項(xiàng)目教學(xué)法在汽車營(yíng)銷專業(yè)課中的運(yùn)用

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它使學(xué)生能夠運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)完成指定的項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。本文探討在汽車營(yíng)銷專業(yè)課中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行的一些嘗試，并提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì) 難題與對(duì)策

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

在課堂上我們常?？吹竭@樣的場(chǎng)景：一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生為了獲得優(yōu)異的成績(jī)，總是在書上勾畫重點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是，他們能夠真正理解這些概念嗎？掌握了應(yīng)有的技能嗎？在將來(lái)的工作實(shí)踐中懂得運(yùn)用嗎？一些對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)所謂的學(xué)生，面對(duì)枯燥的理論知識(shí)，他們有的看課外書，有的玩手機(jī)，更有的干脆趴桌子睡覺，這就是現(xiàn)在職業(yè)教育中常說(shuō)的“學(xué)生難學(xué)，教師難教”的真實(shí)寫照。

根據(jù)中職學(xué)生感性思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真的工作環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。在實(shí)踐中理解理論知識(shí)，掌握技能，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化，已成為目前中職教育者的共識(shí)。

項(xiàng)目教學(xué)法是一體化教學(xué)模式在教學(xué)中的主要實(shí)踐，這種方法讓教師和學(xué)生一起在教室里邊教、邊學(xué)、邊做來(lái)完成教學(xué)，融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為一體，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí)。

項(xiàng)目教學(xué)法不再是只把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說(shuō)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主體，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生才是教學(xué)的主體。

二、汽車營(yíng)銷專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀

目前，職校汽車營(yíng)銷專業(yè)多數(shù)沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心。長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)模式大多采用的是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受，實(shí)訓(xùn)主要以教師演練為主，這些教學(xué)模式束縛了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求，學(xué)生的溝通能力、分析解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力均受到約束。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.確定項(xiàng)目和設(shè)計(jì)情景

從教學(xué)內(nèi)容確定的選題通常來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的素材或需要解決的某項(xiàng)任務(wù)，目的就是讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，有助于今后學(xué)生的就業(yè)。

2.項(xiàng)目準(zhǔn)備和操作示范

項(xiàng)目教學(xué)的準(zhǔn)備工作需要教師和學(xué)生共同進(jìn)行。

3.項(xiàng)目的實(shí)證分析

根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的具體要求，我們?cè)谄嚑I(yíng)銷課程教學(xué)中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展了教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

一是收集信息。查閱汽車4S店的相關(guān)資料。

二是確定計(jì)劃。商務(wù)禮儀的運(yùn)用項(xiàng)目任務(wù)：儀容儀表任務(wù)、自我介紹任務(wù)、交遞名片任務(wù)、展廳接待任務(wù)。

三是實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生掌握汽車業(yè)銷售服務(wù)人員的個(gè)人儀容儀表和與客戶交往的禮儀，熟悉和掌握展廳接待的流程。

四是使用工具。實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)訓(xùn)車輛、洽談桌。

五是分組要求。①依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、男女搭配等進(jìn)行分配。②人數(shù)：每組人員為5～6名，共6組。每組設(shè)立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人1名。③學(xué)習(xí)方式：采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。

六是實(shí)施計(jì)劃。在項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備工作做好后，隨著教學(xué)的深入，教師引導(dǎo)學(xué)生開始進(jìn)行項(xiàng)目工作，遇到不懂的地方或在項(xiàng)目不能進(jìn)行下去時(shí)，再給予個(gè)別指導(dǎo)或集體講解。

臨近中期檢查時(shí)，教師告訴學(xué)生，在真實(shí)項(xiàng)目中常有多次中期檢查，以免項(xiàng)目工作走彎路。

七是后期反饋。檢驗(yàn)結(jié)果表明，盡管學(xué)生的操作不很熟練、動(dòng)作欠規(guī)范，但是絕大部分同學(xué)完成了任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

4.實(shí)施難題

一是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法必須進(jìn)行課程改革。

二是目前還缺乏以項(xiàng)目教學(xué)為主的汽車營(yíng)銷專業(yè)方面的教材。

三是項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師的教育教學(xué)水平及總體素質(zhì)要求較高。

四是項(xiàng)目教學(xué)配套學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)還跟不上。

五是個(gè)別學(xué)生依賴性和懶惰思想依然存在。

四、結(jié)論與反思

一是項(xiàng)目教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

由于項(xiàng)目是完全來(lái)自于汽車4S店的實(shí)際內(nèi)容，所以總是包含著激發(fā)學(xué)生興趣的亮點(diǎn)。

二是項(xiàng)目教學(xué)法提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

由于項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為中心，學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目中參加了教學(xué)的全過程，因此，在項(xiàng)目實(shí)施過程中鍛煉了學(xué)生溝通、合作、協(xié)調(diào)、思考、創(chuàng)新、解決問題、待人接物的能力，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。