計算機教學(xué)任務(wù)的設(shè)計

摘 要：教學(xué)任務(wù)設(shè)計是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是多樣化教學(xué)評價的前提條件。本文主要論述了教學(xué)任務(wù)設(shè)計的定義、設(shè)計什么樣的任務(wù)、任務(wù)設(shè)計的分類、任務(wù)設(shè)計的原則和應(yīng)注意的問題等。

關(guān)鍵詞：任務(wù) 設(shè)計 興趣

一、教學(xué)任務(wù)設(shè)計的內(nèi)涵

任務(wù)設(shè)計是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的問題情景，把所要學(xué)習的知識巧妙地隱含在一個個任務(wù)當中，使學(xué)生完成任務(wù)達到掌握知識的目的，教師在這一教學(xué)過程中也能豐富自身的知識。任務(wù)的定義可從以下三點來理解：

1.意義的表達是第一位的

任務(wù)活動固然是教師為了教學(xué)需要而在課堂上虛擬設(shè)計的交際活動，但這種準交際活動應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，有實在意義，不是為活動而活動，為游戲而游戲。

2.與實際生活的活動相似

在一般生活中會做些什么事情，任務(wù)型教學(xué)就會模擬這些生活中的真實情景。

3.最受關(guān)注的是完成任務(wù)

任務(wù)活動的目的主要是讓學(xué)生從任務(wù)去完成某一實際任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計要考慮學(xué)生能否完成的能力，要能調(diào)動學(xué)生的生活積累、學(xué)習經(jīng)驗，要能引起學(xué)生積極參與的欲望。

二、教學(xué)任務(wù)設(shè)計諸因素分析

計算機老師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，往往“照本宣科”，如果是比較自覺的學(xué)生可能對此遵從無疑?？墒窃诼殬I(yè)學(xué)校，絕大多數(shù)是不自覺而且非常個性化的學(xué)生，他們不喜歡墨守成規(guī)，喜歡與眾不同，在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時則必須考慮到諸多的情景因素。

第一，設(shè)計的任務(wù)不能背離大綱要求，要緊緊圍繞著教學(xué)大綱來考慮用什么樣的任務(wù)。各個知識點的選擇要符合課程的基本意圖。雖然說教材應(yīng)由課本向外延伸拓展，要發(fā)揮教師的想象力和創(chuàng)新精神，但不能舍本逐末。因為教材是經(jīng)過專家精心編排，有其整體性原則和實踐性原則，每一單元，每一課，各有重點，自成系列。在設(shè)計任務(wù)時，要反復(fù)揣摩，明確主要思想。任務(wù)活動可以復(fù)習前課，可以展開本課，可以鞏固本課，可為課后鋪墊，但絕不可無中生有，“花”生墻外。

第二，任務(wù)更要考慮學(xué)生的興趣愛好。實踐證明，絕大多數(shù)人總是對感興趣的事物發(fā)出強烈的感情并愿為之努力。學(xué)生的學(xué)習也一樣，尤其是職高學(xué)生。時代在變革，學(xué)生的思維方式會不一樣。同一年代的不同學(xué)生又各有所愛，有的喜歡玩游戲，有的喜歡看小說，有的喜歡聊QQ……這就是為什么老教師越來越不受學(xué)生喜愛，而年輕漂亮、年齡相當者為眾多學(xué)生所青睞的原因。在設(shè)計任務(wù)時如果考慮學(xué)生的興趣，讓他們有了一點主動學(xué)習的心思，就像跑步一樣，定好了起點，有了自己的目標，才能為之去拼搏沖鋒。在一次學(xué)習Excel電子表格入門時，筆者采取了以下的一個任務(wù)：就是根據(jù)學(xué)生們對一些明星的追求，然后請學(xué)生們制作一張明星調(diào)查表。用Word形式提供明星的相關(guān)信息（是大部分學(xué)生所不了解的），要求學(xué)生用表格來更直觀體現(xiàn)出來。信息包括：明星的一些姓名，出生年月，性格，成名經(jīng)歷，支持投票率等等內(nèi)容。這樣的任務(wù)，引發(fā)學(xué)生的求知欲，急切想知道他們所喜歡的明星的一些信息，激發(fā)了學(xué)生的興致。俗話說，一個好的開端，就如一首歌的優(yōu)美前奏，常常會讓人用心去追尋整首歌的韻律。

第三，在設(shè)計任務(wù)時可以考慮本專業(yè)的特點。職業(yè)學(xué)校往往以學(xué)生就業(yè)為主導(dǎo)，專業(yè)知識掌握的好壞直接影響著學(xué)生的從業(yè)生涯。如果把任務(wù)中的內(nèi)容與該生所學(xué)的專業(yè)知識相結(jié)合，讓學(xué)生感受到任務(wù)的真實性和實用性，就能激發(fā)更多學(xué)生動起手來，而且還可以使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)有更進一步的認識和喜愛。真正領(lǐng)會“學(xué)以致用”的內(nèi)涵。如在講授網(wǎng)頁制作時，筆者讓學(xué)生做一個商務(wù)專業(yè)的網(wǎng)站，用圖片、文字和聲音，并對本專業(yè)進行介紹。通過此任務(wù)，不僅讓學(xué)生學(xué)會網(wǎng)站建設(shè)，同時了解本專業(yè)的更多信息。

第四，在設(shè)計任務(wù)時可考慮到當時的鄉(xiāng)土風情和地方特色因素。如在講解資源管理器時，讓學(xué)生建立風景、特產(chǎn)、歷史文件夾，并讓學(xué)生們在網(wǎng)上搜索相應(yīng)的素材并放置對應(yīng)文件夾中，無形中進一步地了解到了仙居的人文地理知識。在諸多因素中，往往需要大量的信息搜索、資源共享，還需要不斷地去積累、去更新，發(fā)現(xiàn)更多的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習情感的任務(wù)。

三、教學(xué)任務(wù)設(shè)計的分類

計算機教學(xué)是一門實踐性很強的課程，它不同于語、數(shù)、英等課程，任務(wù)的完成可以有不同的方法，也可以有不一樣的答案。而且有時一個復(fù)雜的任務(wù)的完成不僅要花一定時間，更要多人合作而成。所以要設(shè)計什么樣的任務(wù)，每個任務(wù)由誰來完成是至關(guān)重要的。根據(jù)上機評價方法多樣化，可以將任務(wù)分成三種類型：簡單型，綜合型，智力型。

簡單型的任務(wù)可適合絕大多數(shù)學(xué)生的水平，一般這樣的任務(wù)知識點較少，只涉及一個或少于5個的知識點，這樣的任務(wù)只限單個學(xué)生完成，時間可以均等而且較短。新內(nèi)容教學(xué)就可設(shè)計成這樣的類型。簡單型任務(wù)顯而易見地看出學(xué)生的單獨處理事件的才能，表現(xiàn)學(xué)生個體的素質(zhì)。如在學(xué)習PS磁性套索工具摳圖時，可以設(shè)置這樣一個任務(wù)：利用磁性套索工具摳出你喜歡吃的水果，并放到水果盆里。實踐證明，這樣一個簡單的任務(wù)只需要學(xué)生會磁性套過工具，然后不停實踐使用，十幾分鐘就可以完成一個效果。

綜合型的任務(wù)可以分組進行，此類任務(wù)稍稍復(fù)雜些，如一些復(fù)習課，涉及到的知識點較多，一般需要兩個或多個學(xué)生共同配合才能完成。綜合型的任務(wù)體現(xiàn)了學(xué)生的小組合作精神，加強了同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作。在復(fù)習PS的摳圖技術(shù)時，筆者設(shè)計了如下任務(wù)：給定幾組主題圖片素材，并分別用所學(xué)過的相關(guān)的摳圖技術(shù)和方法，確定自己喜歡的主題，并摳選你喜歡的圖片，然后將相應(yīng)的圖片放到新的一個文檔中。在這樣的綜合型任務(wù)里，需要學(xué)生學(xué)會互動交流，以此提高學(xué)生在自身的縱向的深度發(fā)展。

智力型的任務(wù)則是為挖掘?qū)W生的深層潛能，使學(xué)生能積極創(chuàng)新。當然這類任務(wù)可以是單個，也可以是團體，一般是書本知識的拓展或延伸，需要學(xué)生們經(jīng)過大腦深思以后才能完成。所以所花的時間較長，可以只讓部分學(xué)生完成。在學(xué)習flash動畫時，請學(xué)生們制作一個MTV動畫。歌曲自選，4個人一組，在一個月內(nèi)合作完成。這樣的任務(wù)看似困難，但是為完成這樣的任務(wù)，學(xué)生們會主動地去探索、去學(xué)習、去領(lǐng)悟，然后實踐，再學(xué)習，反復(fù)地修改和嘗試。最終，學(xué)生得到的已不僅僅是知識，更是一種智慧。學(xué)生能夠感悟到學(xué)習本就是智慧的積累過程。

在三者類型里，簡單型任務(wù)雖適合全體學(xué)生，往往會把學(xué)生定成一個模式。綜合型任務(wù)則會有學(xué)生趁機渾水摸魚，或?qū)e人的勞動成果占為己有。而智力型的任務(wù)往往會被學(xué)生們所忽視。所以在任務(wù)選擇時要花費心思，三類任務(wù)的設(shè)計要相輔相成，穿插結(jié)合考慮。

四、教學(xué)任務(wù)設(shè)計的原則

1.趣味性

只有當學(xué)生對教師所設(shè)計的任務(wù)感興趣的時候，他們才能集中注意力，很好地完成任務(wù)。如筆者在PowerPoint中做了一個人相冊，把自己的照片進行展示，并配上動畫、聲音特效，使任務(wù)變得不再單調(diào)，讓學(xué)生感到不是在簡單地做任務(wù)，而是在學(xué)習一種對自己有用的、感興趣的技能。這堂課的教學(xué)效率非常高，不少平時不愛上課的學(xué)生也對這堂課產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出積極的熱情。

2.真實性

任務(wù)的實用性是基礎(chǔ)。做一個毫無用處的任務(wù)不僅浪費老師的時間和精力，還會浪費學(xué)生的時間，磨滅學(xué)生學(xué)習興趣。只有貼近學(xué)生學(xué)習實際和生活經(jīng)驗的任務(wù)才能激發(fā)學(xué)生持久的興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習即是生活，生活也是學(xué)習。在Excel電子表格制作中，可以制作一些如學(xué)校作息表、日歷表、期中成績表等有用的實例，讓學(xué)生體會此任務(wù)的真實有用性。

3.激勵性

設(shè)計的活動的結(jié)果應(yīng)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，讓學(xué)生感受到做完這個任務(wù)自己有收獲并為之自豪。在設(shè)計任務(wù)時一定要讓任務(wù)的完成立竿見影，要讓學(xué)生體會到最終的效果，因此可以引進一些有趣的任務(wù)，如筆者曾利用VB設(shè)計了一個有趣的砸金蛋小程序，讓學(xué)生去落實枯燥的知識點，答對一題馬上呈現(xiàn)相應(yīng)的反饋答案和效果。

4.應(yīng)用性

在Word學(xué)習時，筆者經(jīng)常拿出一些日常常見的，貼近學(xué)生生活實際的例子作為任務(wù)。例如在文本操作這一知識點上，引用了國慶節(jié)黑板報的內(nèi)容。自己先制作了一張國慶黑板報，并打印出來。當將任務(wù)拋于課堂時，學(xué)生們的學(xué)習興趣明顯提高了許多，并迫不及待地想自己去嘗試、去實踐。

每一個教學(xué)任務(wù)的設(shè)計都應(yīng)該先搞清楚，為什么設(shè)計這樣的一個任務(wù)，這樣設(shè)計有什么益處，達到什么樣的目的。

五、教學(xué)任務(wù)設(shè)計應(yīng)注意的問題

綜上所述，任務(wù)設(shè)計時應(yīng)該注意以下幾點：

1.任務(wù)設(shè)計要有明確的目的

設(shè)計該任務(wù)的主要思想是什么，完成這個任務(wù)讓學(xué)生掌握什么樣的技術(shù)或知識。

2.任務(wù)設(shè)計要面向全體學(xué)生

任務(wù)不能單個而論，要考慮到全體學(xué)生，要難易適當。

3.任務(wù)設(shè)計要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵性

要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗，要有合適的情景。

總之，教學(xué)任務(wù)設(shè)計是開展任務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要精心設(shè)計任務(wù)，挖掘教材中任務(wù)成分，設(shè)計出適合學(xué)生特點的教學(xué)任務(wù)。

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