淺談如何提高技工院校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

摘 要：為了提高技工院校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，靈活運(yùn)用多媒體課件，給學(xué)生搭建一個(gè)展示語(yǔ)文才能的舞臺(tái)，重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，講課緊密聯(lián)系生活，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

技工學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)先天不足，再加上技校學(xué)生及其家長(zhǎng)在觀念上，輕視語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，造成技校學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，要想提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入語(yǔ)

特級(jí)教師魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的注意力一下子聚攏過(guò)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生啟迪，催人奮進(jìn)?！比绻處熌軌蜃龅矫刻谜n都有精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)，學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文將不再是一件難事。例如可以巧妙利用成語(yǔ)或寓言故事導(dǎo)入新課。教師利用成語(yǔ)接龍的形式，既可以展示學(xué)生成語(yǔ)積累的程度，又可以為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。

二、靈活運(yùn)用多媒體課件

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币?yàn)樵跐夂衽d趣的驅(qū)使下，學(xué)生必定能專注于學(xué)習(xí)，其汲取知識(shí)的效率也將大大提高。而要維持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境。利用多媒體所展現(xiàn)的色彩鮮艷、音色悅耳、畫(huà)面活潑的視頻、音頻、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等，無(wú)疑更能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。它所創(chuàng)設(shè)情境的真實(shí)性、形象性、趣味性是其他手段無(wú)法媲美的。如教師在講授《荷塘月色》這篇散文時(shí)，可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景。在導(dǎo)入新課時(shí)，可播放音樂(lè)作品渲染氣氛，突出文章的主旋律。未開(kāi)講，首先播放樂(lè)曲《荷塘月色》，歡快的樂(lè)曲使課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，學(xué)生漸入課文的情景，仿佛置身于那個(gè)空靈、充滿荷香的世界；在結(jié)尾部分，插入《采蓮曲》，頓時(shí)蕩氣回腸，引人入勝，此時(shí)講課，學(xué)生很容易融入文本，能取得很好的教學(xué)效果。

三、給學(xué)生搭建一個(gè)展示語(yǔ)文才能的平臺(tái)

學(xué)生得到鼓勵(lì)，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果只有得到肯定，才會(huì)產(chǎn)生持久的興趣。語(yǔ)文教師要主動(dòng)配合班主任搞好主題班會(huì)，辦好黑板報(bào)，讓學(xué)生的語(yǔ)文作品得到展示。學(xué)校要辦好?？?，讓學(xué)生的作品得到展示。學(xué)校要開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，如演講、語(yǔ)文知識(shí)搶答賽、校園廣播等，給學(xué)生更多展示語(yǔ)文才能的機(jī)會(huì)。如教師在講電子小報(bào)時(shí)，讓每班學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們自己選定主題、設(shè)計(jì)版面、查找資料、整體布局，學(xué)生分工合作，盡職盡責(zé)，踴躍參與進(jìn)去，學(xué)生互評(píng)，給每個(gè)小組展示他們作品的機(jī)會(huì)。最后，教師做出評(píng)價(jià)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能收到事半功倍的效果。

四、重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)

教師的語(yǔ)言可分三種：一是講述語(yǔ)言，二是提問(wèn)語(yǔ)言，三是評(píng)價(jià)語(yǔ)言。教師要特別重視對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的研究。社會(huì)上曾有這樣兩句流行語(yǔ)：“說(shuō)你行你就行，不行也行；說(shuō)你不行就不行，行也不行?！边@兩句話用在教學(xué)中也同樣適合。在學(xué)生心目中，教師對(duì)他的評(píng)價(jià)是最權(quán)威的，是至高無(wú)上的。教師評(píng)價(jià)某個(gè)學(xué)生是好學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)把他當(dāng)做好學(xué)生來(lái)看待；教師評(píng)價(jià)某個(gè)學(xué)生是差學(xué)生，其他學(xué)生也會(huì)把他當(dāng)做差學(xué)生來(lái)看待。同樣，學(xué)生本人也會(huì)按照教師的評(píng)價(jià)來(lái)衡量自己在學(xué)生中所處的地位。所以有時(shí)教師的一句話往往會(huì)影響學(xué)生的終身。教師要確立“只有差異，沒(méi)有差生”以及“人各有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，便可成才”的學(xué)生觀，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果的反饋中經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生從小樹(shù)立成功的信念，形成積極的人生態(tài)度，促使學(xué)生身心的健康發(fā)展。

五、講課緊密聯(lián)系日常生活

語(yǔ)文要盡可能與生活相聯(lián)系。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、動(dòng)力不足的一個(gè)非常重要的原因是他們所學(xué)的知識(shí)只是作為一種死的知識(shí)的儲(chǔ)備。學(xué)生經(jīng)常會(huì)向老師提問(wèn)“學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有什么用”，而往往教師簡(jiǎn)單的解釋并不能使學(xué)生信服。教師只有將日常生活中的現(xiàn)象與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，才會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處是語(yǔ)文，才會(huì)對(duì)語(yǔ)文感興趣。例如，教師在講聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練這一課時(shí)，為了更好地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，在講完聽(tīng)話原則和說(shuō)話技巧之后，先巧妙設(shè)計(jì)一個(gè)心有靈犀的游戲。把全班學(xué)生分為四個(gè)小組，每組派出兩個(gè)代表，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出日常生活用品，另外一個(gè)學(xué)生聽(tīng)完之后猜。全班學(xué)生興趣高漲，紛紛要求參與，收到了事半功倍的效果。

總之，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)生的興趣不是天生的，需要老師不斷地激發(fā)和引導(dǎo)。所以在技校的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探討和改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。