激活技校生上體育課的積極性

摘 要：本文分析了技校生不愛上體育課的原因，從幾個方面探討激發(fā)和培養(yǎng)技校生對體育的興趣，激活上體育課的積極性。教師正確引導(dǎo)學(xué)生，明確體育與健康的鍛煉目的，把鍛煉身體與人類生活、生產(chǎn)等活動聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：技校生 激發(fā)興趣 主動配合 激活積極性

體育課不僅能使學(xué)生掌握運動的知識和技能，更能對學(xué)生的身心發(fā)展起到重要作用。但是，筆者發(fā)現(xiàn)技校生在上體育課時有以下問題，一是學(xué)生來自不同省份和地區(qū)，體育的技能水平和鍛煉習(xí)慣有很大差異；二是學(xué)生到技校后沒有升學(xué)壓力，大多都對體育不重視；三是學(xué)生對傳統(tǒng)項目的練習(xí)和考核厭倦、懈怠。這些問題使得技校生不愛上體育課，課上怕苦怕累死氣沉沉，部分學(xué)生請假逃避練習(xí)。為此，在教學(xué)中筆者試圖激活技校學(xué)生對體育課的積極性，讓課堂重新煥發(fā)生命活力。

一、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

長期以來，有些體育教師在教學(xué)中，主要是讓學(xué)生通過身體練習(xí)來掌握體育基本知識、技術(shù)和技能，不注重培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉態(tài)度、興趣和習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對鍛煉有濃厚的興趣，又具有良好的鍛煉態(tài)度和習(xí)慣時，他們就會以一種積極的態(tài)度，精神飽滿地參與練習(xí)。因此，體育課的教學(xué)效果在很大程度上取決于體育老師的教學(xué)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)中積極主動地培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉積極性。

1.引起重視，激發(fā)動力

在技工教育中，體育對于學(xué)生而言可以說是完全沒有壓力的，既不用為了升學(xué)，又不用考取職業(yè)技能證書，體育成績的好壞不影響畢業(yè)，所以導(dǎo)致了學(xué)生對體育不重視。體育教學(xué)既要向?qū)W生講明課堂學(xué)習(xí)的目的，還要把鍛煉身體與人類生活、生產(chǎn)等活動聯(lián)系起來，還可以從大家最關(guān)心的就業(yè)問題著手。技校生將來的工作多數(shù)是以腦力和體力相結(jié)合，很多單位來校招聘時除了筆試、面試以外，還有一項很重要的體能測試，體能是學(xué)生就業(yè)的硬件。我們要讓學(xué)生認(rèn)識到體育與健康對就業(yè)的重要性，這才是激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。

2.分析教材，明確鍛煉目的

教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)，有目的地向?qū)W生介紹本課內(nèi)容的健身價值。例如在健美操、瑜伽的教學(xué)中，灌輸學(xué)生培養(yǎng)正確的體態(tài)、塑造美的形體、陶冶美的情操，在增進(jìn)健康的同時也追求形體美。在中長跑教學(xué)中，可著重向?qū)W生介紹中長跑能增強(qiáng)人體心臟及物質(zhì)代謝的功能，提高消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)以及器官的機(jī)能，同時也是終身體育的一個主要組成部分。這樣使學(xué)生明白了不同項目的鍛煉目的，就自然有效地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生由“要我鍛煉”向“我要鍛煉”的方向轉(zhuǎn)化。

二、注情教學(xué)，感染學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“對人由衷的關(guān)懷，就是教育的血與肉?！彪m然有些是細(xì)微的小事，但教師從各方面體貼、理解學(xué)生，對學(xué)生的愛心、在授課時的熱誠，都很容易轉(zhuǎn)化成積極練習(xí)的動力。這樣好于一味地強(qiáng)制大家重復(fù)練習(xí)和對不完成練習(xí)的處罰，避免導(dǎo)致學(xué)生對體育課產(chǎn)生的抵觸心理，造成被動練習(xí)和不配合上課的現(xiàn)象。

1.關(guān)愛學(xué)生

在體育課上，教師除了給學(xué)生講一些體育保健知識，還要給大家講一些有趣又實用的生活小常識。在場外練習(xí)的時候，教師要注意關(guān)心學(xué)生，比如在天氣熱時，老師面向陽光，讓學(xué)生背對陽光，并適當(dāng)減小練習(xí)量；在大風(fēng)天氣，選擇避風(fēng)的場所進(jìn)行練習(xí)；在天氣寒冷時，老師注意提醒學(xué)生擦汗換衣。教師在平時多關(guān)心學(xué)生，洞察學(xué)生的心理，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。在學(xué)生心情不好時，教師要及時疏導(dǎo)其不穩(wěn)定情緒。

2.少處罰、多耐心

在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，教師要考慮學(xué)生的技術(shù)能力、水平差異和身體素質(zhì)，對有些出現(xiàn)失誤、無法完成和做不到位的動作，盡量鼓勵學(xué)生去完成，耐心講解多做示范。在練習(xí)過程中，教師對學(xué)生的每一次努力行動，哪怕是獲得一點進(jìn)步，也要給予肯定、鼓勵，并加以表揚、贊美，讓他們進(jìn)一步挑戰(zhàn)自我，超越自我，而對學(xué)生的處罰只會適得其反。

三、巧施辦法，激勵被動變主動

在教學(xué)過程中，激勵學(xué)生主動參與，變以“教師為中心”為“學(xué)生為主體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適當(dāng)?shù)亟o予他們“自主權(quán)”和“自由度”。如，在每節(jié)課的準(zhǔn)備活動中，教師以抽簽的形式讓學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)老師的指揮角色。在游戲、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課時，教師放手讓學(xué)生組織。但這并不意味著放任不管，關(guān)鍵是教師以旁觀的角色貫穿于課堂的始終，正確引導(dǎo)，善于啟迪，及時糾錯，并做好安全保護(hù)工作。教師要使學(xué)生自覺、主動參與，激發(fā)學(xué)生在自主參與中不斷創(chuàng)新。每到此類課堂，學(xué)生個個就如被激活一樣，盡情發(fā)揮，課堂場景熱火朝天。學(xué)生在歡樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展，同時自我鍛煉能力、創(chuàng)新意識也隨之增強(qiáng)。

四、靈活設(shè)計，激活鍛煉鋼積極性

一是利用環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味。以現(xiàn)在的幾個班級為例，多數(shù)為全男生班，一上課就要求打籃球，做其他練習(xí)非常不情愿。在練習(xí)短跑、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)項目時，大家覺得又是這些項目，因此，敷衍對待，完全達(dá)不到鍛煉的目的。所謂教無定法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計學(xué)習(xí)場地，營造一個新穎、和諧的教學(xué)環(huán)境，使體育課堂更具特色。在安排使用場地器材時，教師多設(shè)計豐富多彩、變化多樣的場地器材，不僅能給學(xué)生一個耳目一新、賞心悅目的感受，而且能引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，激活創(chuàng)新激情。環(huán)境的改變會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，所以，我們利用校園、校外的地形、山坡等自然環(huán)境，利用越野跑、障礙跑、定向運動跑、法特萊克跑等練習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生有氧耐力和耐久跑的專項身體素質(zhì)。外部環(huán)境的變化、新鮮事物的刺激常使學(xué)生忘記疲勞，在開心氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。同時，教師在教學(xué)中要組織好，讓學(xué)生確保安全，防止意外事故的發(fā)生。

二是在體育考核上做調(diào)整。如：對單手肩上投籃、三步上籃、羽毛球發(fā)球質(zhì)量、挺身式跳遠(yuǎn)的起跳等技術(shù)動作的完成質(zhì)量進(jìn)行技術(shù)評定考核。學(xué)生不用再一味地追求更高、更快、更遠(yuǎn)，就會加強(qiáng)對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在動作質(zhì)量上下工夫，以掌握技術(shù)動作為本，使動作質(zhì)量更高、姿勢更美，練習(xí)的積極性自然就提高了。這幾個班在期末的考試和總評成績比前一學(xué)期有了近8%～13%的提高。

五、利用多媒體教學(xué)

教師要將現(xiàn)代化的教學(xué)手段運用到體育教學(xué)中。比如在多媒體教室里，教師給學(xué)生播放各類比賽的實況錄像，利用慢速和回放分析技術(shù)動作，既彌補(bǔ)老師平時講解示范的不足，也拓寬了學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對美的鑒賞能力，使學(xué)生掌握到更前沿的體育知識，加強(qiáng)了對體育與健康知識學(xué)習(xí)的積極性。

積極性是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有興趣才有積極性。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、激活學(xué)習(xí)的積極性。積極性是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。激活學(xué)生的需要和設(shè)置必要的誘因，對引導(dǎo)學(xué)生的體育積極性，都具有同樣的重要性，體育教師應(yīng)具備這種能力。不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到美的欣賞的更高認(rèn)識，這是促進(jìn)技校學(xué)生上好體育與健康課，提高技工教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

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