如何培養(yǎng)技工院校學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)

摘 要：本文就提升技工院校學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的對策，談了幾點看法：通過多種形式，在社會和技工院校的合力培養(yǎng)下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，著力提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，尤其是提高隱性職業(yè)素養(yǎng)，以此提升就業(yè)競爭力。

關鍵詞：技工院校 隱性職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)（Professional Quality）是從事職業(yè)活動需要遵守的行為規(guī)范，是勞動者對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn)，包含職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能。前三項是職業(yè)素養(yǎng)中的根基部分，又稱隱性職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)技能（又稱顯性職業(yè)素養(yǎng)）是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。目前，技校生的整體職業(yè)素質(zhì)難以滿足用人單位的需求，在敬業(yè)愛崗、踏實肯干、與人合作等方面存在欠缺。如何更好培育地學生的職業(yè)素養(yǎng)是技工院校亟待解決的問題，尤其要注重學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者認為提升技工院校學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的對策有以下四條。

一、在課堂教學中滲透隱性職業(yè)素養(yǎng)教育

課堂教學在學生職業(yè)素養(yǎng)教育中發(fā)揮主導作用，通過開設“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)指導課”，可加強學生對職業(yè)的認識和定位。讓學生了解所學專業(yè)人才培養(yǎng)目標，給自己一個定位；指導學生客觀評價自我，著手為今后制訂規(guī)劃。在就業(yè)、擇業(yè)指導中，學生可了解與本專業(yè)對應的職業(yè)群有關的職業(yè)資格，清楚地認識自己將來發(fā)展所需的各種知識和技能。同時，也使學生懂得職業(yè)不僅是謀生手段，更是奉獻社會、實現(xiàn)人生價值、施展個人才智的重要途徑。除“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)指導課”之外，還要在德育政治課程和專業(yè)教學中滲透。德育課是以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規(guī)范為基礎，以學生全面發(fā)展為目標，讓學生樹立高度的責任心、事業(yè)心、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、科學的求索精神。德育課作為思想教育的主陣地，德育教育在培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。專業(yè)課程教學不僅要教會學生有關專業(yè)基礎知識，培養(yǎng)解決專業(yè)問題的能力，還要教育學生如何做人，把職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到課堂教學的整個過程。

二、建立行之有效的職業(yè)素養(yǎng)考評機制

目前，技工院校也逐步建立起職業(yè)素養(yǎng)培育課程體系，但很多院校的考評機制還僅僅停留在“一張紙、一支筆”的考試評價形式，無法有效衡量學生的職業(yè)素養(yǎng)，也造成學生對職業(yè)素養(yǎng)不很了解，純粹為通過考試而機械背誦書本?？梢姡荚u機制起著指揮棒的作用，指引著學生學習方向，對其改革已迫在眉睫。通過設計合理有效的考評機制，使技工院校學生養(yǎng)成合作意識、團隊協(xié)作意識、競爭意識、吃苦耐勞意識等職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的考評應注重學生綜合職業(yè)能力，從職業(yè)技能、通過師生共同評價、動態(tài)考評與靜態(tài)考評相結合、形成性評價和終成性評價相結合的考評方式，調(diào)動學生的積極性和主動性，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提高，尤其是會促進學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的提高，從而為用人單位培養(yǎng)出真正有用的高技能人才，滿足企業(yè)的用人需求，也提高了學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

三、建立起校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式

校企合作、工學結合是技工院校辦學的必由之路，構建“三合作（合作辦學、合作培養(yǎng)、合作就業(yè)）、三聯(lián)動（政府、企業(yè)、學校聯(lián)動）”的育人機制，讓政府支持、企業(yè)參與學校教學，使學生在校學習階段融入到企業(yè)、社會，這對培養(yǎng)學生隱性職業(yè)素養(yǎng)有很大幫助。技工院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，學校可以聘請企事業(yè)單位技術骨干、政府職能部門專業(yè)人員參與課堂教學與修訂教學計劃和教學大綱，同時吸收學生參與校企合作項目，把學生的課堂搬入企業(yè)，讓學生在做中學、學中做，學做結合。讓學生在校期間就提前感受到企業(yè)文化，提高對企業(yè)的認同感，會對學生合作意識、團隊協(xié)作意識、吃苦耐勞意識的培養(yǎng)起到促進作用。

四、積極開展第二課堂和課外活動，強化技工院校學生的職業(yè)意識

技工院校要注重打造校園文化活動品牌，以開展豐富多彩的活動為抓手，以全面提升學生職業(yè)素養(yǎng)為目標，積極為學生創(chuàng)造課外學習和鍛煉的機會，積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)。通過開展公益活動、社會調(diào)查、社會服務、勤工助學等方式，增強學生的社會責任感和使命感，增強艱苦奮斗、吃苦耐勞和自強、自立意識，為他們自覺樹立良好的職業(yè)道德意識打下基礎。在參與社會實踐活動時，要讓學生在工作中學會交往、學會包容、學會競爭和合作。通過嚴格管理，有效規(guī)范學生行為，強化時間觀念，讓他們養(yǎng)成遵規(guī)守紀的良好習慣，把職業(yè)規(guī)范內(nèi)化為自身道德素養(yǎng)，滲透到思想中去，轉化到工作的實際中。