職技?；I(yè)安全教育探析

摘 要：對職技校學(xué)生，特別是化工專業(yè)學(xué)生的安全生產(chǎn)教育與安全素質(zhì)培養(yǎng)迫在眉睫。本文意在闡述在化工類班級開展化工安全教育的認(rèn)識與做法。

關(guān)鍵詞：化工專業(yè) 課堂教學(xué) 安全教育

《浙江省安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理實施細(xì)則（修改稿）》要求：“大專院校、技工學(xué)校等要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，通過始業(yè)教育、專業(yè)課程、專題講座等形式，對學(xué)生進行交通和消防安全、防觸電、防中毒等各類事故自救知識的教育，努力提高學(xué)生的自我保護意識和防范事故能力?！?/p>

化學(xué)工業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，也是高危險行業(yè)，事故易發(fā)，化工企業(yè)的安全生產(chǎn)比其他行業(yè)更為重要。要搞好化工企業(yè)的安全生產(chǎn)，員工的安全素質(zhì)是關(guān)鍵。職技校培養(yǎng)的化工專業(yè)學(xué)生是化工行業(yè)發(fā)展所需的各級技術(shù)工人。因此，要提高化工企業(yè)員工的安全素質(zhì)，必須大力發(fā)展職技?；I(yè)學(xué)生的安全教育。

一、安全教育在消除和控制事故中的作用

1.“4M”要素理論

博德（Frank Bird）的管理失誤連鎖理論是海因里希（Heinrich）的事故因果連鎖理論的改進研究，關(guān)于事故原因他提出了“4M”要素理論，各要素之間的影響關(guān)系見圖1。

圖1

可見，人的不安全行為和機的不安全狀態(tài)是事故的兩個最直接因素；生產(chǎn)環(huán)境的不良，會影響人的行為和對機械設(shè)備產(chǎn)生不良的作用，是構(gòu)成事故的重要因素；管理的缺陷是事故發(fā)生的間接的但是最重要的因素，是根本的因素，因為管理對人、機、境都會產(chǎn)生作用和影響。在此博德強調(diào)了人及管理在消除和控制事故中起根本作用。

2.事故預(yù)防的3E原則

事故預(yù)防的3E原則，即：工程技術(shù)（Engineering），是指利用工程技術(shù)手段消除不安全因素，實現(xiàn)生產(chǎn)工藝、機械設(shè)備等生產(chǎn)條件的安全；教育（Education），是指利用各種形式的教育和訓(xùn)練，使職工樹立“安全第一”的思想，掌握安全生產(chǎn)所必需的知識和技能；強制（Enforcement），是指借助于規(guī)章制度、法規(guī)等必要的行政乃至法律的手段約束人們的行為。

3E原則強調(diào)要通過教育、訓(xùn)練和強制手段來規(guī)范人的行為，以避免不安全行為發(fā)生，強調(diào)了安全教育在事故預(yù)防中起著決定性的作用（見圖2）。因此，應(yīng)對在校學(xué)生加強安全教育。

圖2

二、要在課程理論教學(xué)中有意識地滲透安全教育

在職技校課程安排中一般設(shè)有化工單元操作、化工儀表及自動化、化工設(shè)備機械基礎(chǔ)和化工安全技術(shù)基礎(chǔ)等科目。這些課程往往被任課教師重“應(yīng)知”，而忽視“應(yīng)會”中的安全教育。

教師在講授專業(yè)課的同時，可以有計劃、有意識地將化工安全教育滲透其中，包括化工生產(chǎn)的特點與安全、化工生產(chǎn)中的重大危險源、危險化學(xué)品、防火防爆技術(shù)、工業(yè)防毒技術(shù)等內(nèi)容。在講授化工設(shè)備、化學(xué)品原料性質(zhì)、工作原理等知識時，可要求學(xué)生按照正確的操作規(guī)程去實施操作工作等。

如在化工單元操作教學(xué)中，教師針對化工類企業(yè)的高危險性特點，可以利用仿真訓(xùn)練進行。利用計算機仿真與化工仿真裝置，逼真地模擬化工廠壓縮機、流體流動與輸送、吸收-解析、精餾、離心泵、反應(yīng)器等單元操作的基本原理、控制方法及事故處理方法。如在化工儀表及自動化及化工安全技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師可以將部分課堂設(shè)在企業(yè)車間。在學(xué)生進車間前，教師先講清車間生產(chǎn)的產(chǎn)品、工藝流程及其特點、車間人員結(jié)構(gòu)、安全生產(chǎn)組織狀況及活動情況、車間危險區(qū)域、有毒有害工種情況，講清車間勞動保護方面的規(guī)章制度和對勞動保護用品的穿戴要求和注意事項，講清車間事故多發(fā)部位、原因、特殊規(guī)定和安全要求，介紹車間常見事故和剖析典型事故案例，做到崗前安全早預(yù)知。教師還要教育學(xué)生以后在工作中要養(yǎng)成隨時想一想“下一步要進行的作業(yè)存在什么危險”“如何才能避免這些危險”的習(xí)慣。嚴(yán)禁學(xué)生隨意進入危險區(qū)域和亂動閥門、電氣開關(guān)等。

在化工設(shè)備機械基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以將自我防護滲透其中，如交代清楚動力機械潛在的傷人危險。教師要教育學(xué)生遵守勞動紀(jì)律，穿戴好防護用品，小心衣服、發(fā)辮被卷進機器，手被旋轉(zhuǎn)的刀具擦傷等。教師在講授防爆電氣設(shè)備時，要強調(diào)防火防爆的要害部位及防火防爆的特殊需要、遇到險情如何處理等，并教育學(xué)生應(yīng)尊敬師傅、聽從指揮。

三、利用一切資源提升學(xué)生安全素質(zhì)

在企業(yè)生產(chǎn)中，“無知是最大的安全隱患”，人要有安全意識才會有安全行為，有安全行為才能保證安全。按照現(xiàn)有的教育常規(guī)和職技校培養(yǎng)人才的要求，學(xué)生通過兩年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)培養(yǎng)，基本能滿足崗位的基礎(chǔ)作業(yè)需求，但從安全作業(yè)角度來說，現(xiàn)有職技校學(xué)生的安全知識和操作技能還遠遠不夠。那么在安全教育中如何增強學(xué)生的安全意識呢？

1.強化學(xué)生的始業(yè)教育，增強學(xué)生安全意識

在開學(xué)前，特別在新生進校時，教師應(yīng)先設(shè)計有針對性的始業(yè)教育，修正學(xué)生存在的不安全行為。通過軍訓(xùn)、解讀《日常行為規(guī)范》、主題班會等形式對學(xué)生進行責(zé)任意識、職業(yè)心理和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和職業(yè)認(rèn)同感，以增強安全意識。

2.利用校企合作平臺，化解威脅安全的心理

學(xué)生常存以下三種不正確的心理認(rèn)識：好“表現(xiàn)”，易存盲目操作的自我表現(xiàn)心理；圖省事，常把安全操作方法視為多余的僥幸心理；還有一種就是從眾心理。教師可以組織學(xué)生到企業(yè)從師見習(xí)或頂崗作業(yè)。通過見習(xí)或頂崗，學(xué)生在企業(yè)里感受到師傅在工作中的嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范。通過師傅的“手指口述”，幫助學(xué)生心想、眼看、手指、口述，確保規(guī)范安全作業(yè)。這不但鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能；更重要的是通過真實的職業(yè)環(huán)境，為學(xué)生的專業(yè)技能及其安全素養(yǎng)的提升提供了良好的實踐機會，鞏固了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，更可貴的是通過從師見習(xí)或頂崗化可以化解學(xué)生對安全生產(chǎn)的三種錯誤心理。

3.運用多種手段，合理配置，真正落實安全素質(zhì)教育

（1）化工專業(yè)課組長應(yīng)結(jié)合企業(yè)實際優(yōu)化課程設(shè)置。適當(dāng)增加安全素質(zhì)教育課程、現(xiàn)場安全技術(shù)相關(guān)課程和課時，同時經(jīng)常邀請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的安全管理工程師來講授安全專題教育課。

（2）教師利用視頻資料，采用案例分析等教學(xué)方法。通過圖文并茂的課程形式讓學(xué)生感受事故的殘酷，通過討論和分析典型的事故案例，感受事故給員工個人及其家庭帶來的痛苦與傷害，以及給企業(yè)的效益和聲譽帶來的負(fù)面影響等。又如通過參與企業(yè)的崗位安全知識、法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用競賽和參觀個人防護演練、應(yīng)急救援演練等活動，使學(xué)生認(rèn)識到安全教育與安全的重要性。

4.努力建設(shè)校園安全文化

安全文化就是安全理念、安全意識以及在其指導(dǎo)下的各項行為的總稱，主要包括安全觀念、行為安全、系統(tǒng)安全、工藝安全等?？稍谛@內(nèi)舉辦各類安全文化活動，如定期邀請公安、消防、氣象、安全生產(chǎn)方面的專家來校講學(xué)，開展安全生產(chǎn)法律法規(guī)知識講座，進行事故案例、事故預(yù)防、應(yīng)急處理、逃生自救等安全知識圖片展覽等，多形式、多渠道、全方位地營造校園安全文化氛圍。

當(dāng)然，良好安全素質(zhì)的養(yǎng)成不是一天兩天就能養(yǎng)成的。安全行為意識的形成是一個反復(fù)的過程，因此教師要常提醒、常教育、常交流、常檢查，只有在不斷的強化和訓(xùn)練中才能提高學(xué)生的安全素質(zhì)。

四、利用校企合作，培育“雙師型”師資

大學(xué)生從工藝原理入手，技校生從控制入手。而就化工廠的操作工作而言，閥門的開度控制是實現(xiàn)交流的真正語言。如果不直接掌握閥門和管道開度控制原理，就算肚子里有再多的理論和知識都發(fā)揮不出來，轉(zhuǎn)化不成直接和現(xiàn)實的生產(chǎn)力。在此過程中，教師起著關(guān)鍵作用，這對化工專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。

學(xué)?，F(xiàn)有的大多是知識型與理論型教師，學(xué)校應(yīng)注重專業(yè)師資的外引內(nèi)培，著力加強“雙師型”師資的培養(yǎng)力度，讓專業(yè)化教育卓有成效。學(xué)?？梢岳眯Ｆ蠛献髌脚_及暑期專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的契機，引入以師帶徒模式，讓專業(yè)教師有機會去企業(yè)生產(chǎn)一線現(xiàn)場收集教學(xué)安全案例，體驗各種生產(chǎn)現(xiàn)場，參與企業(yè)生產(chǎn)的實際操作，逐步成長為“雙師型”師資。這樣專業(yè)教師對學(xué)生進行課堂教育時，才能做到有的放矢，使課堂教學(xué)更具吸引力、說服力和震撼力。

五、小結(jié)

安全是工作的基石，更是我們生活的保障。不管是對一個人、一個家庭、一個學(xué)校還是一個企業(yè)來說，它都是一個最敏銳、最沉重、最值得人深思的話題。關(guān)愛生命，注重安全教育，從學(xué)校做起，從學(xué)生自身做起，在思想上牢固樹立“安全第一”的觀念，在工作和學(xué)習(xí)中時刻牢記安全二字，自發(fā)杜絕一切違章行為，安全之花才會開得美麗、開得永恒。學(xué)生安全素質(zhì)的培養(yǎng)之路是漫長的，還需要繼續(xù)探索，這樣教師才能較好地完成教學(xué)任務(wù)，為企業(yè)培養(yǎng)出合格的人才。

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