如何根據(jù)機(jī)械類專業(yè)學(xué)制安排學(xué)生實(shí)習(xí)

摘 要：中職學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)作為職教專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的核心——專業(yè)操作技能的培養(yǎng)起著重要的作用。正如《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中所特別指出的：“要加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)?！惫P者以機(jī)械類專業(yè)為例，將實(shí)習(xí)教學(xué)大致劃分為以實(shí)習(xí)前的動(dòng)員為主階段、以基本功訓(xùn)練為主階段、以獨(dú)立操作訓(xùn)練為主三個(gè)階段，并就如何安排進(jìn)行了詳述。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類 學(xué)制 實(shí)習(xí)

技工學(xué)校是我國(guó)職業(yè)教育體系的一個(gè)重要組成部分，它的任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)工人。中職學(xué)生專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)作為職教專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中特別指出：“要加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)。”機(jī)械類專業(yè)學(xué)制基本上是2～4年，如何根據(jù)學(xué)制不同安排實(shí)習(xí)呢？按照各工種專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和技能形成的過(guò)程，以3年學(xué)制為例，筆者認(rèn)為基本上可劃分為三個(gè)主階段。

一、第一階段：以實(shí)習(xí)前的動(dòng)員為主階段

每次接待學(xué)生實(shí)習(xí)前，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前的動(dòng)員工作。在動(dòng)員會(huì)上，我們不但要講解學(xué)生在工廠實(shí)習(xí)期間必要的紀(jì)律要求，還要講解必要的安全常識(shí)。在講解紀(jì)律要求時(shí)，教師一定要嚴(yán)肅認(rèn)真，讓學(xué)生感覺(jué)到來(lái)到這里，任何問(wèn)題都不能忽視，同時(shí)讓他們體會(huì)到，約束是為了讓他們飛得更高。筆者講記錄表要求的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生一切行動(dòng)聽從指揮，具體做法如下。一是必須尊重師長(zhǎng)，服從指導(dǎo)教師的指導(dǎo)；二是作息時(shí)間必須保證；三是儀表必須符合學(xué)校規(guī)定；四是實(shí)習(xí)期間必須團(tuán)結(jié)；五是實(shí)習(xí)過(guò)程中要善于培養(yǎng)自己，培養(yǎng)自己良好的工作習(xí)慣，如工具的擺放、工位的清潔等，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，如面對(duì)枯燥、艱苦的訓(xùn)練課題，能平心靜氣地去完成，加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉。

二、第二階段：以基本功訓(xùn)練為主階段

這一階段安排在第一學(xué)年的第二學(xué)期進(jìn)行。之所以這樣安排，是因?yàn)閷W(xué)生剛?cè)雽W(xué)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)還比較陌生，第一學(xué)年的第一學(xué)期主要是專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段，是對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的一個(gè)認(rèn)知階段。在這一學(xué)期，可以適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行入門知識(shí)教育，主要是組織學(xué)生參觀、介紹實(shí)習(xí)工廠和工作崗位的要求、設(shè)備和實(shí)習(xí)產(chǎn)品等，使學(xué)生初步獲得對(duì)實(shí)習(xí)工場(chǎng)的感性知識(shí)和必要的安全常識(shí)，并提出在實(shí)習(xí)車間實(shí)習(xí)的有關(guān)紀(jì)律要求。

基本功訓(xùn)練階段，就是按照工序課題的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的基本操作技能訓(xùn)練，是學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中打基礎(chǔ)的重要階段，這一階段主要安排在第一學(xué)年的第二學(xué)期進(jìn)行。在這一階段的實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)按照實(shí)習(xí)教學(xué)大綱所規(guī)定的課題內(nèi)容、順序和課時(shí)，本著由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)關(guān)鍵課題的內(nèi)容，要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。不僅要使每個(gè)學(xué)生正確地掌握要領(lǐng)、操作姿勢(shì)和合理的操作方法，同時(shí)還要培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的耐力、速度和準(zhǔn)確度。必須明確，學(xué)生如果沒(méi)有好的基本功，就不可能有好的生產(chǎn)技能，也不會(huì)發(fā)揮技工學(xué)校學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此實(shí)習(xí)教師在這個(gè)階段，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生一絲不茍地把基本功練好。以鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)為例，這一階段，主要要教會(huì)學(xué)生使用各種手工工具，掌握各種手工操作（鏨、銼、鋸、刮、研等）的基本要領(lǐng)和正確的操作姿勢(shì)。

三、第三階段：以獨(dú)立操作訓(xùn)練為主階段

獨(dú)立操作訓(xùn)練階段，是技工學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)的最后階段，也是學(xué)生在校實(shí)習(xí)工廠實(shí)習(xí)的最后階段，通常安排在第三學(xué)年的第一學(xué)期。通過(guò)以上兩個(gè)階段的實(shí)習(xí)，學(xué)生已具有一定的綜合操作能力，在此基礎(chǔ)上，要經(jīng)常進(jìn)行3～5級(jí)工件的加工，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能、技巧不斷得到鞏固和提高，進(jìn)而掌握比較復(fù)雜的操作技能，達(dá)到或接近中級(jí)技工的熟練程度，能獨(dú)立完成生產(chǎn)任務(wù)。在這個(gè)階段，實(shí)習(xí)教師對(duì)工藝和操作技術(shù)等的教學(xué)內(nèi)容指令性的要少，啟發(fā)性的要多，要注意不要有限制學(xué)生思維活動(dòng)的意向，要鼓勵(lì)學(xué)生革新和創(chuàng)造，使教學(xué)內(nèi)容多樣化，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種能力。

實(shí)習(xí)教學(xué)的這三個(gè)基本階段所要求的內(nèi)容，不是截然分開的，而是相互聯(lián)系、交叉和相互促進(jìn)的，前一階段是后一階段的基礎(chǔ)，后一階段又是前一階段的延續(xù)和發(fā)展，各個(gè)階段均有自己的教學(xué)重點(diǎn)。因此，要把握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生具備更扎實(shí)的基本功和較好的操作能力，并達(dá)到一定的熟練程度。

隨著社會(huì)對(duì)技能型人才需求的日益增加，學(xué)校在培養(yǎng)新型的技能人才上肩負(fù)重任。如何更妥善地處理好實(shí)習(xí)教學(xué)與學(xué)制的問(wèn)題，值得大家深思，筆者以上建議只是一家之說(shuō)，僅供參考。