中職學校職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀與對策

摘 要：職業(yè)生涯教育是中等職業(yè)學校教育教學工作的重要組成部分，是職業(yè)道德教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。本文針對當前汽修企業(yè)對專業(yè)人員需求、畢業(yè)生就業(yè)對口率不高及穩(wěn)定性差等矛盾，分析了中職學校汽修專業(yè)職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀，提出了中職汽修專業(yè)實施職業(yè)生涯教育對策，以期幫助學生提升就業(yè)競爭力，實現(xiàn)職業(yè)生涯健康持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職 汽修 職業(yè)生涯 教育 對策

我國汽車工業(yè)步入了發(fā)展快車道。2010年全國汽車產(chǎn)銷量1800萬臺，超越美國成為世界第一汽車產(chǎn)銷大國。但汽車維修業(yè)起步晚、起點低，管理薄弱，行業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，汽車維修業(yè)滯后，嚴重制約汽車工業(yè)快速發(fā)展。

根據(jù)富陽市車管所公布信息，到2012年10月31日，富陽市的機動車保有量達145160輛，僅2012年10個月就同比增加了13744輛。富陽市汽車銷量屢創(chuàng)新高，保有量迅速增加，極大地推動了汽車維修行業(yè)的發(fā)展。據(jù)調(diào)查，目前本市汽修行業(yè)技術(shù)人員75%為外來人員，外來人員回歸故里，汽修從業(yè)人員捉襟見肘，十分不穩(wěn)定，這些問題制約了本市汽修行業(yè)的發(fā)展。

2008年以來，學校汽修專業(yè)先后成功創(chuàng)建成為杭州市示范專業(yè)、浙江省示范專業(yè)和浙江省級實訓基地，汽修專業(yè)招生規(guī)模逐年擴大，畢業(yè)生逐年增加。但是，汽修專業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)與就業(yè)時，常常不知所措，很多學生不知道想干什么，能干什么，不能認清自己。究其原因，是與學生缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)系。

一、中職汽修專業(yè)職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀

職業(yè)生涯教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)個體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進個體職業(yè)生涯發(fā)展的一項教育活動。

1.汽修畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

汽修人才成長周期長，3～5年才成長為一名中級工，這使得汽修專業(yè)學生就業(yè)前幾年待遇不高，部分家長、學生存在偏見。學校汽修專業(yè)學生就業(yè)對口率、鞏固率不高，導致錄取分數(shù)線全校最低。學校對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查顯示：01級汽修31名畢業(yè)生僅有8名從事汽修行業(yè)，鞏固率為26%。06級汽修35名畢業(yè)生僅有12名從事汽修及相關(guān)行業(yè)，鞏固率為34%，但頂崗實習期，專業(yè)對口率均達到90%以上。解決就業(yè)對口率和鞏固程度不高問題關(guān)鍵是加強學生職業(yè)生涯設計和指導。

2.汽修專業(yè)職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀

（1）當下職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀。北侖職高老師對高一年級不同專業(yè)10個班，進行了中職生職業(yè)生涯規(guī)劃問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)以下問題：

一是職業(yè)生涯規(guī)劃脫離自身實際，看重社會地位。職業(yè)生涯規(guī)劃選擇最多的是企業(yè)管理人員、私營企業(yè)主、公司白領(lǐng)。中職生對從事技工、營銷員、叉車工等工種選擇較少。

二是職業(yè)生涯規(guī)劃脫離專業(yè)，有一定盲目性。學生職業(yè)生涯規(guī)劃從專業(yè)出發(fā)考慮的占78%，22%的學生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)不吻合。

三是職業(yè)生涯規(guī)劃強調(diào)經(jīng)濟收入，忽略社會需求。影響職業(yè)生涯規(guī)劃的主要因素是工資、福利待遇和個人晉升機會，對社會需求和社會貢獻考慮不多。

四是職業(yè)生涯規(guī)劃急于求成，期望值過高。學生希望25歲前成功的占10%，11%的同學希望45歲后成功。

（2）職業(yè)生涯教育組織與制度不健全。中職學校職業(yè)指導工作主要由教務處、就業(yè)辦、班主任、德育教研組具體負責。教務處負責招生和職業(yè)指導課管理，就業(yè)處為學生就業(yè)指導，提供就業(yè)信息，組織招聘面試。德育教研組負責職業(yè)指導教學，理論多，實踐少。中職學校職業(yè)指導工作“多行雙軌”，教務處、就業(yè)辦、班主任、職業(yè)指導課教師、心理輔導室均有職業(yè)指導功能，開展各自活動，沒有統(tǒng)一計劃與安排，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導與管理。

（3）教育內(nèi)容單一，時間安排不夠合理。職業(yè)生涯規(guī)劃指導應包括專業(yè)選擇、職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)理想教育、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)決策能力培養(yǎng)等內(nèi)容。目前，大部分職校只注重就業(yè)信息、求職技巧與職業(yè)道德，教學時間集中在高二下半學期、高三上半學期。

（4）指導人員專業(yè)化程度偏低。中職學校職業(yè)指導教師一部分是政治理論課教師，一部分是從專業(yè)或課程調(diào)整閑置教師，專業(yè)訓練的幾乎沒有。職業(yè)指導課績效缺乏考評，教師積極性不高，教師除教材，很少實踐，對企業(yè)行業(yè)新知識、新信息、新工藝、新規(guī)范，知之甚少。

二、開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育對策

1.建立健全職業(yè)指導組織，構(gòu)建科學職業(yè)生涯教育與指導體系

中職學校職業(yè)指導工作主要由教務處、就業(yè)辦、班主任、德育教研組具體負責，各部門“孤軍奮戰(zhàn)”。為了確保各部門分工明確，形成合力，學校指派專門的教學副校長主管，設立職業(yè)指導管理委員會，起到管理和協(xié)調(diào)作用。2012年學校在教務處下面設立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室，專門指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，學校也成功地申報了省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，成為省教育廳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理事學校。

職業(yè)指導部門由職業(yè)指導教師組成。企業(yè)、行業(yè)和勞動部門組成兼職指導團隊。學校參與實施省“六項行動計劃”，培訓出8名職業(yè)指導師，逐步確立學校職業(yè)指導原則、內(nèi)容與方法，與社會、企業(yè)、勞動局、職介所溝通，普及職業(yè)指導知識，與社會聯(lián)合開展職業(yè)指導活動。對所有學生實施指導，進行職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)測評和咨詢。

教務部門、學生部門配合職業(yè)指導部門起輔助作用。各部門服從職業(yè)指導管理委員會，上下級協(xié)調(diào)、部門間合作，有序管理、明確分工。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新辦負責高一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學、技能大賽、創(chuàng)造發(fā)明、專利申請、文明風采的《創(chuàng)業(yè)計劃書》和學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

在中職學校，有必要制定職業(yè)指導人員任職資格標準，進行職業(yè)指導人員培養(yǎng)和培訓，具體做法是：一要鼓勵在職職業(yè)指導人員參加職業(yè)指導師職業(yè)資格認證考試，執(zhí)行職業(yè)資格準入制度，作為教師職務聘任、考核和晉級重要標準；二要聘用企業(yè)人事專員、職業(yè)指導人士或持職業(yè)指導師資格證的人員到中職學校任教；三要對教育學、心理學、管理學專業(yè)課教師進行培訓，充實職業(yè)指導人員隊伍。

2.開設職業(yè)生涯課程，培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃能力

高一年級第一學期，學校汽修專業(yè)升學班和就業(yè)班就開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學生學習職業(yè)生涯規(guī)劃書寫作，分析自我發(fā)展條件，確立發(fā)展目標，制定自我發(fā)展措施，引導學生根據(jù)實際情況，制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。期末學校開展職業(yè)生涯設計大賽，評選優(yōu)秀設計書，全校公開展示。第二學期，學校開設職業(yè)道德與法律課程，讓學生學習職業(yè)禮儀和職業(yè)道德，了解禮儀基本要求，理解禮儀道德意義，提高禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成文明禮儀習慣。汽修班職高班還開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，由專職教師授課，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

高二年級，學校教育學生認識專業(yè)、熱愛專業(yè)，完善知識結(jié)構(gòu)，掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生對學業(yè)“查漏補缺”，進行人文素質(zhì)教育，修正行為習慣，指導做好職業(yè)生涯規(guī)劃，確立成才目標，著重學生職業(yè)興趣培養(yǎng)、職業(yè)個性策劃、職業(yè)價值觀確立，幫助尋找職業(yè)生涯發(fā)展的方向。學校給學生職業(yè)心理測試和職業(yè)生涯心理訓練，幫助達到了解自我，確立目標目的。通過校企合作，工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)等形式讓學生了解汽修專業(yè)需要的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能

高三年級，學校重點開展就業(yè)指導和頂崗實習活動，利用情景模擬面試，訓練面試求職技巧、心理素質(zhì)和臨場發(fā)揮能力，進行心理教育，幫助畢業(yè)生適應社會新角色。

3.指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃

（1）根據(jù)社會需求進行職業(yè)定向。具體說，包括了解職業(yè)的社會需求量、職業(yè)競爭系數(shù)和職業(yè)發(fā)展趨勢。職業(yè)社會需求量是指一定時期的職業(yè)需求總量。汽修企業(yè)管理崗位的社會威望相對較高，需求量很少，而鈑金、噴涂技術(shù)性強工種多數(shù)人不看好，卻有發(fā)展前途，需求量較大。因此，加強對社會職業(yè)需求分析和預測，了解社會崗位需求極其重要。

（2）依據(jù)專業(yè)選擇進行職業(yè)定位。開展汽修專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要加強學生對所學專業(yè)認知，包括專業(yè)設置依據(jù)、人才培養(yǎng)目標、學習內(nèi)容、就業(yè)領(lǐng)域、發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展前景，專業(yè)就業(yè)需求情況、個人對職業(yè)適應性評估等。

（3）結(jié)合自身興趣、性格選擇職業(yè)類型。如果一個人對從事職業(yè)不感興趣，工作中只能發(fā)揮其全部才能的20%～30%。如果一個人對工作有興趣，他就能發(fā)揮其全部才能的80%～90%。學生在考慮自己未來發(fā)展方向時，要盡可能選擇自己感興趣的職業(yè)作為發(fā)展方向。性格對職業(yè)發(fā)展也有影響，不同的職業(yè)要求從業(yè)者具有不同的職業(yè)性格。讓人際交往能力強的學生做接待、售后和開拓市場工作，讓“資料型”學生做技術(shù)工作，才能發(fā)揮其性格優(yōu)勢。

（4）詳細分解目標，制訂可操作的短期目標。制定近期目標注意以下幾點：一是目標要具體、明確。不僅要寫明需完成的任務、達到的狀態(tài)，還要列出可操作的保證措施；二是目標要可及。目標不必太高，要稍加努力就能達到；三是目標要切合實際，符合個人性格、興趣和特長。四是目標可評估。有明確時間及標準，便于檢查、評估。

4.開展創(chuàng)業(yè)視角下的校企合作，實施創(chuàng)業(yè)教育

學校自2009年開始進行省級立項課題《創(chuàng)業(yè)視角下的中職校企合作模式及運行機制研究》，從創(chuàng)業(yè)教育的視角審視了中職校企合作模式及運行機制，目前學校校企合作模式有以下幾個方面。

（1）校企聯(lián)姻、走進企業(yè)、請進學?！狧R“經(jīng)理人”俱樂部。HR經(jīng)理人俱樂部是由職工培訓中心與市100家經(jīng)理人成立的俱樂部，是學校與企業(yè)互通的平臺。校企聯(lián)姻實現(xiàn)了校企互動，走進企業(yè)，請進學校，強化了創(chuàng)業(yè)意識，企業(yè)和企業(yè)家進行創(chuàng)業(yè)教育，學校輸送優(yōu)秀員工，實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

（2）校企融合、理實一體、崗位輪訓——“企業(yè)化”實訓基地。汽修專業(yè)現(xiàn)有“企業(yè)化”實訓基地有小拇指噴涂實訓中心、未來汽貿(mào)實訓中心、民權(quán)駕校實訓中心和康橋鈑噴實訓中心。這種模式實現(xiàn)與企業(yè)訂單培養(yǎng)，工學結(jié)合。保障機制是專業(yè)建設委員會，基地、場地建設、設備采購安裝、生產(chǎn)任務確定、人才培養(yǎng)計劃與考核、學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)由校企協(xié)商確定。

（3）引企入校、企中建校、崗前培訓、門店實踐——“小拇指”汽修噴涂班、康橋汽車鈑噴班。企業(yè)將生產(chǎn)線整體復制在學校的生產(chǎn)基地，通過現(xiàn)場企業(yè)環(huán)境來為學校師資和學生進行實操教學，這是許多校企合作項目普遍做法。將企業(yè)門店引進學校，很好地實現(xiàn)了技能教學，提升了學生專業(yè)技能，將企業(yè)創(chuàng)業(yè)文化和課程引進了學校，增強了創(chuàng)業(yè)教育，強化學生的社會活動能力，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)型人才。通過門店實踐，零距離、全方位對接社會，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。相對于一般企業(yè)頂崗實習不同，門店實踐對實習學生專業(yè)技能，社會活動能力（信息收集處理能力、人際關(guān)系處理能力、決策能力等）是很好的鍛煉。

（4）校企聯(lián)動、勤工儉學、模擬公司——中職生創(chuàng)業(yè)園。校企聯(lián)動、勤工儉學、模擬公司是在創(chuàng)業(yè)園中工學結(jié)合的勤工儉學活動、創(chuàng)業(yè)設計活動和創(chuàng)業(yè)活動。其保障機制是成立創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，行業(yè)與企業(yè)參與，學校為主導，共同實施勤工儉學、模擬公司等活動，并最終實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

該模式由汽修行業(yè)為學校制定產(chǎn)品生產(chǎn)和服務標準，學生在創(chuàng)業(yè)園開展勤工儉學活動，生產(chǎn)制作汽修產(chǎn)品，提供汽車美容護理服務。同時，學校引進國際勞工組織成熟課程SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）對學生進行專門化培訓，學生結(jié)合課程創(chuàng)辦模擬公司，設計創(chuàng)業(yè)計劃書，企業(yè)家參與評比活動，使學生掌握創(chuàng)業(yè)的方法。

5.開展職業(yè)生涯教育系列活動

（1）定期舉行汽修專業(yè)專題報告會。為了做好專業(yè)思想教育，專業(yè)部有針對性地邀請一些行業(yè)專家和專業(yè)能手作報告。如邀請富陽市汽修協(xié)會秘書王佳做汽修行業(yè)發(fā)展和就業(yè)形勢報告。邀請富陽市平安汽車貿(mào)易有限公司、富陽比亞迪4S店總經(jīng)理李軍峰，富陽市明坤汽修總經(jīng)理羊明坤做創(chuàng)業(yè)報告。邀請富陽市豐田4S店市場銷售部經(jīng)理阮淦做汽車銷售形勢報告。邀請學校汽修專業(yè)畢業(yè)生富陽東風本田4S店維修車間主任章奇杰，維修班長倪金鈞等回校做優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報告。這些報告讓學生了解了富陽市汽車服務行業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學生對汽車服務行業(yè)的熱愛，同時樹立了一個個鮮活職業(yè)生涯規(guī)劃目標，為學生職業(yè)生涯設計提供生動的范例，使學生受益匪淺。

（2）開展技能大賽和創(chuàng)新作品評選。學校自2008年以來，每年五月舉辦一次汽修“自我挑戰(zhàn)杯”技能大賽。內(nèi)容涵蓋了發(fā)動機拆裝、發(fā)動機故障排除、汽車底盤拆裝和汽車二級維護等。另外，學校每年組織汽修專業(yè)學生參加富陽市和杭州市的技能大賽。汽修專業(yè)部每年還舉行由“平安汽貿(mào)”贊助的滾輪胎比賽。在技能競賽中學生獲獎，不僅提升了學生汽修的專業(yè)技能水平，為求職就業(yè)提供了資本，而且增強了學生自信心。

（3）開展實習生就業(yè)指導工作。汽修專業(yè)實習生在實習前，由學校社會服務處開展實習就業(yè)培訓和指導，內(nèi)容包括職業(yè)道德、勞動法、合同法、就業(yè)形勢的分析、求職技巧、求職心理和求職自薦書撰寫等，這樣幫助學生向職業(yè)人角色轉(zhuǎn)換。在頂崗實習過程中，按照實習生管理制度，加強實習生管理，促進專業(yè)對口率，提高就業(yè)鞏固率。

（4）以“中職生文明風采”競賽活動為載體。學校利用全國“中職生文明風采競賽”活動為載體，舉行本?！爸新毶拿黠L采”競賽。內(nèi)容包括“職業(yè)生涯規(guī)劃” 設計、“我愛我的專業(yè)”“誠信在我身邊”“創(chuàng)業(yè)之星”征文活動、職業(yè)生活攝影等。競賽活動由學校職業(yè)指導委員會發(fā)通知，全?？倓訂T，由校級領(lǐng)導統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。德育教師負責職業(yè)生涯設計方法輔導，班主任組織主題班會活動，學生走訪優(yōu)秀畢業(yè)生。語文教師結(jié)合文化課教學輔導職業(yè)生涯設計寫作，專業(yè)課教師結(jié)合專業(yè)能力訓練介紹崗位對從業(yè)人員要求。計算機教師輔導學生收集資料，制訂設計規(guī)劃。

（5）開展職業(yè)素養(yǎng)實踐周活動。職業(yè)素養(yǎng)實踐周活動是學校依據(jù)職業(yè)人培養(yǎng)目標而開展的一項活動。全校所有班級排好值勤順序，一周一個班級負責全校的衛(wèi)生、紀律、安全、禮儀接待工作。所有值勤的學生戴上小紅帽，穿上校服，掛上?？?，一天2次排隊集合，由帶隊教師分配工作，采用企業(yè)規(guī)范化管理方法，開展學校安排的各項活動。在職業(yè)素養(yǎng)實踐周里，學生參觀一個企業(yè)，寫好一封求職自薦書，做好一周衛(wèi)生，負責一周自主管理，上好四節(jié)職業(yè)課程即禮儀培訓課、就業(yè)指導課、職業(yè)道德課和企業(yè)文化課。職業(yè)實踐周活動按照企業(yè)考勤、考績執(zhí)行，為學生就業(yè)和職業(yè)生涯進行了鋪墊。

（6）開展志愿者服務活動。2008年，專業(yè)部組建了汽車維護與保養(yǎng)志愿者服務隊，利用第二課堂和業(yè)余時間，在校內(nèi)開展汽車維護與保養(yǎng)服務?；顒觾?nèi)容包括洗車、發(fā)動機檢查、底盤檢查、測胎壓和充氣等。在校外，學生到富陽市各初中學校、企事業(yè)單位開展洗車和拋光打蠟活動，深受顧客和社會好評。志愿者服務隊被評為“富陽市優(yōu)秀志愿者服務隊”。這一活動的重要意義在于增強了學生的服務意識。

參考文獻：

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