中職德育教師如何有效控制課堂

摘 要：如何提高課堂效率，是值得教師思考的問題。筆者通過多年德育課教學實踐，不斷總結、探索出一些新經驗、新方法，通過調控學生與教師的積極配合，完成“教”和“學”的任務，在提高課堂“教”和“學”的效率，調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性方面，起到了一定的指導作用。

關鍵詞：德育教師 課堂控制 有效方法

按照新課程的要求，一堂好課，應該明確地體現(xiàn)在課堂教學主體——學生的身上，主要是學生在課堂上的學習狀態(tài)。好的教師能把學生的思維調動起來，使學生的思路與教師的思路同步，處于共鳴狀態(tài)。因此，教師要隨時觀察學生的聽課反應、參與狀態(tài)，對出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，能及時采取恰當?shù)姆椒ㄟM行處理。這就需要教師能掌握調動課堂氣氛的方法，主動地駕馭課堂，使授課順利進行。積極控制法，就是教師運用教學手段，吸引學生的注意力，控制學生情緒，駕馭課堂，努力避免學生的消極反應出現(xiàn)。消極控制課堂法，就是當學生出現(xiàn)不良現(xiàn)象時，及時找出原因，有針對性地采取改進辦法，扭轉被動局面。筆者認為，教師應采取積極控制課堂的方法。

一、注意采用最佳教學方法激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的內部動機，是學習發(fā)展的內部動力，激發(fā)了學生的興趣，調動了學生學習的積極性、主動性，有助于提高學習效率。這里筆者談一下怎樣激發(fā)學生的學習興趣。

1.用生動形象的教學語言激發(fā)學生的學習興趣

教師語言是教師必備的工具。教學語言是一種語言藝術，使用得當與否，對學生的學習興趣有很大影響。刻板、枯燥、單調、乏味的語言是令人生厭的。教師要根據(jù)教學內容和學生的特點，選擇組織自己的教學語言。如形象的復述、生動的論證、恰到好處的提問、幽默詼諧的點撥，都可以激發(fā)學生的學習興趣。

2.設置懸念，設問提問，活躍課堂氣氛

學貴有疑，要培養(yǎng)學生的質疑問難能力，使學生處于“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維。在教學中教師可以設置懸念，但不能故弄玄虛，應緊扣學習內容，精心設計。

二、遇亂不驚，隨機應變，變被動為主動

在課堂上，由于種種原因，學生可能偶然出現(xiàn)消極的情緒。比如學生表現(xiàn)出煩躁不安、迷惑不解、譏笑冷漠等。此時，教師切忌大動肝火，一定要鎮(zhèn)定自若，通過冷靜分析找出原因，隨機應變，及時、恰當?shù)靥幚?。再比如，課堂有時會出現(xiàn)亂哄哄的現(xiàn)象，有的學生交頭接耳，有的唉聲嘆氣。教師要首先“制怒”，冷靜思考，首先考慮自己的教學內容和教學方法是否有問題，其次考慮是否是學生自身的問題。如果是學生的問題，教師要做正確引導，如果是教師出現(xiàn)了問題，應及時改正，并作檢討，表現(xiàn)出知錯必改的誠意，以贏得學生的信任。

三、運用幽默來控制課堂紀律

幽默是整頓課堂紀律的有效手段，幽默用于正面思想教育勝過空洞直白的說教，用于批評教育則勝過板著面孔簡單的責備。例如，有一次上課，筆者發(fā)現(xiàn)個別學生趴在桌子上睡覺，筆者沒有敲桌子，也沒有斥責，而是講了一個故事：一個小企鵝跟著師傅學壘巢，師傅發(fā)現(xiàn)他經常貼在地面上，于是師傅問他：“小企鵝，你為什么總是把頭貼在地上呢？”小企鵝回答說：“我這是表示對師傅的禮貌！”接著筆者對學生說：“我們有同學總喜歡把頭貼在桌子上，我不知道，你們是否要向我表示禮貌？”同學歡快地笑了，他們明白了老師的批評，明白了上課不聽講、趴在桌子睡覺是不禮貌的。

四、對學生加強個別引導

對于智力差、自學能力低的學生，要加強個別引導，教育家魏書生說得好：“中職階段不是智力定型階段，而是一個智力容易發(fā)生變化的年齡階段?！币虼耍瑢W習成績差、自律能力差的學生（問題學生）要進行個別引導，增強他們的自律能力和自信心，幫助他們找到適合自己的學習方法，讓他們有規(guī)律地學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，使問題學生逐漸好起來。

鄧小平同志說：“中國事情能不能辦好，社會主義和改革開放能不能堅持，經濟能不能快一點發(fā)展起來，國家能不能長治久安，從一定意義上說，關鍵在人?！闭n堂管理也是如此，提高課堂管理育人效率，關鍵在教師。教師要愛每一個學生，把一顆真誠的心奉獻給他們。

參考文獻：

[1]金小芳.教師課堂管理藝術[M].長春：吉林大學出版社，2010.