增強(qiáng)四個(gè)自信 發(fā)展行知職教

安徽省行知學(xué)校坐落在黃山腳下行知故里，是一所以人民教育家陶行知先生名字命名，并以實(shí)踐其教育思想、實(shí)現(xiàn)其教育理想為宗旨的中等職業(yè)學(xué)校。建校30多年來，學(xué)校為社會培養(yǎng)了兩萬余名優(yōu)秀學(xué)子，培訓(xùn)了八萬余名從業(yè)人員。

回首職教行知路，踏平坎坷成大道：2009年，學(xué)校躋身全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體之列；2010年，成為全國首批中職改革發(fā)展示范創(chuàng)建學(xué)校；2011年，成立全國首家省級非遺職業(yè)教育集團(tuán)；2012年，捧回中國職業(yè)教育最高獎 “黃炎培職業(yè)教育優(yōu)秀學(xué)校獎”。行知職教的發(fā)展歷程充分說明：增強(qiáng)四個(gè)自信，職教大有作為。

事業(yè)自信

事業(yè)自信是基礎(chǔ)。一切成功首先都來自對所從事事業(yè)的自信，職業(yè)教育更是如此。特別是在職業(yè)教育面臨種種困難，還在艱難跋涉的情況下，自信顯得尤其重要。30多年的堅(jiān)守，行知人堅(jiān)信：職業(yè)教育是不可替代的教育。

這種對職教事業(yè)的自信，來自行知人“捧著一顆心來，不帶半根草去”的愛滿天下的情懷。因?yàn)槿巳硕家?，人人都要發(fā)展，就業(yè)是民生之本，職業(yè)是民生之基，教育是民生之源。這種對職教事業(yè)的自信，來自行知人對“中國夢”的期盼。世界各國的全面進(jìn)步都離不開職業(yè)教育這個(gè)“秘密武器”，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”更離不開職業(yè)教育這個(gè)強(qiáng)力“助推器”。

這種對職教事業(yè)的自信，來自行知人生活的這片土地曾誕生了“職教奇跡”——煌煌徽商執(zhí)中國商界牛耳三百年，支撐起這面輝煌旗幟的是教育，是職業(yè)教育，徽商曾辦過中國歷史上乃至世界歷史上最先進(jìn)的職業(yè)教育。

這種對職教事業(yè)的自信，更來自行知人盼望已久的“職教春天”正在走來。黨的十八大報(bào)告明確指出，要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，要讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。伴隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的加快建立，職業(yè)教育現(xiàn)代化終將實(shí)現(xiàn)。

理論自信

理論自信是前提。思想是行動的先導(dǎo)，理論是指路的明燈。我國職業(yè)教育走了很多彎路，發(fā)展嚴(yán)重滯后，根本的問題是沒有正確科學(xué)的理論指導(dǎo)，一味盲目崇洋或盲人摸象式的改革，最終結(jié)果往往南轅北轍。行知人對職教事業(yè)的自信，不僅僅來自職業(yè)教育的重要性，職業(yè)教育的不可替代，更重要的是行知人對陶行知職業(yè)教育思想的信仰。

陶行知職業(yè)教育思想是陶行知教育思想的重要組成部分，對中國職業(yè)教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、針對性。陶行知職業(yè)教育思想是一個(gè)完整的理論體系：“行是知之始”是陶行知職業(yè)教育思想的認(rèn)識論基礎(chǔ)，“生利為主義”是陶行知職業(yè)教育思想的核心，“教學(xué)做合一”是陶行知職業(yè)教育思想的方法論。30多年來，行知人一直以陶行知職業(yè)教育思想引領(lǐng)行知職教事業(yè)，以陶行知的“求真、生利、創(chuàng)造”為校訓(xùn)，學(xué)陶、師陶，更踐陶，成立陶行知職業(yè)教育思想行動會，理論與實(shí)踐相結(jié)合，推進(jìn)行知職教事業(yè)在正確的職教理論指導(dǎo)下不斷前行。

模式自信

模式自信是根本。有了對職教事業(yè)的執(zhí)著，有了科學(xué)理論的指導(dǎo)，關(guān)鍵是要在正確理論的引領(lǐng)下，結(jié)合實(shí)際找到一條適合自己的發(fā)展道路。

30多年的默默堅(jiān)守，30多年的艱辛探索，行知人從一個(gè)個(gè)職教具體問題入手，著眼職業(yè)教育宏觀課題，從“招生難”“教學(xué)難”“就業(yè)難”等“難”中突圍，直面“為誰辦職教？怎樣辦職教？何謂真職教？”等中國職業(yè)教育重大課題，成功探索出“面向人人、校企育人、生利成人”的中職教育行知模式?！懊嫦蛉巳恕备母镛k學(xué)模式，回歸職教本源，體現(xiàn)職教本質(zhì)屬性，詮釋“為誰辦職教”；“校企育人”改革培養(yǎng)模式，回歸天然盟友，體現(xiàn)職教根本規(guī)律，詮釋“怎樣辦職教”；“生利成人”改革評價(jià)模式，回歸職教宗旨，體現(xiàn)職教終極目的，詮釋“何謂真職教”。

模式自信，使行知職教平臺更大，職教中心、職教集團(tuán)、社區(qū)學(xué)院、培訓(xùn)基地應(yīng)運(yùn)而生；模式自信，使行知職教機(jī)制更優(yōu)，引企入校、引資入校、引智入校，入企實(shí)踐、入企實(shí)習(xí)、入企辦班，共建、共享、共研、共育、共進(jìn)，校企育人紅紅火火；模式自信，使行知職教精彩頻現(xiàn)，成才典型層出不窮，人人出彩不再是夢。

特色自信

特色自信是生命。行知職校探索出了一條符合職業(yè)教育規(guī)律的職教之路，力爭形成人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的學(xué)校辦學(xué)特色，并堅(jiān)定不移地走下去。

有特色才有生命。長期以來，以行政思維管職教，以普教模式辦職教，已成為中國職教之頑癥，職教千校一面的現(xiàn)象由此而生，而這正是職業(yè)教育的死穴。行知職教思想引領(lǐng)下的中職教育行知模式，為特色辦學(xué)開辟了道路。行知人遵循職業(yè)教育規(guī)律，徹底擯棄行政思維、普教模式，在大膽改革辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、評價(jià)模式的同時(shí)，“敢探未發(fā)明的新理”，在全國率先開展非遺教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)專業(yè)，將國家級非遺傳承人、各行各業(yè)能工巧匠、工藝美術(shù)大師請進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生的作品成為企業(yè)的產(chǎn)品，進(jìn)而成為受市場歡迎的商品、藝術(shù)品。聯(lián)合各界、攜手各方，政、校、行、企四位一體，特、長、非、短四輪共轉(zhuǎn)，通過“行知現(xiàn)代學(xué)徒制”“職教小先生制”“職教課程量身制”“大師職教合作制”等一系列創(chuàng)新，執(zhí)著探索中國非遺教育體系，徽雕藝術(shù)學(xué)校、非遺教育集團(tuán)、非遺研發(fā)中心相繼成立，力爭通過“一院”（創(chuàng)建中國行知非遺學(xué)院）、“一場”（中國非遺產(chǎn)品市場）和“一區(qū)”（中國非遺文化保稅區(qū)）建設(shè)，真正提升非遺傳承品位，形成具有國際影響力的職業(yè)教育品牌。

理論自信、模式自信、特色自信，支撐起行知人對職業(yè)教育事業(yè)的無比自豪和自信。行知人深知：在推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的征途上，我們的探索才剛剛開始，萬里長征才開始了第一步。但只要有自信，就不會停止腳步。堅(jiān)持四個(gè)自信，行知職教收獲今天的碩果；增強(qiáng)四個(gè)自信，行知職教必將迎來明天的燦爛！

（作者為安徽省行知學(xué)校校長）