淺談統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的情感教育

摘 要：人的情感是一種潛在動機(jī)，對行為有激勵(lì)、誘發(fā)和調(diào)節(jié)等重要功能。統(tǒng)計(jì)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于學(xué)習(xí)者的情感因素。在統(tǒng)計(jì)課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和正確態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的興趣、自信、意志和合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的積極性、創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：情感 教育 統(tǒng)計(jì)教學(xué)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是有關(guān)數(shù)據(jù)收集與分析的方法學(xué)課程，也是理論與實(shí)踐結(jié)合，以應(yīng)用為主的課程。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，社會需要越來越多綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，這對統(tǒng)計(jì)教學(xué)提出了更高要求。中等職業(yè)教育面臨的教育對象有一定的復(fù)雜性——學(xué)生年齡、閱歷差異大；教育目標(biāo)是向社會直接輸送中等職業(yè)技術(shù)人才，如何進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使他們適應(yīng)激烈的社會競爭，給中等職業(yè)教育工作者提出了新課題。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面做出探索。

一、講究方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中，教師應(yīng)正確恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，自覺運(yùn)用教學(xué)，主動探究統(tǒng)計(jì)。興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)興致越高，學(xué)習(xí)效果就越好，可以采取多種教學(xué)手段，如注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育，架起情感溝通橋梁。當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的重要性毋庸置疑。青少年對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很青睞，但“興奮點(diǎn)”在網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在中小學(xué)義務(wù)教育階段，多是被“淘汰者”，是學(xué)習(xí)上的“失敗者”，所以大多貪玩，癡迷“好玩的游戲”。沒有師生網(wǎng)絡(luò)互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)是失敗的。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，和學(xué)生進(jìn)行信息交流。教師應(yīng)充分利用“聊天、短信、郵件、BBS、留言板”等進(jìn)行互動，不是人與人而是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容、與心理感受的互動，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢進(jìn)行信息傳遞。傳統(tǒng)的口授教學(xué)已成為基礎(chǔ)，多媒體教學(xué)嶄露頭角，文字、聲音、圖像生動立體地展現(xiàn)，可以最大限度地讓課堂“活”起來。

二、熱愛理解尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對于真理的追求。”“親其師，信其道”，師生信任關(guān)系直接影響學(xué)習(xí)結(jié)果。統(tǒng)計(jì)教學(xué)不僅是認(rèn)知過程，也是情感過程，師生關(guān)系是教學(xué)中最主要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)互動的前提。中職學(xué)生大部分是經(jīng)中考篩選而落選的，甚至個(gè)別學(xué)生是在中小學(xué)被邊緣化的學(xué)生，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差，教師應(yīng)用慈母般的愛心體貼關(guān)懷學(xué)生。

建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)做到：

1.尊重學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“教師只有關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育?！碧幱谂涯嫫诘闹新殞W(xué)生更渴望得到教師的尊重和信任。教師的尊重和信任使學(xué)生感到品德、才華、能力得到承認(rèn)，從而增強(qiáng)前進(jìn)的信心，獲得前進(jìn)的動力，自覺向更高的目標(biāo)發(fā)展。

2.理解學(xué)生

教師要心胸豁達(dá)，容納與自己不同的見解、思想與情感，要有換位意識，能設(shè)身處地為學(xué)生考慮。

3.寬容和信任學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈?！闭J(rèn)識上理解學(xué)生，信任學(xué)生；情感上尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；行動上引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。教師的寬容會使學(xué)生感受到關(guān)愛與撫慰，收到的效果遠(yuǎn)勝于懲罰。

三、授課語言生動形象、富有感情

統(tǒng)計(jì)長期就被學(xué)生視為枯燥，繁瑣的統(tǒng)計(jì)術(shù)語，個(gè)別學(xué)生避之不及，表現(xiàn)為上課睡覺或無精打采。中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，往往以混畢業(yè)為目標(biāo)，教師應(yīng)注意授課語言，不但應(yīng)有啟發(fā)性，科學(xué)性，教育性，藝術(shù)性，更應(yīng)生動形象，富于感情：首先，聲調(diào)親切柔和，控制語速。其次，語言趣味化，不羅列煩躁的術(shù)語，在語言游戲中引出術(shù)語，用新穎有趣的比喻解釋術(shù)語。

四、多表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，營造愉快學(xué)習(xí)氛圍

增強(qiáng)學(xué)生的自信心，降低學(xué)生的焦慮感，對于中職學(xué)生對能否成功提高統(tǒng)計(jì)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在教學(xué)中，教師要注重自信心的培養(yǎng)，用評價(jià)的藝術(shù)語言調(diào)動學(xué)生的情感因素，及時(shí)給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生回答問題，教師要多用贊揚(yáng)的話語保護(hù)學(xué)生的自尊心，面帶微笑，認(rèn)真傾聽，拉近師生關(guān)系，不能滿不在乎、漫不經(jīng)心?；卮鹫_，即使很小的進(jìn)步和成功，教師也要給予及時(shí)正確的評價(jià)和表揚(yáng)；回答錯(cuò)誤，教師要委婉鼓勵(lì)，對積極思考、敢于發(fā)言的勇氣要加以表揚(yáng)。用豐富的表情，信任的眼神和燦爛的笑容營造輕松愉快的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們身心愉快地學(xué)習(xí)。

總之，教師要重視情感和認(rèn)知的統(tǒng)一。教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反映。教師應(yīng)把更多的情和愛注入教育教學(xué)中，使學(xué)生主動置身于濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，體驗(yàn)情感，錘煉品格，營造真正意義的教學(xué)情感課堂，為中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)打開絢麗的天空。