親親德育專訪重慶市珊瑚實驗小學(xué)副校長鐘敏

文/本刊記者 龍春雨

慶祝建國六十年“我為國旗添光彩”活動

《中國西部（教育）》：鐘副校長，你好。我們知道珊瑚實驗小學(xué)是是重慶市第一批示范級小學(xué)，也是由共青團中央授予全國優(yōu)秀少先隊集體榮譽稱號的學(xué)校，學(xué)校的“親親德育”久負盛名，在學(xué)校的發(fā)展中有著不可磨滅的作用，那么什么是“親親德育”？它是在什么樣的情況下提出的呢？

鐘：我們知道，愛心是人性中最基礎(chǔ)的東西，是一個人最基本的素質(zhì)?？鬃诱f：“仁者愛人”，費爾巴哈說：“沒有愛，也就沒有真理”。美國心理學(xué)家奧爾波特把“具有同情心和對一切生命或事物的愛”作為心理健康的標準之一。

然而，現(xiàn)今的孩子卻普遍缺乏愛心，不懂得對別人付出一點點愛。任性、亂發(fā)脾氣、不知體貼大人、對父母長輩指來揮去等現(xiàn)象，特別是在小學(xué)生中尤為明顯。愛心是人類所不可缺少的極為重要的基本素質(zhì)。尤其是我們珊瑚“親親教育”——愛的教育的落腳點在于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我們不僅要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維，我們還要培養(yǎng)他們作為人的基本的素質(zhì)——愛的情感、愛的能力，心靈的豐潤和責任的擔當，提高學(xué)生“情感智商”的素質(zhì)。我們的“親親教育”為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個很濃厚的被愛的環(huán)境，帶給孩子們心靈最大的浸潤就是愛的教育。同時我們在給予學(xué)生愛時，也不失時機地對他們進行“愛心教育”，只有在“愛”與“被愛”的雙重環(huán)境下，我們的下一代才可能健康地成長起來，學(xué)生的個性品質(zhì)得到全面的發(fā)展，從而使我們的下一代擁有一個更加光明、輝煌的未來！

基于以上認識，我們的德育工作在“珊瑚最紅，孩子最親”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，積極開展“以愛育愛，育心育德”的“親親德育”的研究和構(gòu)建，以“愛心教育”作為切入點和抓手，整合學(xué)校各項工作, 整體構(gòu)建學(xué)?！坝H親德育”體系, 構(gòu)建了“愛父母、愛老師、愛伙伴、愛班級、愛學(xué)校、愛社會、愛祖國、愛自然、愛生活、愛學(xué)習”的系列愛心教育課程模塊，最終引起學(xué)生情感一態(tài)度—價值觀—行為系統(tǒng)內(nèi)在變化, 是解決德育實踐中高耗低效、知行脫節(jié)、言行不一等弊端的有效途徑。

《中國西部（教育）》：通過鐘副校長的介紹，我們知道了“親親德育”的由來，那么它的目標又是什么呢？

鐘：任何學(xué)校的德育教育的主體都必須落到學(xué)生這一主體上來，否則德育就不能起到作用，所以，學(xué)校在實施“親親教育”進程中，始終堅持以人為本，以德為先，高度重視“親親德育”體系的構(gòu)建和實施，讓學(xué)生通過在以“愛心教育”為核心，以尊重、勤勞、責任、寬容、誠信等為具體內(nèi)容的“親親德育”中，“積小德成大愛，積小識成大智，積小創(chuàng)成大慧”，成為愛、智、慧和諧統(tǒng)一的小學(xué)生。

我們一直秉承“珊瑚最紅，孩子最親”的辦學(xué)理念，以愛為核心，以親近孩子成長需要為出發(fā)點，通過努力營造“親親教育”氛圍，構(gòu)建“親親課程”體系，培育“親親德育”沃土，打造“親親團隊”師資，實施“親親課堂”研究，不斷彰顯“親親教育”特色，將學(xué)校辦成擁有“科學(xué)教育啟智，藝術(shù)教育益心，體育教育健身”三大素質(zhì)教育平臺的中國素質(zhì)教育名校。

《中國西部（教育）》：那么“親親德育”具體落實在日常生活學(xué)習中又是以什么樣的方式得到體現(xiàn)的呢？

鐘：學(xué)校的德育活動必須貼近學(xué)生的生活，滿足不同年齡的孩子的情感需求，開展班級節(jié)日教育活動，讓孩子們?nèi)菀捉邮?、參與，更容易使他們產(chǎn)生對人、對事、對環(huán)境的親近感，而且，他們把活動中的收獲內(nèi)化、深化成自己的想法和思想，這樣的教育才是最有震撼力與感染力的。

在實施“愛心教育”中，我們力求彰顯“六入”的“親親德育”核心理念，即入腦入心，入時入空，入言入行。

學(xué)校小水滴電視臺小記者采訪勞動者

《中國西部（教育）》：剛才鐘副校長談到了“六入”這個概念，那什么是入腦入心呢？它又是怎樣得到體現(xiàn)的呢？

鐘：入腦入心就是要將德育的種種要求印在孩子們的頭腦中，讓德育得到孩子們在潛意識中的認同。為此我們開展了一系列的活動，如：周一新聞播報日，人人輪流當主播。每周一，我們班的每一個同學(xué)都依次上臺播報新聞，內(nèi)容涉及時政、社會、體育、天氣等。每位同學(xué)播報完畢時，老師們都會帶頭鼓掌并作點評。周二玩具日。這天，學(xué)生可以自己帶玩具到教室，但有兩個條件：一是小型玩具；二是上課不允許拿出來玩。通常，女孩喜歡帶芭比娃娃和毛絨玩具，男生帶魔方和陀螺，孩子們共享玩具，培養(yǎng)互幫互助的團隊意識。周三悄悄話日，讓孩子在課間休息時說話小聲，更講文明。讓孩子學(xué)會在公共場合講話放低音量，不打擾他人。周四無告狀日。小孩子特別愛告狀，自律性不強，這天孩子之間發(fā)生的小問題統(tǒng)統(tǒng)自己解決，學(xué)生不告狀，老師不批評。周五課外活動日。喜歡陽光、喜歡活動是小孩子的天性，周五下午，我一定會帶領(lǐng)孩子在操場上開展孩子喜歡的體育活動，這樣既鍛煉了身體，又活躍了身心，真是兩全其美，深得孩子們的喜愛。

親親姐妹

同時，學(xué)校還把老師施愛——學(xué)生受愛——師生創(chuàng)愛三者結(jié)合起來考慮, 注重創(chuàng)愛情感形成最相關(guān)的五大因素：愛的感受能力、愛的辨識能力、愛的體驗?zāi)芰?、愛的理解和愛的表達能力, 在愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校教育中把提高學(xué)生這五大能力作為培養(yǎng)學(xué)生愛的情感的切人口進行重點研究見到了實效。

《中國西部（教育）》：那什么又是“入時入空”呢？又是通過了什么樣的方式得到體現(xiàn)呢？

鐘：“愛心教育”從方方面面、時時刻刻地貫穿在每一個孩子、每一天的成長過程中，讓“以愛育愛”無時不在、無處不在。我們十分重視每學(xué)期開學(xué)、放學(xué)典禮、每周星期一集體朝會和學(xué)校大型主題教育活動，也十分重視學(xué)生一日生活中的教育情境，這些特定的時空對學(xué)生產(chǎn)生的影響，這種來自環(huán)境氛圍、人與人之間感染的影響，是課堂上千百遍的說教所遠遠不及的。在無意和刻意之間，在自然而然的氣氛中對學(xué)生施加教育，這就是親親德育的力量。

愛的情感和能力的培養(yǎng)區(qū)別于單純道德知識的灌輸教育, 也有別于簡單的道德行為訓(xùn)練。它必須與學(xué)生的生活經(jīng)驗及其感受聯(lián)系起來, 在具體的生活情境中靠模仿、習染、熏陶、體驗、感悟來學(xué)習。

《中國西部（教育）》：在鐘副校長的介紹下我們了解了“入腦入心”“入時入空”，最后，還想請鐘副校長談?wù)劇叭胙匀胄小眮碜鳛槲覀兘裉觳稍L的結(jié)束。

鐘：“以知引人 , 以情感人 , 以意樹人 ,以行練人” 這是德育中四個相互聯(lián)系、缺一不可的環(huán)節(jié) , 而“以行練人”是尤其重要的一環(huán)。人的道德面貌是以行為舉止表現(xiàn)來說明的 , 也是在實際行動中形成和發(fā)展的 ,道德行為及其習慣 , 是受道德認識、情感意志支配和調(diào)節(jié)的。這種道德行為也能促進道德認識的鞏固和發(fā)展 , 更對道德情感的加深和豐富以及對道德意志的鍛煉起催化作用。

正如蘇霍姆林基所說，教育的藝術(shù)，也是教育的境界，是 “把自己的教育意圖隱藏起來”，在無意和刻意之間，在自然而然的氣氛中對學(xué)生施加教育，這就是親親德育的力量。

德育的最高境界是無言之教。親親德育的建構(gòu)所營造出的具有親近感、親和力和親善度的校園生活，自然會為孩子們的心靈留下意味豐富的內(nèi)涵！