向教學(xué)常規(guī)要質(zhì)量

摘 要：德育教師使用新教材，應(yīng)該更新教育理念和知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段；更應(yīng)該做好最基本的功夫——教學(xué)常規(guī)，才能真正提高德育課堂效果。本文就如何遵循教學(xué)常規(guī)，提高德育課堂效果談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。

關(guān)鍵詞：德育教師 學(xué)生 課堂效果

從2010年起，學(xué)校采用中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社的新版德育教材，此教材具有“堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則”“注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用”的特點(diǎn)。在教學(xué)中我們必須適應(yīng)新教材的特點(diǎn)，更新教育理念和知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。在堅(jiān)持創(chuàng)新、改革的同時(shí)，還必須做好最根本的——教學(xué)常規(guī)。因?yàn)橹挥凶龊媒虒W(xué)常規(guī)，才能提高德育課堂效果?，F(xiàn)筆者就幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。

一、課前，在“備”上下苦功

1.備好“一桶水”

在知識(shí)迅猛發(fā)展的時(shí)代，即使在今天是一個(gè)非常優(yōu)秀的教師，如果不常“充電”，也會(huì)因?yàn)橹R(shí)的陳舊或匱乏而落伍。在教學(xué)實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到只會(huì)粉筆加口水，照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，是不可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，更不用說達(dá)到很好的德育效果。“無(wú)水無(wú)以成江河，無(wú)知無(wú)以成教師”就是這個(gè)道理。新教材“堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則”“注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用”的特點(diǎn)，就是要求德育教師應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、專業(yè)知識(shí)深厚、視野開闊、知識(shí)面寬、教育教學(xué)方法靈活的教師。因此，德育教師應(yīng)該功在平時(shí)，多閱讀時(shí)事，多收集正反兩面的典型素材，勤思考、善總結(jié)，不斷豐富和更新知識(shí)，吐故納新。只有擁有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)、良好的教學(xué)藝術(shù)和優(yōu)秀的人格，才能駕馭課堂和信服學(xué)生，在教學(xué)中才能取得良好的教育教學(xué)效果，正如古人說的“學(xué)好弓弩，才如箭鏃，說以領(lǐng)之，方能中鵠”。

2.備好一節(jié)課

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，充分備課是上好德育課的前提。因?yàn)閭湔n是教師把握教材，與文本對(duì)話的一種重要形式；也是教師整合教材、確定教學(xué)思路和教法、對(duì)課堂效果進(jìn)行預(yù)設(shè)的一個(gè)重要手段，它是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量的高低。那么，如何才能備好課呢，我們認(rèn)為需要做好以下幾個(gè)方面。

（1）備教材。備教材，就是鉆研教材，吃透教材，要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容熟稔于胸，絕對(duì)不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要吃透教材，就必須鉆研《技工院校德育課程標(biāo)準(zhǔn)》并對(duì)照教科書，研究教材體系，明確教學(xué)任務(wù)和指導(dǎo)思想，從整體入手，了解課文前后知識(shí)之間的關(guān)系，用聯(lián)系、發(fā)展、整體的觀點(diǎn)來(lái)分析、整合教材。應(yīng)該常思考諸如內(nèi)容和編排有何特點(diǎn)？學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容會(huì)有什么困難，將達(dá)到什么樣的教學(xué)目的等等。通過深入鉆研以求準(zhǔn)確把握教學(xué)的三維目標(biāo)要求和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)指導(dǎo)思想和課堂行為準(zhǔn)則。例如在《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》一課中，在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)適合自己的成長(zhǎng)規(guī)劃”后，要讓學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的成長(zhǎng)規(guī)劃是教學(xué)的難點(diǎn)。如何攻克呢？我們發(fā)現(xiàn)課文之前已有的“案例鏈接”可以幫助解決這個(gè)難題，于是，我們根據(jù)案例內(nèi)容設(shè)計(jì)出系列問題：小李以前的性格適合做營(yíng)銷嗎？小李制訂了什么樣的成長(zhǎng)規(guī)劃？所需時(shí)間是多長(zhǎng)？她又是如何一步步實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)目標(biāo)的？通過案例分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)成長(zhǎng)規(guī)劃，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

（2）備學(xué)生。備學(xué)生就是全面了解學(xué)生，以達(dá)因材施教之目的。了解學(xué)生，一要了解班級(jí)的基本情況，包括學(xué)生構(gòu)成、班級(jí)紀(jì)律表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情緒等。只有對(duì)班級(jí)了如指掌，才能通覽全局，因班施教。二要了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，這對(duì)教學(xué)的實(shí)施非常重要。我們目前所接觸的學(xué)生，主要是經(jīng)過中考篩選下來(lái)的，知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力都較差，男生厭學(xué)情緒較重。因此，我們?cè)谡n后深入班級(jí)或?qū)W生宿舍與學(xué)生聊天，了解學(xué)生在中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)情況，到技校之后的學(xué)習(xí)體會(huì)等。在教材和作業(yè)上則注重分層教學(xué)設(shè)計(jì)，在教法上也盡量使用諸如問題式、討論式等易激活課堂氣氛和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

（3）備教法。在吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該選擇合理的教學(xué)方法。因?yàn)橹挥泻侠淼慕虒W(xué)方法，才能形成良好的課堂氣氛，有了良好的課堂氣氛，才能使學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅情緒，才能給學(xué)生以正確的指引。所以教學(xué)方法要既能突出個(gè)性化的教學(xué)，又要能滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感。例如：導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，可以采用漫畫、音樂、詩(shī)歌等方式。我們?cè)谥v《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》一課時(shí)，用“從保安到經(jīng)理”（丁海波的故事）來(lái)導(dǎo)入新課，起到調(diào)動(dòng)情緒的效果；在課堂講授環(huán)節(jié)中，我們常用問題式、圖表法、案例分析法這些容易調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)的教學(xué)方法，如講解“職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)和普通中學(xué)學(xué)習(xí)的區(qū)別”時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀、更準(zhǔn)確地把握教材，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下表格。

利用圖表，突出了重點(diǎn)，簡(jiǎn)化了內(nèi)容。讓學(xué)生上黑板填寫，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂效果遠(yuǎn)比教師自己講解好得多。又如講“敬業(yè)奉獻(xiàn)”一節(jié)時(shí)，我們引入“最美司機(jī)吳斌”“最美女教師張麗莉”的案例，設(shè)計(jì)問題供學(xué)生討論回答。通過案例教學(xué)，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂，也讓學(xué)生明白“最美司機(jī)”“最美女教師”的“職業(yè)堅(jiān)守不是一天煉成的，一貫的責(zé)任意識(shí)，長(zhǎng)年的崗位堅(jiān)守，過硬的專業(yè)訓(xùn)練，自覺的敬業(yè)奉獻(xiàn)，只是在情勢(shì)危急的極端狀態(tài)下，百川歸海、火山爆發(fā)式地來(lái)了一次集中體現(xiàn)”，他們的壯舉是社會(huì)進(jìn)步的最大正能量的道理?？傊‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能使你的課堂收到預(yù)想的效果。

二、課中，在“導(dǎo)”上下功夫

課中的“導(dǎo)”是指在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和課堂情緒，對(duì)學(xué)生未能把握的重點(diǎn)、理解難點(diǎn)，教給方法，指點(diǎn)迷津，幫助學(xué)生樹立信心。好的指導(dǎo)，能使學(xué)生思維由表及里，由淺入深，由此及彼。例如，學(xué)生對(duì)“人際交往具有促進(jìn)社會(huì)整合的作用”的理解有一定的難度，我們就用征地拆遷矛盾、醫(yī)患糾紛等社會(huì)熱點(diǎn)問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解；又如教師在講“要全面認(rèn)識(shí)自己，樹立符合自己情況的職業(yè)理想”時(shí)，學(xué)生對(duì)“全面認(rèn)識(shí)自己”的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，我們就設(shè)計(jì)情景——現(xiàn)場(chǎng)招聘，一是高山救護(hù)員，月薪5000元；一是裁縫工，月薪2500元。要求學(xué)生必須選擇其中一個(gè)工種并說明理由。通過情景教學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生明白了“全面認(rèn)識(shí)自己”的內(nèi)涵。

三、課后，在“輔”上下功夫

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸部分，即是教師檢查課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，又是教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感，實(shí)行因材施教的重要手段。課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是學(xué)法輔導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)，對(duì)象有集體輔導(dǎo)，也有個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)是學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生。教師在做個(gè)別輔導(dǎo)特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)時(shí)，一定要滿腔熱情地投入，注意坦誠(chéng)交流，溝通心靈，消除學(xué)困生的自卑感，增強(qiáng)自信心，用積極情感點(diǎn)燃智慧的火花。

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