關(guān)于運(yùn)用表?yè)P(yáng)營(yíng)造和諧課堂氛圍的探討

韋敏

摘 要：表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生的肯定，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有積極而重要的作用。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)?、巧妙地運(yùn)用正能量的方法，去欣賞學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中獲得自信，充滿成就感，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：表?yè)P(yáng)；激勵(lì)；和諧

一、引言

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的殿堂，也是學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與成熟的殿堂。教師應(yīng)該和學(xué)生共同建設(shè)和諧溫馨的校園環(huán)境，營(yíng)造融洽的良好氣氛。

“好孩子是夸出來(lái)的，好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、認(rèn)可和欣賞的方法，激勵(lì)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，以獲得自信、獲得快樂(lè)、獲得成就感，從而推動(dòng)他的健康成長(zhǎng)。幾句肯定、贊美之詞，一段情真意切、鼓勵(lì)稱道的話語(yǔ)，可以改變學(xué)生的一生。為了讓學(xué)生心情愉悅、精神爽朗，教師應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)的方法，表?yè)P(yáng)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，這是參與研究型激勵(lì)教學(xué)的手段，會(huì)使教育直到事半功倍的作用。

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中具有積極作用，我們應(yīng)該提倡多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，盡量減少或避免對(duì)學(xué)生的批評(píng)和懲罰，以營(yíng)造和諧的課堂氛圍。以下我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

二、表?yè)P(yáng)應(yīng)真實(shí)而避免虛假

在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，老師往往空泛無(wú)物，語(yǔ)言貧乏。只會(huì)用說(shuō)“好”、“很好”、“真棒”、“真聰明”等等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的所有表現(xiàn)，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味。至于為什么好，好在哪里，則語(yǔ)焉不詳。用同樣的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)任何學(xué)生的任何表現(xiàn)，久而久之，表?yè)P(yáng)的效果就會(huì)大打折扣，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)的誠(chéng)意和表?yè)P(yáng)的真實(shí)性已經(jīng)產(chǎn)生了懷疑。

所以，表?yè)P(yáng)應(yīng)該避免單調(diào)重復(fù)，千篇一律，避免假大空，泛泛而談，提倡真實(shí)性，應(yīng)該具體化，讓學(xué)生知其然和所以然。比如：你朗讀時(shí)，吐字清楚，聲音宏亮；你的發(fā)言條理清晰，邏輯性強(qiáng)，讓我們聽(tīng)得十分明白；你的觀點(diǎn)富有新意，與眾不同；你今天勇敢提問(wèn)，老師十分高興；你的作業(yè)書寫整潔，內(nèi)容準(zhǔn)確；你近來(lái)進(jìn)步較大，繼續(xù)努力；等等。實(shí)在具體的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充滿信心，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，自己所作的努力和取得和進(jìn)步被老師發(fā)現(xiàn)，得到老師的認(rèn)可，就會(huì)從中體驗(yàn)被重視的快樂(lè)和喜悅，獲得成就感，他就會(huì)動(dòng)力十足，把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。真實(shí)的表?yè)P(yáng)更讓學(xué)生感到老師對(duì)他的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)，從而建立起老師與學(xué)生之間的良好和諧的關(guān)系。

三、表?yè)P(yáng)應(yīng)有針對(duì)性而避免盲目性

表?yè)P(yáng)不但要促進(jìn)被表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，而且要促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步，這是表?yè)P(yáng)學(xué)生的目的。因此，老師在表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，要有針對(duì)性，做到心中有數(shù)，斟酌學(xué)生的需要來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

表?yè)P(yáng)的目的是為了學(xué)生的進(jìn)步，不但促進(jìn)被表?yè)P(yáng)的學(xué)生進(jìn)步，也要促進(jìn)其他學(xué)生的進(jìn)步。所以，老師在表?yè)P(yáng)的時(shí)候要心中有數(shù)，斟酌學(xué)生的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比如：一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)，積極發(fā)言回答老師問(wèn)題，那么老師可以表?yè)P(yáng)說(shuō)“某某同學(xué)善于思考，敢于發(fā)表意見(jiàn)，”，這樣，就對(duì)其他學(xué)生作了啟發(fā)和暗示：善于思考，敢于發(fā)言！

每個(gè)班級(jí)有幾十名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，個(gè)性各展品，身上都有許多優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，老師表?yè)P(yáng)哪一個(gè)學(xué)生、表?yè)P(yáng)哪個(gè)優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，都是要有選擇。這樣，要有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)學(xué)生，就要求老師對(duì)學(xué)生的情況充分了解，掌握學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)。因此，老師在表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，要善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，清楚學(xué)生的表現(xiàn)，提煉出學(xué)生的需要，做到有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)。

四、表?yè)P(yáng)應(yīng)真誠(chéng)而避免敷衍

老師在表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，要避免敷衍應(yīng)付，而應(yīng)當(dāng)是真誠(chéng)的。那么如何做到真誠(chéng)？真誠(chéng)不是故意做出來(lái)看的，而是教師發(fā)自內(nèi)心的真情流露。這由老師的教育觀和學(xué)生觀所決定。

教育的使命不是要每個(gè)學(xué)生都考高分，在于促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)生在生長(zhǎng)過(guò)程中有自己的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生都是生命的個(gè)體，他們都有美好的心靈，積極的心態(tài)，優(yōu)秀的品格，但他們也有各種各樣的缺點(diǎn)，也難免會(huì)犯大大小小的錯(cuò)誤。經(jīng)歷就是財(cái)富，對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)誤也是成長(zhǎng)的過(guò)程，是社會(huì)實(shí)踐的寶貴積累，人生經(jīng)驗(yàn)的智慧結(jié)晶。理想教育的功能和杰出教師的作用就是要保護(hù)學(xué)生，減少他們?cè)阱e(cuò)誤中所受的傷害，并在成長(zhǎng)過(guò)程中獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

真誠(chéng)還是一種修養(yǎng)。比如：你在表表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，眼睛應(yīng)當(dāng)注視著他，眼神中贊許表情應(yīng)與表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言相吻合。表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)候，如果你的眼光望著別處，甚至是背向著學(xué)生，你的真誠(chéng)就值得懷疑。這樣的表?yè)P(yáng)是敷衍應(yīng)付，這樣敷衍的表?yè)P(yáng)是不真實(shí)的而是虛假的，這樣當(dāng)然學(xué)生不會(huì)認(rèn)可，表?yè)P(yáng)的效果就會(huì)不理想。

五、表?yè)P(yáng)應(yīng)適當(dāng)而避免過(guò)度

表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)是恰當(dāng)?shù)?、適度的，太廉價(jià)或過(guò)度的表?yè)P(yáng)不僅起不到促進(jìn)的作用，還會(huì)起到相反的作用。因?yàn)椋核鼤?huì)使學(xué)生覺(jué)得老師只是一種慣用的手段而目的不是真心的表?yè)P(yáng)。

如果濫用表?yè)P(yáng)，老師的表?yè)P(yáng)過(guò)度過(guò)多，學(xué)生就會(huì)習(xí)以為常，表?yè)P(yáng)就會(huì)不能達(dá)到預(yù)期的效果。老師對(duì)學(xué)生一些好的行為不要感到過(guò)于驚奇，否則，學(xué)生往往會(huì)理解為反面的不良的行為也不會(huì)太嚴(yán)重，那么，這種行為可能很快就會(huì)發(fā)生。

六、表?yè)P(yáng)應(yīng)公平而避免偏心

表?yè)P(yáng)學(xué)生應(yīng)做到一視同仁、公平公正。對(duì)不同的學(xué)生在不同時(shí)間內(nèi)，表現(xiàn)出來(lái)的突出的良好行為，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

教師不能帶著不良的感情色彩和個(gè)人情緒對(duì)待學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。每到與學(xué)生接觸，不管心情如何，都應(yīng)當(dāng)擺正教師的位置，像演員一樣進(jìn)入特定角色，這是教師最基本的職業(yè)道德和工作特點(diǎn)。

七、表?yè)P(yáng)要照顧全體學(xué)生而避免打擊大多數(shù)學(xué)生的積極性

表?yè)P(yáng)要做到揚(yáng)善隱惡，找好不找壞。當(dāng)學(xué)生們的表現(xiàn)不一致時(shí)，教師應(yīng)從正面積極引導(dǎo)，以正面肯定表?yè)P(yáng)為主，讓表現(xiàn)不佳的學(xué)生明白，只有行為轉(zhuǎn)變表現(xiàn)出色才會(huì)得到教師、同學(xué)的關(guān)注、認(rèn)同和贊賞。例如，上課老師提問(wèn)或者討論時(shí)，只有一位同學(xué)愿意舉手發(fā)言，教師就應(yīng)當(dāng)這樣表?yè)P(yáng)他：“張剛同學(xué)舉手發(fā)言了，我非常欣賞他的大膽和勇敢！”但是不能這樣說(shuō)：“怎么全班同學(xué)都不舉手，只剩張剛一個(gè)人舉手？”這樣就會(huì)大大挫傷大多數(shù)學(xué)生的積極性。

八、讓學(xué)生互相表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)的方式除了教師表?yè)P(yáng)學(xué)生以外，還可以是學(xué)生之間互相表?yè)P(yáng)。學(xué)生之間互相表?yè)P(yáng)既是一個(gè)評(píng)價(jià)的過(guò)程，又是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、共同提高的過(guò)程。

來(lái)自同學(xué)的認(rèn)同、贊許和欣賞同樣重要。中小學(xué)生十分在意來(lái)自同齡人和同學(xué)的評(píng)價(jià)，教師要善加引導(dǎo)，積極提倡學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和彼此欣賞，以營(yíng)造出和睦溫馨、健康積極的班風(fēng)。這不僅有利于培養(yǎng)中小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)秀品質(zhì)，而且也有利于促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。

學(xué)生評(píng)價(jià)的能力和評(píng)價(jià)的公正性都不用懷疑。他們會(huì)在同學(xué)之間客觀、公正地進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。中小學(xué)生對(duì)于別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤特別敏感，如果不能加以正確引導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)把注意力更多地集中在抓別人的缺點(diǎn)上了。

九、最好的表?yè)P(yáng)是給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

人具有社會(huì)屬性，需要與他人交往。有獲得尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。行動(dòng)是人的天賦和本能，人渴望在行動(dòng)中展現(xiàn)自己、實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和人生價(jià)值、獲得他人的認(rèn)可和和尊重。所以，如何給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是老師最重要的必修功課。

老師們常常喜歡采用給分?jǐn)?shù)、小紅花等等作為鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言的競(jìng)爭(zhēng)手段。這在短期內(nèi)可能是有一定成效的，但效果不會(huì)很突出、很長(zhǎng)遠(yuǎn)，反而對(duì)教學(xué)卻是一種干擾。因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)忽略學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而把注意力放在分?jǐn)?shù)上了。競(jìng)爭(zhēng)也造成學(xué)生間的不團(tuán)結(jié)。因此，我們應(yīng)該通過(guò)精選學(xué)習(xí)的內(nèi)容和改變教學(xué)的方式本身來(lái)去吸引學(xué)生，讓他感受學(xué)習(xí)本身的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅。

提供學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)就是最有效的表?yè)P(yáng)的方式之一。當(dāng)然，所謂的“表現(xiàn)”是表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、思考和智慧，而不是王波賣瓜、嘩眾取寵。學(xué)生都渴望獲得充分展示自己個(gè)性和聰明才智的機(jī)會(huì)，得到這樣的機(jī)會(huì)，就是對(duì)他最大的賞識(shí)和認(rèn)可了。

十、結(jié)束語(yǔ)

我們要在教育中用愛(ài)心、真誠(chéng)對(duì)學(xué)生多一份肯定，少一些批評(píng)；多一份贊美，少一些呵斥；多一份鼓勵(lì)，少一些指責(zé)。

在學(xué)生人生的道路上，為了他們的進(jìn)步、成長(zhǎng)和發(fā)展，教師要學(xué)會(huì)善待學(xué)生、欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生。

做到隱惡揚(yáng)善，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們要毫不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，則應(yīng)盡量淡化，給他們改進(jìn)的機(jī)會(huì)。因?yàn)?，缺點(diǎn)和不足正是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，保護(hù)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不受傷害，他們才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，幸福地成長(zhǎng)，健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]李彥福：《聚焦課堂教學(xué)》，廣西人民出版社，2009年版。

[3]《廣西教育》，2012第12期。