一體化教學改革評價方案之任務(wù)工資制

摘 要：一體化課程是以典型工作任務(wù)為載體，以學生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設(shè)計并安排教學活動，實現(xiàn)理論教學與實踐教學融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。任務(wù)工資制就是針對這一種教學模式，采用以任務(wù)為單位，用虛擬的工資代替分數(shù)，對學生每一個學習工作任務(wù)的表現(xiàn)進行評定。重點是對學生的平時表現(xiàn)進行一個系統(tǒng)的評價。

關(guān)鍵詞：任務(wù)工資 一體化教學 基本工資 績效工資 團隊效益獎

為了進一步深化技工院校教學改革，加快技能人才培養(yǎng)，人社部制定了《技工院校一體化課程教學改革試點工作方案》，并決定在全國部分技工院校中開展一體化課程教學改革試點工作。筆者所在院校是第一批試點的技工院校，在工作中，筆者與同事積極進行研究和探索，重點研究了一體化教學中的評價方式，并推出了一套新的評價體系——任務(wù)工資制。

一、任務(wù)工資制的評價方法

任務(wù)工資制就是以一個任務(wù)為單位，用虛擬的工資代替分數(shù)對學生的平時表現(xiàn)進行評定。任務(wù)工資主要由基本工資、績效工資、安全獎、全勤獎和團隊效益獎五部分組成。

1.基本工資

基本工資的作用，一方面是為了與企業(yè)接軌，一方面是給學生一個起始工資（分數(shù)），跟學校的操行分起始分有相似的作用。

基本工資的計算辦法：（1）組員的起始基本工資為：每一個學習任務(wù)400元，組長為每個學習任務(wù)500元。（2）遲到一節(jié)扣基本工資50元，曠課一次扣基本工資100元，早退一次扣50元，私自離崗一次扣50元。見表1。（3）工件沒有完成扣100元，刀具沒有刃磨或沒有設(shè)計工件扣50元，工作頁空白扣100元。

2.績效工資

績效工資主要是評定學習過程中的產(chǎn)品完成情況、刀具的刃磨（工件的設(shè)計）情況、工作頁的完成情況等等。

評定辦法：

（1）績效工資最高獎勵為350元/一個工作任務(wù)。

（2）加工的產(chǎn)品合格，加200元；加工的產(chǎn)品可返修，加160元；加工的產(chǎn)品為廢品，不給錢。

（3）刀具的刃磨的評定與產(chǎn)品的加工一樣，獎勵分別為加50元、加30元、不給錢。

（4）工作頁的評定可分為優(yōu)、良、中和差四個等級，優(yōu)得50元，良得30元，中得20元，差得10元。

3.安全獎

安全獎主要是評定實習過程中的安全操作。

安全獎的計算辦法：

（1）每個組的組長為班級安全員，輪流執(zhí)勤，每人一次值勤1個小時。機床安全工作檢查記錄表見表2。

（2）每一個學習任務(wù)安全獎50元。

（3）安全員在執(zhí)勤的時候，要以提醒為主、扣分為輔，當被提醒的同學不理睬時才對其扣分。

（4）違反重大安全規(guī)定的扣50元/次，違反一般安全規(guī)定扣20元每次。

4.全勤獎

全勤獎主要是評定學習過程中的考勤。評定辦法如下。

（1）全勤獎為每個工作任務(wù)50元。

（2）在該任務(wù)進行時，如出現(xiàn)曠課、遲到、早退、事假、病假就不能獲得該任務(wù)的全勤獎。全勤獎表見表1。

5.團隊效益獎

團隊效益獎主要是評定學習過程中的團隊合作項目，如衛(wèi)生、產(chǎn)品展示匯報及對團隊的貢獻。評定辦法如下。

（1）每個工作任務(wù)的團隊效益獎150元、衛(wèi)生獎50元、任務(wù)展示100元。

（2）衛(wèi)生獎的評定。①衛(wèi)生獎由班級的勞動委員、班長和副班長三個人輪流值勤，每個任務(wù)結(jié)束當天進行核算，得出各小組的衛(wèi)生獎金。②衛(wèi)生分兩部分，機床衛(wèi)生與公共衛(wèi)生兩大塊，每次衛(wèi)生不合格扣10元。衛(wèi)生工作檢查記錄表見表3。

（3）展示匯報獎金的評定。

①每個任務(wù)完成后，各小組都必須對該任務(wù)做一個總結(jié)匯報，匯報的內(nèi)容包括小組任務(wù)的分工、工作的計劃、工藝的制定、加工的過程、產(chǎn)品的展示、課后的總結(jié)等。展示匯報由小組任命一名組員擔任匯報任務(wù)，其他同學協(xié)助該同學完成匯報內(nèi)容的收集和整理。

②展示匯報時，各小組長和老師針對該組同學匯報，做出相應(yīng)的評價。評價內(nèi)容由教師根據(jù)實際情況制定，評價分數(shù)中，為了公平原則，小組評價應(yīng)去除最高分與最低分，教師評價占40%，小組評價占60%。由于該分數(shù)計算不便，所以用Excel表格進行計算，見表4。

（4）團隊效益獎是以小組為單位進行評定，再由組長分配各成員團隊效益獎金。效益工資分配表見表5。

6.任務(wù)工資的計算

任務(wù)工資主要由基本工資、績效工資、安全獎、全勤獎和團隊效益獎五部分組成。因為數(shù)據(jù)量比較大，所以計算時采用Excel表格進行計算，公式為：=SUM（C5+D5+E5+F5×2+G5×0.5+H5×0.8×0.5+I5×0.2+J5×0.2+K5+L5+M5×0.5）。任務(wù)工資表見表6。

7.學期工資的計算辦法

所有工作任務(wù)的工資總和

學期工資=

工作任務(wù)的數(shù)量

8.學期學習成績的評定辦法

（1）學生學期平時成績分數(shù)由學期工資直接換算得來。如小明的學期工資為860元，那該學生的學期平時成績?yōu)?6分。

（2）學期學習成績=學期平時成績×70%+期末考試成績×30%（原因：一體化教學更注重的是學生的平時表現(xiàn)，學生在平時的表現(xiàn)更能體現(xiàn)學生各方面的素質(zhì)與能力）。

二、實行任務(wù)工資制的六大好處

一是任務(wù)工資制符合一體化教學中以典型工作任務(wù)為載體的教學模式；二是任務(wù)工資制與企業(yè)接軌；三是任務(wù)工資制與學校一體化改革中的崗位定向相吻合；四是特色鮮明，更能體現(xiàn)學校作為示范學校的特色；五是與企業(yè)的制度相近，可以在學習（工作）中勉勵和約束學生；六是操作方便，把學生的表現(xiàn)化整為零，重在對學生平時表現(xiàn)打分，更能體現(xiàn)素質(zhì)教育。

三、結(jié)語

實行工資制對現(xiàn)有的制度是一種挑戰(zhàn)，大家的接受程度可能會存在問題。此外，改革的力度過大，牽扯的問題會比較多。本論文所述內(nèi)容是筆者在一體化教學過程中結(jié)合教學實際仔細研究出的方案，并且已經(jīng)過兩個學期的實踐驗證，它對學生的學習具有很大的鼓勵作用。兩個學期的實踐數(shù)據(jù)也證明了該評價方案更能檢驗學生的學習成果。通過對各種數(shù)據(jù)的分析，教師也能總結(jié)學生在學習過程中存在的問題，并針對具體的問題做出相應(yīng)的教學調(diào)整。該評價方案可以針對各個班級的不同情況做出相應(yīng)的調(diào)整，使其能適應(yīng)不同教學模式。