淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下外貿(mào)教學(xué)的創(chuàng)新

摘 要：新課改的實施，要求教師在課堂教學(xué)中不斷更新教學(xué)理念，注重對學(xué)生學(xué)法傳授、綜合能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新課改理念下的外貿(mào)教學(xué)，更需要師生聯(lián)動不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。筆者從誘導(dǎo)課前參與，精心設(shè)計導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)問題情境，布置開放性作業(yè)等方面闡述外貿(mào)教學(xué)的新思路、新觀點，從而使學(xué)生將學(xué)到的理論演繹深化為實際的操作能力，使學(xué)生學(xué)而能懂，懂而能動，動而生效，真正達(dá)到外貿(mào)專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：外貿(mào) 聯(lián)動 創(chuàng)新

中職教育是為社會培養(yǎng)具有一定素質(zhì)的復(fù)合型人才，尤其注重學(xué)生的技能培訓(xùn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求外貿(mào)教學(xué)倡導(dǎo)一種新型的教學(xué)理念，提倡師生互動，學(xué)生進(jìn)入真實狀態(tài)，學(xué)而會用，要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能增加學(xué)習(xí)的自由度，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生實際操作能力。中職外貿(mào)教學(xué)工作必須結(jié)合社會發(fā)展與專業(yè)的實際需求，增強(qiáng)外貿(mào)專業(yè)人才的競爭力和實用性。從實際教學(xué)角度看，外貿(mào)教學(xué)面臨很多現(xiàn)實的難題，主要是學(xué)生理論學(xué)會了，但實際不會操作。種種現(xiàn)狀都顯示外貿(mào)教學(xué)改革迫在眉睫。那么如何將其落到實處，取得實效呢？筆者在不斷的教學(xué)實踐中，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)從以下幾方面對外貿(mào)這門課程的教學(xué)進(jìn)行探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭動力”。外貿(mào)教學(xué)不單要教給學(xué)生外貿(mào)的基礎(chǔ)知識、基本技能等，而且還要開發(fā)學(xué)生的思維，使其不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，并與實踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的動手能力和實際操作能力。教師擔(dān)負(fù)起學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的重組、升華，積極主動地與學(xué)生進(jìn)行交流，把學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和操作能力，進(jìn)而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的陶冶性情、提升綜合素養(yǎng)的目的。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。”這一教育思想在觀念上早已被人接受。教師要懂得“彈簧原理”，在外力的作用下彈簧才會振動。只有教師正確、合理、有效地引導(dǎo)，有教師的外力作用，才能使學(xué)生真正地動起來。所以在教學(xué)過程中需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)外貿(mào)的愉快，從而愿學(xué)外貿(mào)、學(xué)好外貿(mào)、成為外貿(mào)學(xué)習(xí)的主體。未來人才的標(biāo)準(zhǔn)是“合格+特長”。為達(dá)到最佳的效果，筆者認(rèn)為，這在根本上完全取決于教師講授知識的方法和技巧。所以教師必須尋求一種思維方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，由此可知提高外貿(mào)課堂教學(xué)應(yīng)更注重師生聯(lián)動、內(nèi)外聯(lián)動、學(xué)科聯(lián)動，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

職校學(xué)生的特點是比較懶惰，處處想走捷徑，對深層次的東西不愛動腦筋，不愿研究思考，沒有創(chuàng)新精神。因此外貿(mào)課教學(xué)的生命力在于老師重視自身素質(zhì)的提高，達(dá)到精通一門，略懂?dāng)?shù)門，引導(dǎo)學(xué)生“于無疑處覓有疑”，善于激疑，使老師的“導(dǎo)”逐步形成學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，最終提高學(xué)生的主動創(chuàng)新能力。筆者在教學(xué)實踐中，依據(jù)外貿(mào)新課程標(biāo)準(zhǔn)摸索出一些提高教學(xué)質(zhì)量的方法，以期與同行交流探討。

1.誘導(dǎo)課前參與，培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者積極地構(gòu)建知識的過程，要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣性，做到“先學(xué)后教”“內(nèi)外聯(lián)動”，讓學(xué)生的“學(xué)”成為教師“教”的基礎(chǔ)和前提。要達(dá)到此目的，教師引導(dǎo)學(xué)生的課前參與尤為重要。信息化時代學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等收集相關(guān)資料，使學(xué)生做到胸有成竹，把學(xué)生從盲目做筆記中“解放”出來。若長期堅持則可以增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備，調(diào)動學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，提高獨立分析問題、解決問題的能力。例如《交易磋商》一課，有同學(xué)搜集到一筆以外貿(mào)業(yè)務(wù)為背景，貫穿整個業(yè)務(wù)流程，包括談判、簽約等交易的內(nèi)容。這樣有利于教師將學(xué)生分組，組內(nèi)自行設(shè)置進(jìn)口方、出口方等角色，分配組員任務(wù)，進(jìn)行角色扮演。全章內(nèi)容可結(jié)合項目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法，將整個業(yè)務(wù)流程分為若干個項目。根據(jù)課時情況，由教師控制進(jìn)度。這樣在情趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生主人翁的姿態(tài)就突顯出來了，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。通過課前的資料收集、角色進(jìn)入，提高了自學(xué)能力，使學(xué)生了解真實、有用、感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)動和創(chuàng)新意識。

2.精心設(shè)計導(dǎo)語、懸念，使學(xué)生深入其境

俗話說：“萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。”好的導(dǎo)語是助力教師成功教學(xué)的一把金鑰匙，能放射出獨特的光芒，會盡快帶領(lǐng)學(xué)生深入其境。因此教師要精心設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但如何別具匠心設(shè)計好課前導(dǎo)語卻成了不少老師的苦惱。筆者熟知導(dǎo)入的類型頗多，有善誘法、鋪墊法、激將法、趣味法、演示法，通過提問題、設(shè)懸念、開門見山、溫故知新、講故事等方法。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)時間設(shè)計不同的導(dǎo)語，做到以“情”“奇”“疑”入境。如講授“不可抗力”這一節(jié)的時候，先讓學(xué)生觀看汶川大地震、埃及和以色列戰(zhàn)爭的短片，然后就短片的內(nèi)容提出問題：不可抗力發(fā)生的原因？不可抗力事件如何認(rèn)定？教師可以給予一定的幫助，臺下的學(xué)生看得饒有興趣，學(xué)生回答積極，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生理解不可抗力的含義、引起不可抗力的原因及認(rèn)定，教學(xué)效果良好?！敖虩o定法，但要得法”，不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，要采取不同的教學(xué)方法，還需講究教學(xué)方法藝術(shù)性、多變性、適應(yīng)性、有效性。不管使用哪種教學(xué)方法，都要體現(xiàn)“精”“度”“趣”，注重學(xué)生的參與性、聯(lián)動性。通過學(xué)生的積極參與，教師的精心引導(dǎo)，營造良好的氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得良好的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)問題情景，使教學(xué)內(nèi)容真實化

“學(xué)起于思，思源于疑?！毙抡n程倡導(dǎo)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題為最終目的。創(chuàng)設(shè)問題情景首先要求教師熟悉教材，了解新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)生已有的知識水平，堅持解決問題從已知到未知、從簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的原則。這就需要在提問前給學(xué)生一些思考的真實材料做鋪墊，使學(xué)生盡快進(jìn)入真實狀態(tài)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)情景要與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，教師要能夠讓學(xué)生感受到，利用外貿(mào)知識是可以解答實際問題的。有些知識可以在談話中向?qū)W生傳授，因此，在外貿(mào)課教學(xué)中，教師可以巧妙地運用各類不同的語言表述引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入求知的最佳狀態(tài)中。例如在學(xué)習(xí)了“匯票、本票和支票”之后，可以利用貼現(xiàn)，將尚未到期的票據(jù)由銀行或貼現(xiàn)公司從票面金額中扣減貼現(xiàn)率計算的貼現(xiàn)利息，將余款付給持票人。教師采用生活化嘗試實踐，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)好外貿(mào)的欲望。社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，保險、運輸、分期付款等外貿(mào)實際問題為外貿(mào)的學(xué)習(xí)提供了充足的真實素材，有效地推動外貿(mào)課堂教學(xué)的生動性和實用性。教師在教學(xué)中要把復(fù)雜的問題簡單化、真實化，而不是把簡單的問題復(fù)雜化、理論化，采用靈活多變的問題情景設(shè)置，提高實際動手能力及創(chuàng)新水平。

4.布置開放性作業(yè)，實現(xiàn)課堂與實際聯(lián)動

理論聯(lián)系實際是外貿(mào)教學(xué)的宗旨，外貿(mào)作業(yè)要使學(xué)生思維得到延伸和開放，同時還要起到聯(lián)動作用，就要多設(shè)計以突出學(xué)生實踐活動為主的作業(yè)題。在實施素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)掌握技巧設(shè)計富有個性的作業(yè)，讓學(xué)生主動去探究、收集、整理、獲取信息，并綜合運用這些信息。例如在學(xué)完“商品包裝”這一節(jié)后，筆者針對外貿(mào)班大部分是女生，而女生又對逛街購物比較感興趣這個特點，提出一個問題：包裝具有保護(hù)、宣傳、美化商品的功能，理想的包裝應(yīng)滿足客戶的需求、符合商品的特性及國外的有關(guān)規(guī)定，達(dá)到科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、牢固、美觀、適銷的要求，請同學(xué)們從現(xiàn)實生活諸多的包裝中選取一種，你認(rèn)為是未來包裝設(shè)計趨勢的包裝，并用文字說明包裝的特點。這個作業(yè)雖然難度大，但學(xué)生卻非常樂意接受這樣開放的充滿想象力的作業(yè)。一周后，學(xué)生的作業(yè)交了上來，從作品的內(nèi)容來看大部同學(xué)們都花了很多功夫，結(jié)果歸納為：①適合于環(huán)境保護(hù)的綠色包裝設(shè)計；②適合于突出商品個性化的包裝設(shè)計；③適合于電子商務(wù)銷售的現(xiàn)代商品的包裝設(shè)計。這樣的作業(yè)就能激發(fā)學(xué)生多方面感官體驗，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識，真正達(dá)到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)動手能力的教學(xué)目的。同時，教師要多方改革作業(yè)，多設(shè)計一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生有自主選擇作業(yè)的空間，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。

三、總結(jié)

綜上所述，教師要讓外貿(mào)的課堂教學(xué)充滿活力，做到每節(jié)課都讓學(xué)生身臨其境，課堂內(nèi)外聯(lián)動，師生聯(lián)動；要把課堂變成學(xué)生樂于探索、自覺學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，學(xué)得有滋有味、有聲有色、興趣盎然。只有學(xué)生掌握大量的理論知識，做到理論聯(lián)系實際，才會提高實際操作能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會需求的人才。故在平時的教學(xué)中，教師要重視自身的修養(yǎng)，改變教學(xué)方法，平等對待學(xué)生。同時要明白，教學(xué)的真正本質(zhì)不是重視教了多少，而是重視學(xué)生能學(xué)什么、想學(xué)什么、學(xué)到多少，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

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