對(duì)校企合作工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思考

摘 要：筆者學(xué)校在2008年推行“工學(xué)結(jié)合”，主要形式學(xué)制分段以中級(jí)班“2（在校）+0.5（企業(yè)實(shí)踐）+0.5（企業(yè)實(shí)踐）”、高級(jí)班“3（在校）+0.5（企業(yè)實(shí)踐）+0.5（企業(yè)實(shí)踐）”，推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)行四年來，取得了一定的成果，本文重點(diǎn)介紹“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的具體做法與問題應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：校企合作 工學(xué)結(jié)合 題及對(duì)策

國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》[國發(fā)〔2005〕35號(hào)]提出，要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》[教高〔2006〕16號(hào)]指出，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。實(shí)踐證明，通過工學(xué)結(jié)合模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)踐技能熟練，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)高，深受用人單位的歡迎。

一、工學(xué)結(jié)合的定義與內(nèi)涵

“工學(xué)結(jié)合”就是遵循職業(yè)教育基本規(guī)律，以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需求為原則，以建立行業(yè)（企業(yè)）與職業(yè)院校密切協(xié)作、相互促進(jìn)、互利共贏、著力培養(yǎng)高技能人才為根本目標(biāo)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是實(shí)施校企合作教育的有效途徑和方法。這種人才培養(yǎng)模式是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，在充分利用校內(nèi)外不同教育環(huán)境和資源的同時(shí)，把以課堂教學(xué)為主的校內(nèi)教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在一線崗位接受職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)訓(xùn)練，從根本上解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對(duì)性、技術(shù)應(yīng)用性以及就業(yè)崗前培訓(xùn)的問題，從而達(dá)到畢業(yè)生就業(yè)“零距離”上崗、直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的目的。

二、工學(xué)結(jié)合的重要意義

1.校企資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展

實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”就是要整合學(xué)校和企業(yè)是兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，促使雙方資源、技術(shù)、管理與文化的互動(dòng)、滲透，達(dá)到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，校企共同發(fā)展。通過“工學(xué)結(jié)合”，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)技能可得到快速提升，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和資源也能得到有益的補(bǔ)充擴(kuò)張。所以，職業(yè)教育資源匱乏驅(qū)動(dòng)著“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，通過“工學(xué)結(jié)合”可部分地解決職業(yè)院校的投入問題。

2.有利于提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力

綜合職業(yè)能力包括專業(yè)技能、方法能力和工作態(tài)度（職業(yè)道德）等。知識(shí)可以傳授，而技能必須通過實(shí)踐來掌握。學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)、技能可在校園內(nèi)培養(yǎng)，但實(shí)際動(dòng)手能力、工作態(tài)度、職業(yè)能力等必須在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境（工作環(huán)境）中逐步養(yǎng)成。實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”使學(xué)生與企業(yè)“面對(duì)面”接觸，增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提升了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力，使學(xué)生在畢業(yè)后比較容易找到就業(yè)崗位和穩(wěn)定就業(yè)，使畢業(yè)生快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向職工的角色轉(zhuǎn)換。

3.能夠幫助貧困的學(xué)生完成學(xué)業(yè)

一方面企業(yè)缺少優(yōu)秀的技術(shù)工人，另一方面職業(yè)學(xué)校擔(dān)心生源不足。這其中最值得我們關(guān)注的是一些貧困家庭的孩子因?yàn)闆]有錢而不能完成學(xué)業(yè)。通過“工學(xué)結(jié)合”，能夠緩解學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)的瓶頸，許多學(xué)生甚至實(shí)現(xiàn)了“免費(fèi)”接受職業(yè)教育，“免費(fèi)”接受技能培訓(xùn)和找工作，從而解決了職業(yè)院校生源難題，促進(jìn)了職業(yè)教育的良性發(fā)展。

4.能夠緩解企業(yè)用工壓力，讓企業(yè)了解職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育

試想，如果當(dāng)企業(yè)在任務(wù)急需而缺少生產(chǎn)工人時(shí)，我們的學(xué)生來到了急需的生產(chǎn)崗位上，在一些技術(shù)要求比較高的工作崗位上順利地完成生產(chǎn)任務(wù)，企業(yè)就會(huì)對(duì)職業(yè)教育贊賞有加。當(dāng)企業(yè)了解職業(yè)學(xué)校、認(rèn)識(shí)職業(yè)教育時(shí)，當(dāng)他們都說“職業(yè)教育好”時(shí)，職業(yè)教育就會(huì)迎來發(fā)展的真正春天。

5.能夠促進(jìn)一體化師資隊(duì)伍建設(shè)

由于我們的許多教師從高校來到職業(yè)學(xué)校，他們不了解企業(yè)的實(shí)際情況，傳統(tǒng)教育觀念甚濃，動(dòng)手能力不強(qiáng)，致使職業(yè)學(xué)校的師資隊(duì)伍出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。如何培養(yǎng)具有職業(yè)教育特色的教師？最有效的辦法就是“工教結(jié)合”，我們的教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工學(xué)結(jié)合時(shí)，實(shí)際上教師自己也在實(shí)行“工教結(jié)合”，幫助自己了解企業(yè)、認(rèn)識(shí)企業(yè)提升技能。

三、工學(xué)結(jié)合的具體做法

1.確定實(shí)訓(xùn)基地

在學(xué)校長期合作的企業(yè)中選擇規(guī)模大、管理規(guī)范、生產(chǎn)形勢(shì)較好、員工待遇高的按專業(yè)工種確定的實(shí)訓(xùn)基地掛牌。

2.簽訂校企合作工學(xué)結(jié)合協(xié)議

明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，劃分安全責(zé)任，雙方協(xié)商企業(yè)按學(xué)生比例配備一定數(shù)量的輔導(dǎo)老師，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程全程輔導(dǎo)，并做好實(shí)習(xí)鑒定。

3.學(xué)校選派專業(yè)教師或班主任全程督導(dǎo)

解決學(xué)生工學(xué)交替中遇到的各種問題做好學(xué)生日常管理、安全教育、心理輔導(dǎo)、企業(yè)協(xié)調(diào)等工作。

4.雙方共同制訂生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

實(shí)習(xí)過程企業(yè)要兼顧實(shí)習(xí)課題給學(xué)生定期輪崗，學(xué)校兼顧企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及實(shí)習(xí)時(shí)間實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

5.工學(xué)結(jié)合中堅(jiān)持的原則

（1）專業(yè)對(duì)口性。即實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相近有利于提升學(xué)生的專業(yè)能力和適應(yīng)性。

（2）全員參與性。即要整班級(jí)的參加，嚴(yán)禁個(gè)別學(xué)生不參加，因?yàn)楣W(xué)結(jié)合是教學(xué)計(jì)劃的重要的組成部分是課堂教學(xué)的延續(xù)。

（3）教學(xué)節(jié)奏的均衡性。即同一年級(jí)同一專業(yè)要統(tǒng)籌兼顧綜合平衡，做到教學(xué)進(jìn)度一致確保教學(xué)計(jì)劃順利完成。

（4）合法性。即工學(xué)結(jié)合與企業(yè)合作要遵守國家的有關(guān)法律制度。如《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》教職成〔2007〕4號(hào)《未成年人保護(hù)法》有關(guān)規(guī)定：不得安排一年級(jí)學(xué)生到企業(yè)等單位工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)。

（5）安全性。要把學(xué)生安全放在第一位，加強(qiáng)安全教育，提高安全防范意識(shí)。

（6）建設(shè)工學(xué)結(jié)合長效工作機(jī)制。隨著校企合作的深入開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式將常態(tài)化，學(xué)校也將根據(jù)學(xué)校專業(yè)招生規(guī)模的發(fā)展變化及時(shí)增補(bǔ)實(shí)習(xí)基地的數(shù)量以更好地滿足學(xué)校學(xué)生工學(xué)結(jié)合的新形式。

四、問題及對(duì)策

1.校企合作保障制度缺失

雖然政府高度重視校企合作，但沒有權(quán)威的校企合作指導(dǎo)準(zhǔn)則和保障機(jī)制。因此，國家應(yīng)盡快建立政府協(xié)調(diào)，企業(yè)主導(dǎo)，學(xué)校參與的校企合作平臺(tái)和相應(yīng)的法律制度明確政府、企業(yè)、學(xué)校三者的責(zé)、權(quán)、利。

2.學(xué)生管理難度加大

由于企業(yè)的工作和生活條件和學(xué)校有一定差距，出現(xiàn)身體不適應(yīng)現(xiàn)象，如不能完成工作任務(wù)、畏難情緒嚴(yán)重、擅自離崗、不服從學(xué)校和企業(yè)的實(shí)習(xí)安排、不愿意加班、不愿意上夜班、缺乏責(zé)任意識(shí)和吃苦耐勞精神、過分關(guān)注實(shí)習(xí)待遇等。在工學(xué)結(jié)合前期，一定要做好職業(yè)指導(dǎo)及準(zhǔn)員工培訓(xùn)。

3.合作動(dòng)力不足

學(xué)校為提升學(xué)生素質(zhì)和技能主動(dòng)尋求企業(yè)校企合作，而企業(yè)對(duì)人才需求重使用輕培養(yǎng)，形成?！盁帷逼蟆袄洹钡默F(xiàn)象。認(rèn)為培養(yǎng)人才是學(xué)校的事，不進(jìn)行校企合作同樣可以招聘到人才。因此，全社會(huì)應(yīng)營造校企合作的良好輿論氛圍，提高企業(yè)老板對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)，同時(shí)出臺(tái)對(duì)企業(yè)的激勵(lì)政策。

4.頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間與企業(yè)用工需求時(shí)間不吻合

企業(yè)用工存在著季節(jié)性和不穩(wěn)定性，用工規(guī)模往往隨生產(chǎn)訂單的多少變化，造成了實(shí)習(xí)安排的困難。如多數(shù)企業(yè)大規(guī)模用工招聘一般安排在春節(jié)以后，而這段時(shí)間職業(yè)學(xué)校顯然沒有畢業(yè)生滿足需要。我們采取的對(duì)策是組織學(xué)生假期到企業(yè)勤工儉學(xué)開學(xué)后工學(xué)結(jié)合。

5.頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性

實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)要與企業(yè)生產(chǎn)要求相一致，評(píng)價(jià)主體涵蓋教育管理者、企業(yè)管理人員和學(xué)生，評(píng)價(jià)內(nèi)容以企業(yè)生產(chǎn)所需要的工作態(tài)度和工作質(zhì)量為重點(diǎn)，研究、推行學(xué)分制。適度增加畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯環(huán)節(jié)，為每個(gè)實(shí)習(xí)生建立實(shí)習(xí)檔案，檔案內(nèi)收錄學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、單位鑒定、實(shí)習(xí)學(xué)分成績、德育學(xué)分成績，作為評(píng)優(yōu)和推薦就業(yè)單位的重要依據(jù)。