淺析會(huì)計(jì)學(xué)原理模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

摘 要：會(huì)計(jì)學(xué)原理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要想使學(xué)生將所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，就必須進(jìn)行分段和系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)。本文就會(huì)計(jì)學(xué)原理課程模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)原理 模擬實(shí)訓(xùn) 教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)原理是會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，是會(huì)計(jì)學(xué)的“敲門磚”，但是這塊“敲門磚”極有可能成為今后學(xué)習(xí)的障礙。因?yàn)樵跁?huì)計(jì)學(xué)原理中有大量的會(huì)計(jì)基本概念、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及其他會(huì)計(jì)理論基本知識(shí)，如果不能很好地掌握這些知識(shí)，就會(huì)由此產(chǎn)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的厭惡和畏難情緒。加之近幾年職業(yè)學(xué)校普遍出現(xiàn)了生源素質(zhì)下降的情況，招入學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)由于直觀逼真，能夠充分發(fā)揮出“教”與“學(xué)”的能動(dòng)作用，因此可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，并鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然存在一些問題，在此與大家共同探討。

一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)存在的問題

1.會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)例原始憑證收集不足，使用不夠嚴(yán)謹(jǐn)

在實(shí)訓(xùn)前教師的準(zhǔn)備工作非常重要，如果教師僅僅注重對(duì)企業(yè)內(nèi)部原始憑證的收集，而忽視各種外部原始憑證收集的重要性，就會(huì)影響學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可操作性，許多實(shí)用的操作無法進(jìn)行，達(dá)不到理論與實(shí)際結(jié)合的目的。比如：賬簿的啟用、裝訂、保管、交接方法以及金額大小寫及錯(cuò)誤更正方法，銀行各種票據(jù)的取得與使用方法等。

2.學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算中一些晦澀難懂的流程缺乏感性認(rèn)知，操作困難

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的方方面面，很多特殊的環(huán)節(jié)，由于枯燥難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候就沒有很好地理解和掌握，在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候就更感覺無從下手，比如產(chǎn)品成本的計(jì)算分配、制造費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn)等等。

3.指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師不能及時(shí)充電

在我國經(jīng)濟(jì)和國際經(jīng)濟(jì)相互交融的今天，會(huì)計(jì)法規(guī)也在不斷修改和完善中。而很多教師由于受工作環(huán)境和條件的限制，加上一部分人對(duì)企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程沒有親身操作的經(jīng)驗(yàn)，在模擬實(shí)驗(yàn)過程中不能保證知識(shí)傳遞的及時(shí)性和正確性。

二、改進(jìn)措施

針對(duì)以上問題，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)。

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)模擬資料安排遵循通用性和實(shí)用性原則，憑證、賬表、樣單收集齊全

教師在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模擬資料的時(shí)候，要本著“必需夠用、精講多練”的原則，以企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主線，設(shè)計(jì)收集足夠的仿真原始憑證，要求經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)覆蓋面廣，代表性強(qiáng)。使學(xué)生通過實(shí)際操作和教師隨堂提示，對(duì)賬簿的正確使用、交接、記賬、裝訂、保管方法都了然于胸。讓學(xué)生直接接觸和掌握各種來自企業(yè)和銀行等內(nèi)外部原始憑證的應(yīng)用和使用方法，可以使其在以后的實(shí)際工作中熟練運(yùn)用，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目標(biāo)。

2.采用手把手模擬教學(xué)形式，循序漸進(jìn)，易學(xué)易用

探索改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的方法，將整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程分兩大塊。一塊是分崗位角色扮演。興趣是最好的老師，分崗位角色扮演既可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也使學(xué)生置身于模擬的企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中，親自嘗試出納員、記賬員、主管會(huì)計(jì)等不同會(huì)計(jì)崗位的具體工作，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程中各個(gè)會(huì)計(jì)核算流程，這樣不僅可以有效地評(píng)估和檢測(cè)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)狀況，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一塊是實(shí)訓(xùn)中大量的案例處理練習(xí)與流程操作。通過大量的會(huì)計(jì)核算案例處理練習(xí)，使學(xué)生理解實(shí)訓(xùn)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的連貫性和相關(guān)性，通過教師手把手教學(xué)，循序漸進(jìn)，在學(xué)中練、練中學(xué)。如會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是根據(jù)總賬編制會(huì)計(jì)報(bào)表，并且報(bào)送稅務(wù)部門。對(duì)該內(nèi)容，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)中詳細(xì)地演示和模擬了企業(yè)會(huì)計(jì)核算過程，采用集中、分散、參觀等不同形式全面系統(tǒng)地安排實(shí)訓(xùn)。通過演練培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，突出職業(yè)學(xué)生“重實(shí)踐，強(qiáng)技能”的特色。

3.建立教師實(shí)踐基地，有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行繼續(xù)教育和社會(huì)工作環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)聯(lián)系建立會(huì)計(jì)教師實(shí)踐基地，一方面組織教師最少兩年一次的知識(shí)更新學(xué)習(xí)，及時(shí)了解新的會(huì)計(jì)知識(shí)法規(guī)制度，保證所授課程知識(shí)的正確性；另一方面，教師在擔(dān)任實(shí)踐性課程前，應(yīng)該先到企業(yè)或注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行為期三個(gè)月到一年的實(shí)踐鍛煉，對(duì)實(shí)踐感悟進(jìn)行歸納總結(jié)，把典型個(gè)案歸納提煉后運(yùn)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中。這樣可以給予學(xué)生最全面的社會(huì)會(huì)計(jì)環(huán)境信息，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。沒有實(shí)踐就沒有提高，應(yīng)當(dāng)把實(shí)踐基地作為教師進(jìn)修的有力平臺(tái)，成為專業(yè)水平提高的重要保障。

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