高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

摘 要：由于我國教育體制等方面原因， 很多大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)。一方面是大學(xué)畢業(yè)生找工作難； 另一方面是大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識， 導(dǎo)致缺少市場競爭力。本文對物流管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況調(diào)查及職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)實踐的分析， 探討高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置與就業(yè)指導(dǎo)的實施， 提高學(xué)生就業(yè)競爭力， 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 以幫助學(xué)生確立正確的擇業(yè)觀， 提高適應(yīng)社會的能力。

關(guān)鍵詞：高職；物流管理專業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃

基金項目：本文是湖南省教育規(guī)劃課題：湖南省高職院校物流專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐研究（課題號：XJK011CZJ028）研究成果之一。

在就業(yè)問題日益受到關(guān)注的今天，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃更顯重要。職業(yè)生涯設(shè)計是一種對學(xué)生以職業(yè)要求為目標(biāo)的目標(biāo)管理，通過讓每個學(xué)生明確其預(yù)期目標(biāo)，使之自覺按預(yù)期目標(biāo)的要求開發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)。大學(xué)是人生的關(guān)鍵時期，職業(yè)生涯規(guī)劃對人的一生意義重大。有效實施職業(yè)指導(dǎo)，可幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，形成良好的擇業(yè)心態(tài)，規(guī)劃好職業(yè)生涯，找到適合的職業(yè)，為其事業(yè)成功和人生價值的實現(xiàn)提供良好開端。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵及意義

職業(yè)生涯規(guī)劃是由著名管理學(xué)家諾斯威爾最先提出的，他認(rèn)為“職業(yè)生涯設(shè)計就是個人結(jié)合自身情況以及眼前制約因素，為自己實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動方向、行動時間和行動方案?！币簿褪钦f，職業(yè)生涯設(shè)計或規(guī)劃就是個體為未來職業(yè)發(fā)展所做的策劃和準(zhǔn)備。高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是每個高職物流管理專業(yè)的學(xué)生對自己一生職業(yè)發(fā)展道路的規(guī)劃與管理，是否希望從事本行業(yè)工作，是否對未來職業(yè)升遷或發(fā)展道路有所規(guī)劃或設(shè)計。高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項系統(tǒng)工程。它不僅是對于自己職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和道路的設(shè)計和選擇，還包括職業(yè)生涯過程中，如何應(yīng)用各種信息與方法，不斷調(diào)整規(guī)劃，尋求現(xiàn)實路徑，謀求更大發(fā)展。

對大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，既是實現(xiàn)就業(yè)的需要，又是未來職業(yè)生涯發(fā)展的需要。大學(xué)生學(xué)會正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對其步入社會和一生的發(fā)展具有重要意義：是經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，有利于實現(xiàn)職業(yè)策劃的最佳定位。擇業(yè)心態(tài)的調(diào)整需要職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)指導(dǎo)。是大學(xué)生實現(xiàn)個人全面發(fā)展的需要。有利于高校教育成才率的提高。適合學(xué)生職業(yè)潛能、性向的職業(yè)生涯規(guī)劃是決定其是否能夠成才的關(guān)鍵。有助于大學(xué)生實現(xiàn)自我人生目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃能保持一種向心力，促使人在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中成為學(xué)習(xí)型人才，具有不斷自我更新的學(xué)習(xí)能力和持續(xù)創(chuàng)新能力。

二、高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及存在問題

（一）高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

在我國高職學(xué)生中，只有5%的人接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)；僅有12%的人了解自己的個性、興趣和能力；清楚地知道自己喜歡和不喜歡的是什么的人只占16%；50%的高職學(xué)生選擇工作一年內(nèi)更換工作；75%的高職學(xué)生會在兩年內(nèi)更換工作。

根據(jù)國家職業(yè)統(tǒng)計部門的報告顯示，物流人才被國家列為十二種稀缺人才之一，人才缺口巨大。據(jù)統(tǒng)計，我國整體物流行業(yè)專業(yè)人才的需求總量在600 萬以上，但目前市場化的行業(yè)工作人員絕大部分都是由傳統(tǒng)倉儲、運輸?shù)刃袠I(yè)過渡而來，專業(yè)化、現(xiàn)代化的專業(yè)人才缺乏。物流企業(yè)紛紛“喊渴”、急需人才、重金聘才，讓人感覺“人才奇缺”，而高校物流專業(yè)畢業(yè)生卻難以順利就業(yè)，形成物流人才供需矛盾。目前市場上需求數(shù)量最大的是物流操作人員，如報關(guān)報檢員、單證員、貨代操作員、進(jìn)出口操作員、物流客服人員等，物流專業(yè)畢業(yè)生們又嫌工作單調(diào)枯燥無情趣，不愿意屈就。物流企業(yè)招聘一般要求有工作經(jīng)驗、實踐能力強，且大多只招“男生”，而高校培養(yǎng)出來的物流專業(yè)畢業(yè)生大多實踐動手能力相對弱，工作經(jīng)驗不足，實戰(zhàn)少，自然得不到物流企業(yè)的青睞，從而找不到工作。對物流專業(yè)的女生來說，找專業(yè)對口工作更是苦不堪言，不得不另謀他路。

（二）高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

高職物流管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況不是很樂觀，導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因就是高職物流管理專業(yè)學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。具體分析如下：

1、學(xué)生自身存在的問題。

1）專業(yè)方向不明確。很多高職物流管理專業(yè)的學(xué)生在高考填志愿之前，根本就沒有認(rèn)真分析自己的職業(yè)愛好或興趣所在，在報考專業(yè)時處于懵懂狀態(tài)，所以入學(xué)之后很多處于盲動狀態(tài)，盲目地跟風(fēng)，被動地學(xué)習(xí)，臨近畢業(yè)還沒弄清楚自己的專業(yè)方向所在。

2）職業(yè)能力不熟悉。當(dāng)前高職物流管理專業(yè)的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中普遍存在的一個現(xiàn)象就是不知道物流管理到底要干什么，需要具備的職業(yè)能力有哪些，自己到底能干什么，他們不知道如何正確判斷自己的職業(yè)能力，從而出現(xiàn)對將來的職業(yè)定位模糊或者過于理想化。

3）職業(yè)發(fā)展路線不清楚?，F(xiàn)在的畢業(yè)生找工作時，通常首先看中的都是大城市、大企業(yè)、大機關(guān)的工作和高收入、高福利、高地位的崗位，卻很少問自己：這是否是我真正想要的？或是否是適合我的職業(yè)發(fā)展路線？如果職業(yè)發(fā)展路線僅以“三大”和“三高”為目標(biāo)，未免有單一和勢利嫌疑，也不切實際。

4）實際操作能力差。

高職物流管理專業(yè)的學(xué)生在校期間雖然有各種實踐教學(xué)活動，但大多僅作參觀或示范性觀摩，很少每個人都參與，缺乏自己動手、動腦，實際解決問題的鍛煉。很多事情看起來是那么回事，說起來也是那么回事，也知道應(yīng)該是這么回事，但是輪到自己真正面對的時候卻無法解決。

2、高職學(xué)校職業(yè)生涯教育存在的問題

1）高職院校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育。高職院?？傮w上都有點缺乏面向市場靈活辦學(xué)的機制， 部分設(shè)置物流專業(yè)的高校物流師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施手段落后、實踐基地建設(shè)滯后，所培養(yǎng)的人才與社會需求有些脫節(jié)，重理論知識學(xué)習(xí)，實踐條件、環(huán)節(jié)跟不上，導(dǎo)致理論與實踐難統(tǒng)一，學(xué)生實際操作能力和辦事能力有些欠缺。另外， 高校在對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)上缺失長遠(yuǎn)規(guī)劃， 特別是在樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和做好職業(yè)生涯設(shè)計方面的指導(dǎo)相對薄弱。

2）高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃投入不足。高職院校在實施物流管理職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，經(jīng)常在就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)師資、實習(xí)基地方面投入不足。對高職物流管理專業(yè)缺乏就業(yè)指導(dǎo)方面的人力物力投入，缺乏對物流管理職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)師資投入，缺乏對實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)必要的實踐場所的投入等。單純采取灌輸?shù)姆绞絹硇麄髀殬I(yè)生涯規(guī)劃的理念學(xué)生接受起來效果較差，無法實現(xiàn)職業(yè)能力的提升。

三、高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃途徑

高職物流管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在對自己進(jìn)行全面的分析之后對自己職業(yè)生涯規(guī)劃有一個準(zhǔn)確的概念，以之作為今后自我努力的方向。每個人的時間、精力是有限的，而職業(yè)生涯規(guī)劃途徑一般也有四種途徑——橫向發(fā)展、縱向發(fā)展、相關(guān)方向發(fā)展和其他興趣方向發(fā)展，我們要找準(zhǔn)自己的途徑。

（一）物流管理崗位橫向發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。

高職院校培養(yǎng)的是大專層次的物流管理應(yīng)用型人才，因此，應(yīng)按照“理論知識適當(dāng)、突出應(yīng)用技能培養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)”的方針，突出應(yīng)用特色，并以此來組織物流教學(xué)。物流管理崗位橫向發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，也即“專業(yè)化深度發(fā)展”的崗位規(guī)劃，即高職物流管理專業(yè)學(xué)生自大學(xué)開始，在學(xué)習(xí)了基本人文素質(zhì)和基礎(chǔ)物流管理專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上對物流管理某一細(xì)分領(lǐng)域重點學(xué)習(xí)和開展研究，以求在這一細(xì)分領(lǐng)域得到長久發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）物流管理崗位縱向發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。

物流管理崗位縱向發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，也即“管理層面發(fā)展”，即高職物流管理專業(yè)學(xué)生自大學(xué)開始努力打好人文素質(zhì)基礎(chǔ)，不斷豐富自己物流管理專業(yè)各領(lǐng)域的知識，通過不斷的了解和熟悉其它專業(yè)知識，以期使自己的職位不斷得到提升，走縱向的管理路線的職業(yè)生涯規(guī)劃，來實現(xiàn)自我價值。走物流管理崗位縱向發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，需要我們的高職物流管理專業(yè)學(xué)生有較高的基本人文素質(zhì)，具備較高的專業(yè)綜合素質(zhì)，要求不僅了解物流管理各流程工作，而且熟悉建筑工程學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法律法規(guī)、客戶心理學(xué)、消費學(xué)、市場營銷學(xué)、質(zhì)量管理、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、團隊建設(shè)等多方面專業(yè)知識。

（三）物流管理相關(guān)方向發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。

物流管理相關(guān)方向發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，即高職物流管理專業(yè)學(xué)生自大學(xué)開始對物流管理相關(guān)的方向投入較多學(xué)習(xí)精力，對物流管理相關(guān)的行業(yè)，選擇一個領(lǐng)域作為將來的職業(yè)發(fā)展方向。為了便于分析，我們可以將物流從業(yè)崗位歸納為主要的三種去向：各類制造企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)內(nèi)部的物流活動，包括企業(yè)物料資源計劃、采購、庫存控制、在制品和產(chǎn)成品的管理、生產(chǎn)物流等崗位；以倉儲為核心的各類儲運、配送、批發(fā)中心、物流中心等企業(yè)組織；以運輸為核心的各類港口、貨運站、汽車運輸企業(yè)、空港、集裝箱貨場，特別是近年來迅速發(fā)展起來的快遞、貨運代理等類型的企業(yè)。走物流管理相關(guān)方向發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃路線，要求我們高職物流管理專業(yè)學(xué)生熟識相關(guān)行業(yè)情況，找準(zhǔn)與物流管理專業(yè)交叉內(nèi)容入口，對交叉學(xué)科有比較全面的了解，特別是基本素質(zhì)不錯的同學(xué)，一定要時刻留意和審視自身對相關(guān)方向的適應(yīng)性，盡快調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，抓住重點，尋找突破，盡快抓住機會對號入座，進(jìn)而踏上理想之路。

（四）其他興趣方向發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。

部分高職物流管理專業(yè)學(xué)生可能入大學(xué)之初對所學(xué)專業(yè)并不了解，學(xué)習(xí)之后也興趣不大，任怎么引導(dǎo)也沒用，但這部分學(xué)生也鑒于種種原因并沒有轉(zhuǎn)換專業(yè)。所以針對這部分學(xué)生，“強扭的瓜不甜”，強勸他入這行也不會有很好建樹，這時還是建議他（她）在能保證達(dá)到畢業(yè)資格的前提下多下些功夫在其他興趣方向上，如他們感興趣的計算機、動漫制作、股票期貨、播音主持、演藝等方面，慎重選取一個方向，爭取在該方向有所成績，畢業(yè)時能掌握相關(guān)職業(yè)技能，積極實現(xiàn)該方向發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、結(jié)語

高校教育最終的目標(biāo)是成才教育，適合學(xué)生職業(yè)潛能、性向的職業(yè)生涯規(guī)劃是決定其是否能夠成才的關(guān)鍵。全程就業(yè)教育將大學(xué)生順利就業(yè)并立業(yè)必須具備的相關(guān)知識與能力，貫穿于大學(xué)教育全過程，以培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、自我設(shè)計、自我學(xué)習(xí)、自主就業(yè)的意識，以及不斷發(fā)展的立業(yè)能力； 注重對學(xué)生進(jìn)行個性化的就業(yè)輔導(dǎo)，把學(xué)生個人的全面發(fā)展作為工作重點，以長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，從而提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。

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作者簡介

黃雁，女，漢族，36歲，講師，本科，研究方向：計算機應(yīng)用。