校內(nèi)生產(chǎn)性焊接實訓(xùn)基地建設(shè)模式探索

摘 要：校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一。本文結(jié)合西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院熱加工（焊接）專業(yè)實際，探索校內(nèi)生產(chǎn)性熱加工實訓(xùn)基地建設(shè)模式如何體現(xiàn)焊接專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展，闡述建成的生產(chǎn)性熱加工實訓(xùn)基地具備的特征、功能和對今后發(fā)展的思考。

關(guān)鍵詞：校內(nèi) 生產(chǎn)性 實訓(xùn)基地 建設(shè)模式

課 題：本文得到2011年陜西省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目的支持。

2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件明確指出，高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的高技能人才的使命，要以就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)。基于以上指導(dǎo)思想，在高等職業(yè)教育中，其核心就是：“學(xué)生的綜合素質(zhì)必須適應(yīng)社會的需求”。因此，只有在教學(xué)過程中具備實踐性、職業(yè)性，才能促進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)，而基于工作過程的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地在高技能人才培養(yǎng)過程中就是很有效的教學(xué)途徑。

結(jié)合西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接技術(shù)及自動化專業(yè)，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性熱加工（焊接）實訓(xùn)基地，是培養(yǎng)焊接入門技術(shù)人才很重要的、很有效的一條途徑。但對于真正意義的生產(chǎn)性熱加工實訓(xùn)基地，尤其是焊接專業(yè)這樣消耗性的實訓(xùn)，要做到生產(chǎn)性實訓(xùn)，必須有企業(yè)的參與，必須結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行模擬的實訓(xùn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備嚴(yán)格的產(chǎn)品質(zhì)量意識。經(jīng)過生產(chǎn)性實訓(xùn)之后，能達(dá)到順利就業(yè)的目的。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性熱加工（焊接）實訓(xùn)基地的主要模式

1.學(xué)校主建模式

學(xué)校主建模式，即以學(xué)校為主組織實訓(xùn)和生產(chǎn)的一種模式。這種模式主要是根據(jù)實訓(xùn)和生產(chǎn)的需要，學(xué)校投資購買設(shè)備和改建擴(kuò)建實訓(xùn)場地，利用學(xué)校教師的教學(xué)和科研能力，結(jié)合具體設(shè)備、具體企業(yè)的生產(chǎn)需求，完成學(xué)生在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的任務(wù)。主要類型有：

（1）針對企業(yè)型。學(xué)校利用已有設(shè)備或新購進(jìn)的焊接設(shè)備、現(xiàn)有實訓(xùn)場地，主動聯(lián)系周邊乃至全國的焊接企業(yè)，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量要求，由學(xué)校教師進(jìn)行理論授課和實訓(xùn)指導(dǎo)，聘請企業(yè)高技能焊接人才定期到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過一定時間的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)格的產(chǎn)品質(zhì)量意識，具備一定的職業(yè)技能。在頂崗實習(xí)階段，可以直接到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行頂崗工作，實現(xiàn)零距離對接。

（2）簡單加工型。學(xué)校利用現(xiàn)有設(shè)備及場地，主動承接社會上及企業(yè)中的簡單焊接加工業(yè)務(wù)，學(xué)生在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)和實 訓(xùn)任務(wù)。在規(guī)定的實訓(xùn)任務(wù)之外，以興趣小組或?qū)W生勤工儉學(xué)的方式，解決加工業(yè)務(wù)，給予學(xué)生相應(yīng)的補(bǔ)貼，另也可貼補(bǔ)消耗性實訓(xùn)耗材。

2.企業(yè)參與模式

企業(yè)參與模式，即與企業(yè)合作組織生產(chǎn)和實訓(xùn)的一種模式，這種模式亦即通常的校企合作。在校企合作過程中，學(xué)校提供焊接設(shè)備和實訓(xùn)場地，企業(yè)提供焊接技術(shù)人才和生產(chǎn)產(chǎn)品，與教師共同指導(dǎo)學(xué)生，組織生產(chǎn)和學(xué)生實訓(xùn)。主要類型有：

（1）企業(yè)選拔型。學(xué)校與企業(yè)預(yù)先溝通，針對企業(yè)使用的焊接方法，學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，一段時間后，學(xué)校組織相應(yīng)焊接方法的技能大賽，邀請企業(yè)專家來學(xué)校選拔所需的焊接人才，選定的人才再到企業(yè)進(jìn)行為期半年的頂崗實習(xí)，最后成為企業(yè)的正式員工。筆者學(xué)院已與中鐵寶橋集團(tuán)、西安向陽材料股份有限公司辦過兩期，形成20～30人的頂崗實習(xí)團(tuán)隊，每期約有一半的學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，成為企業(yè)的正式員工。

（2）訂單培養(yǎng)型。學(xué)校積極與周邊企業(yè)乃至全國的焊接企業(yè)聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)的需求，在新生中成立訂單班，并與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)訂單協(xié)議，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)過程，制定教學(xué)和實訓(xùn)計劃，由學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)，企業(yè)選派高級技術(shù)人才到學(xué)校組織生產(chǎn)和實訓(xùn)，學(xué)校教師參與組織。學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)和生產(chǎn)性培訓(xùn)兩年，再到企業(yè)頂崗實習(xí)半年，學(xué)生在校期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，畢業(yè)后是企業(yè)的正式員工。目前學(xué)院已與中聯(lián)重科建筑起重初步達(dá)成協(xié)議，成立訂單班。

二、生產(chǎn)性熱加工實訓(xùn)基地的特征

1.基地與教室合一

把課堂搬進(jìn)基地，教師在帶學(xué)生實習(xí)時，邊講邊做，發(fā)現(xiàn)問題立即糾正，學(xué)生不懂的地方教師現(xiàn)場示范，做到了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，增強(qiáng)了教學(xué)的真實性、直觀性，減少了教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，學(xué)生在真實的環(huán)境中真刀真槍動起來，確保技能訓(xùn)練質(zhì)量。

2.學(xué)生與學(xué)徒合一

通過引進(jìn)企業(yè)工廠，營造真實的職業(yè)環(huán)境，學(xué)生直接參與生產(chǎn)活動，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦勤奮、遵章守紀(jì)、言行規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)，感受未來的職業(yè)要求，實現(xiàn)學(xué)校與工廠、學(xué)生與崗位零距離對接。

3.教師與師傅合一

充分發(fā)揮企業(yè)工廠對外生產(chǎn)服務(wù)的優(yōu)勢，制定切實可行的措施，鼓勵教師參與生產(chǎn)實踐活動。將生產(chǎn)任務(wù)隨同教學(xué)工作量捆綁安排，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)，在生產(chǎn)活動中，教師就是學(xué)生的師傅，產(chǎn)品質(zhì)量與產(chǎn)量和教師的工作業(yè)績掛鉤，這樣不僅提高了教師參與生產(chǎn)的積極性，同時也提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和雙師型教學(xué)能力。

4.理論與實踐合一

要求教師既懂理論，又能解決實際問題，同時在工藝上有所創(chuàng)新，推進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合。

5.作品與產(chǎn)品合一

學(xué)生實習(xí)時的作品又是企業(yè)的產(chǎn)品，通過由實習(xí)作品的“及格”到產(chǎn)品“合格”的升華，不僅改變了以分?jǐn)?shù)定學(xué)生水平的傳統(tǒng)觀念，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)量意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中感受到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況直接接受生產(chǎn)實踐的檢驗。

6.實訓(xùn)與生產(chǎn)合一

減少了材料的浪費(fèi)，節(jié)省了學(xué)校的開支，練就了學(xué)生過硬的本領(lǐng)。實訓(xùn)基地從企業(yè)聘請技師和技術(shù)人員，把企業(yè)的產(chǎn)品引進(jìn)實訓(xùn)基地來生產(chǎn)，學(xué)生的課件就是企業(yè)的產(chǎn)品。參加過生產(chǎn)實訓(xùn)的學(xué)生，畢業(yè)時格外受用人單位歡迎。

三、生產(chǎn)性熱加工實訓(xùn)基地的作用

一是實現(xiàn)了生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的模式，使學(xué)生對熱加工（焊接）有了深刻認(rèn)識。

二是有效帶動專業(yè)調(diào)整和建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

三是使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、較好的職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)格的產(chǎn)品質(zhì)量意識。

四是與企業(yè)聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作的深度，有利于推動訂單班培養(yǎng)。

五是使學(xué)生能接受真正的生產(chǎn)環(huán)境熏陶、企業(yè)文化洗禮，縮小學(xué)生與員工角色的距離。

四、今后發(fā)展的思考

第一，要不斷調(diào)整生產(chǎn)性實訓(xùn)的教學(xué)模式，針對不同的企業(yè)需求，對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽改革，積極倡導(dǎo)項目化、過程化、任務(wù)驅(qū)動化的教學(xué)模式，以適應(yīng)不同企業(yè)的焊接人才需求。

第二，建成區(qū)域共享型的實訓(xùn)基地，在政府以及相關(guān)部門的支持與協(xié)調(diào)下，將校內(nèi)實訓(xùn)基地建成具有規(guī)模的陜西省中職師資培訓(xùn)基地、焊接人才培訓(xùn)中心和區(qū)域技能鑒定中心。

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