多中職學(xué)校里，很多不同專業(yè)的數(shù)學(xué)課都是課程和教學(xué)內(nèi)容都一樣，沒有突出財會專業(yè)中數(shù)學(xué)的重要性，從而導(dǎo)致很多學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)、對數(shù)學(xué)的積極性不高等現(xiàn)象發(fā)生，為了了解造成這些現(xiàn)象的原因，以廣州財經(jīng)中職學(xué)校的師生作為調(diào)查對象.對11級會計12-15班學(xué)生共200人調(diào)查

數(shù)學(xué)和財務(wù)專業(yè)關(guān)系 92%認(rèn)為不密切 8%認(rèn)為密切

財務(wù)專業(yè)學(xué)數(shù)學(xué) 81%認(rèn)為無用 19%認(rèn)為有用

財務(wù)專業(yè)數(shù)學(xué)內(nèi)容 78%認(rèn)為不適應(yīng) 88%認(rèn)為還行

從中可以看到財會專業(yè)的學(xué)生普遍反感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒有認(rèn)清學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，那么造成這種數(shù)學(xué)教學(xué)窘境的原因是什么呢？

首先，我們來分析中職財務(wù)專業(yè)數(shù)學(xué)課程設(shè)計上出現(xiàn)的幾個問題：

a 中職學(xué)校財務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置沒有真正從財務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，重視數(shù)學(xué)財務(wù)專業(yè)特點，盲目采取千篇一律的數(shù)學(xué)教學(xué)課程，把財務(wù)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)簡單化，導(dǎo)致教師數(shù)學(xué)完成任務(wù)簡單化、籠統(tǒng)化，不能真正落實數(shù)學(xué)教學(xué)財務(wù)專業(yè)課程目標(biāo)。

b 中職學(xué)校的財務(wù)專業(yè) 的數(shù)學(xué)教師都是按照傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想設(shè)計教學(xué)，沒有結(jié)合財務(wù)專業(yè)特點的獨特性去講解數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)沒有針對性。

C 數(shù)學(xué)教材使用的也沒有針對性，用到只是一般的經(jīng)濟數(shù)學(xué)類的，授課內(nèi)容和財務(wù)關(guān)聯(lián)度不大，讓學(xué)生感覺不到和其專業(yè)特點的匯合點，聽到茫然。很難感興趣。這在一定程度上，影響了財務(wù)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2 如何加強財務(wù)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)

2.1 要充分明確中職財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

“中職財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)-”--培養(yǎng)能主動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和科技發(fā)展需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，面向現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線以及行政事業(yè)單位的財務(wù)會計及相關(guān)崗位，具有一定的職業(yè)領(lǐng)域能力與人文科學(xué)素養(yǎng)，能從事財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計等相關(guān)工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2.2 明確不同專業(yè)間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)不同，從區(qū)別中找出財務(wù)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體目標(biāo)和任務(wù)

目前的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在那些專業(yè)課中有應(yīng)用，如何用的，深淺度如何，向?qū)W生具體說明

2.3 明確中職財會專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的基本數(shù)學(xué)能力，從學(xué)生所學(xué)的專業(yè)中挖掘數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識的結(jié)合點

要求數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)數(shù)教學(xué)中合理復(fù)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識，為數(shù)學(xué)教學(xué)作好鋪墊。中職財會專業(yè)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)成為具有數(shù)學(xué)運算能力，會基本的運算以解決財務(wù)會計實際應(yīng)用問題；具有數(shù)學(xué)思維能力，能夠運用數(shù)學(xué)知識認(rèn)識會計、財務(wù)、審計等方面問題，分析具體財務(wù)審計問題，解決財務(wù)問題，進行財務(wù)決策。使數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)課有機的結(jié)合起來。通過數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合的教學(xué)實踐，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性明顯提高，教學(xué)效果顯著提高。[4]

2.4 在平時數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)教學(xué)要和專業(yè)內(nèi)容關(guān)聯(lián)

中職財會專業(yè)課程對于財會數(shù)學(xué)已學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容可采用復(fù)習(xí)方法，重點講授財會數(shù)學(xué)中學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過的財務(wù)知識，財務(wù)運用方法和數(shù)學(xué)公式中的財務(wù)指標(biāo)值來源要講的多一些。

2.5 組建《財會數(shù)學(xué)》教材編寫委員會

《財會數(shù)學(xué)》教材編寫組成員可由學(xué)校選拔具有較高管理水平的5財務(wù)專業(yè)教師與6名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師組成，指定一名會計專業(yè)帶頭人牽頭，從課程模塊的確定、課程模塊內(nèi)容的選擇、教學(xué)案例的選取、課程教學(xué)及其銜接等方面逐個模塊進行研究，在編寫出財務(wù)專業(yè)校本數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，然后出版，使之成為適應(yīng)本校財務(wù)專業(yè)特點的有特色、有針對性、受學(xué)生歡迎的教材。

2.6 中職財務(wù)專業(yè)的數(shù)學(xué)教師的選拔培訓(xùn)

中職學(xué)?？梢云刚垖I(yè)課教師到數(shù)學(xué)部進行培訓(xùn)，為財務(wù)專業(yè)數(shù)學(xué)教師發(fā)放有針對性專業(yè)教材，請專業(yè)課教師與數(shù)學(xué)教師座談等多種措施，向教師普及必要的專業(yè)知識。可以選擇數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的財會教師教學(xué)，也可將一定數(shù)量的數(shù)學(xué)教師固定在財會數(shù)學(xué)課程的教學(xué)上，讓他們跟班聽課向財會專業(yè)教師學(xué)習(xí)，從財會基礎(chǔ)知識入手學(xué)習(xí)，力爭掌握一般財會人員應(yīng)掌握的財會知識，而后擔(dān)任財會數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作。

2.7 與中職、財會專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計的銜接問題

在課程設(shè)置上，中職財會專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)采取以數(shù)學(xué)課程教學(xué)模塊為基礎(chǔ)，從財會數(shù)學(xué)課程教學(xué)模塊選擇、模塊內(nèi)容項目選擇、模塊項目內(nèi)容難易度選擇、課程教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)等方面去增減內(nèi)容與難度考慮設(shè)計。

3 結(jié)語

要提高了中職財會專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)水平，使學(xué)生在未來的就業(yè)競爭中取得先機，必須從多方面入手，重視數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，使財會專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會、具有競爭實力和創(chuàng)新精神的人才。在教學(xué)中深入研究，找到數(shù)學(xué)與專業(yè)最佳的切入點，使數(shù)學(xué)更好地為專業(yè)服務(wù)，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

參考文獻

[1]曾大恒.高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探討[D].湖南師范大學(xué)學(xué)位論文，

2007.

[2]張彩霞.中等職業(yè)學(xué)校分專業(yè)設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與研究[D].蘇州大學(xué)學(xué)位論文，2008.

[3] 中華人民共和國教育部. 普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京：人民教育出版社，2003.

[4] 陳沅沅. 發(fā)達國家職業(yè)技術(shù)教育的基本特點及啟示[J].職業(yè)技術(shù)教育，2000，（07）.

[5] 趙志群. 職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M]. 北京：科學(xué)出版社，2003.

作者簡介

唐雯雯（1982-），女，漢族，江蘇省無錫市，職稱：講師，大學(xué)本科，教育碩士在讀，研究方向：學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)