技師學(xué)院培養(yǎng)預(yù)備技師經(jīng)驗(yàn)談

摘 要：邢臺技師學(xué)院經(jīng)過幾年的積極探索，利用四年時間培養(yǎng)出數(shù)百名合格的預(yù)備技師，順利完成了企業(yè)需要十幾年的培養(yǎng)之路，取得了明顯的教學(xué)效果。為滿足技師崗位需求，學(xué)院通過兩條線教學(xué)，在理論教學(xué)中貫穿一系列的課程設(shè)計(jì)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中一個專業(yè)經(jīng)過相近的多工種工作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，不同專業(yè)通過相應(yīng)層次的模塊訓(xùn)練，將工藝知識滲透其中，達(dá)到相應(yīng)級別綜合技能。同時，學(xué)院把企業(yè)先進(jìn)管理理念貫穿于日常學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的員工意識和工作態(tài)度，使學(xué)生具備企業(yè)員工應(yīng)有的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 預(yù)備技師培養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)模式改革 按就業(yè)導(dǎo)向細(xì)化專業(yè)設(shè)置

技師學(xué)院如何在四年時間內(nèi)完成企業(yè)傳統(tǒng)技師培養(yǎng)所需的十幾年成長過程，這個嚴(yán)峻的問題擺在每個技師學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教師面前。為此，筆者所在的邢臺技師學(xué)院成立了學(xué)院學(xué)術(shù)委員會，研究怎樣有效地用好在校時間、完成培養(yǎng)規(guī)模、確保教學(xué)質(zhì)量，探索新型技師培養(yǎng)工作模式，形成較為明確的教學(xué)改革創(chuàng)新思想。學(xué)院為縮短預(yù)備技師培養(yǎng)過程，培養(yǎng)緊缺技能人才，進(jìn)行了有益的探索，取得了較好的效果。

一、教學(xué)目標(biāo)定位

技師學(xué)院定位在培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才，能夠培養(yǎng)既具有綜合職業(yè)素質(zhì)，掌握某一職業(yè)的基礎(chǔ)理論，又具有熟練的專門職業(yè)技能，既能解決實(shí)際技術(shù)問題，又能進(jìn)行技術(shù)改革和技術(shù)創(chuàng)新的高級工與預(yù)備技師。技師學(xué)院要堅(jiān)持這個具有鮮明職業(yè)特征的培養(yǎng)目標(biāo)不動搖，引導(dǎo)學(xué)生一心一意實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。要求學(xué)生在取得技師學(xué)院畢業(yè)證書的同時，還要取得高級工或預(yù)備技師的職業(yè)資格證書。這就要求在制定技師學(xué)院的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃時，必須確定企業(yè)員工素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和在各個學(xué)年段的教育教學(xué)定位、規(guī)范內(nèi)容以及教學(xué)模式，必須堅(jiān)持學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重，必須突出職業(yè)能力培養(yǎng)。

二、教學(xué)模式改革

1.技師（高職）教育特色

通過院校途徑培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展趨勢的高技能人才，以滿足企業(yè)緊迫需求，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念、改革辦學(xué)模式、創(chuàng)新辦學(xué)思路，構(gòu)建符合技師自身發(fā)展規(guī)律的辦學(xué)特色。

特色一：針對性與適應(yīng)性關(guān)系。高職教育的針對性是指它的培養(yǎng)目標(biāo)直接面向職業(yè)崗位或崗位群。這就決定了它的課程開發(fā)，必須先要通過對企業(yè)專家訪談，進(jìn)行職業(yè)能力分析后，得出若干項(xiàng)培養(yǎng)能力目標(biāo)與要求，確定課程設(shè)置。理論教學(xué)以課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)，各科知識融合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。課程內(nèi)容設(shè)置要使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識面向職業(yè)崗位群，具有很強(qiáng)的針對性、實(shí)用性。在強(qiáng)調(diào)針對性的同時，高職教育還必須強(qiáng)調(diào)其適應(yīng)性，即學(xué)生對職業(yè)的適應(yīng)面和對職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。由于技術(shù)進(jìn)步、知識更新的周期越來越短，所以對于專業(yè)技術(shù)理論知識面學(xué)習(xí)范圍要寬，對于專業(yè)技能培養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)復(fù)合、智能。針對性和適應(yīng)性二者皆要有度，必須將崗位的針對性與行業(yè)的適應(yīng)性有機(jī)結(jié)合。

特色二：理論與實(shí)踐教學(xué)并重。首先要強(qiáng)調(diào)突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。這是高技能人才培養(yǎng)區(qū)別于其他類型人才培養(yǎng)的一個主要方面。體現(xiàn)在課程建設(shè)上就是，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，必須要具有獨(dú)立的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教材；專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時必須占整個教學(xué)課時的50%左右。其次要以創(chuàng)造性智能、技能教學(xué)為主，其技能培養(yǎng)的核心是變通性能力培養(yǎng)，因此必須強(qiáng)調(diào)有一定的理論基礎(chǔ)支撐。

特色三：自主開發(fā)新課程體系。課程是辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)的載體，因此技師學(xué)院要完成高技能人才的培養(yǎng)任務(wù)，其核心是開發(fā)新的課程體系。要創(chuàng)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的新課程體系。根據(jù)技師學(xué)院現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況和國家高級工、技師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其課程體系由企業(yè)員工素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程所構(gòu)成。其中企業(yè)員工素質(zhì)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程，目的是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到國民職業(yè)素質(zhì)的要求；專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)（教學(xué)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)訓(xùn)）課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)多工種的職業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力，達(dá)到高級工與技師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求。

特色四：注重技師綜合素質(zhì)培養(yǎng)。把企業(yè)先進(jìn)管理理念與日常學(xué)習(xí)過程融合，無論是理論課程設(shè)計(jì)還是實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，都是將學(xué)習(xí)與工作融為一體。在工作過程中，要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的員工意識和工作態(tài)度，讓學(xué)生懂得企業(yè)發(fā)展的動力及目標(biāo)，明白合格員工應(yīng)具備的素質(zhì)，知道自己的責(zé)任及如何在企業(yè)順利成長。這樣做有利于縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期、穩(wěn)定就業(yè)，深受企業(yè)歡迎。

2.預(yù)備技師教學(xué)模式的探索

學(xué)院招收的學(xué)員是高中畢業(yè)生，他們有一定的文化基礎(chǔ)和自學(xué)能力。學(xué)院通過兩條線教學(xué)，滿足預(yù)備技師崗位的需求。

以數(shù)控預(yù)備技師為例，理論教學(xué)以課程設(shè)計(jì)為主導(dǎo)，專業(yè)基礎(chǔ)課為輔助，將知識形成一個相互交融的有機(jī)整體。數(shù)控預(yù)備技師前三年（50%時間）內(nèi)做7～8個課程設(shè)計(jì)，主要有：（1）機(jī)械制圖課程，通過做減速器的測繪、畫裝配圖的練習(xí)，可以加深學(xué)生對圖樣與產(chǎn)品之間關(guān)系的認(rèn)識，進(jìn)一步體會到圖樣是企業(yè)技術(shù)人員之間進(jìn)行技術(shù)交流的語言，掌握制圖知識能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己修配或技術(shù)革新的思路；（2）機(jī)械設(shè)計(jì)課程，通過做減速器課程設(shè)計(jì)，學(xué)生可以了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程和步驟，學(xué)會綜合運(yùn)用機(jī)械知識，為今后技術(shù)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)；（3）液壓技術(shù)、氣動技術(shù)、電動機(jī)控制課程，通過進(jìn)行液電控制的簡單液壓系統(tǒng)和氣電控制的簡單回路設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代化設(shè)備就是在液壓或電的控制下實(shí)現(xiàn)機(jī)械動作的，認(rèn)識到掌握更多的專業(yè)技術(shù)理論知識是學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的液電、氣電控制部分原理和維修的基礎(chǔ)；（4）機(jī)械制造工藝課程，通過做一個中等以上復(fù)雜工件工藝文件編制的綜合作業(yè)，讓學(xué)生體會在平時實(shí)訓(xùn)課訓(xùn)練中，如何運(yùn)用工藝?yán)碚撝笇?dǎo)實(shí)訓(xùn)中的技能訓(xùn)練，提高工件加工精度；（5）數(shù)控加工技術(shù)課程，在具有普通車床實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，對零件進(jìn)行編程，并在仿真軟件上進(jìn)行模擬，以利于掌握PLC控制數(shù)控機(jī)床的電路設(shè)計(jì)及維修技能等等。

我們通過貫穿于理論教學(xué)中這一系列的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生獲得綜合訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力具有十分重要的作用。如調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)和收集資料并進(jìn)行分析的能力，制定設(shè)計(jì)或試驗(yàn)方案的能力，設(shè)計(jì)、計(jì)算和繪圖能力，總結(jié)和撰寫論文的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，有利于學(xué)生提高獨(dú)立工作的能力，鞏固和完善所學(xué)知識，提高分析解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生掌握有關(guān)工程設(shè)計(jì)的程序、方法和技術(shù)規(guī)范，有利于鍛煉他們分析與解決工程實(shí)際問題的能力，提高實(shí)際工作能力。

在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，一個專業(yè)要經(jīng)過相近的多工種實(shí)訓(xùn)，不同專業(yè)通過相應(yīng)層次的模塊訓(xùn)練，將工藝知識滲透其中，達(dá)到相應(yīng)級別的綜合技能。數(shù)控預(yù)備技師前三年（50%時間）內(nèi)，在校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)需經(jīng)鉗工6模塊實(shí)訓(xùn)，可達(dá)到中級技能；普車課程經(jīng)6模塊訓(xùn)練，可達(dá)中級技能水平；數(shù)車課程經(jīng)4模塊，可達(dá)中級技能水平，高級在中級基礎(chǔ)上再需增加4模塊實(shí)訓(xùn)；數(shù)控加工中心需經(jīng)10模塊實(shí)習(xí)，可達(dá)初級工水平。經(jīng)過不同工種的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生具備了相應(yīng)的基本技能，再到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)半年，學(xué)生會具備一定程度的實(shí)際技能，對進(jìn)一步提高解決復(fù)合問題的能力有很大的幫助。

3.按就業(yè)導(dǎo)向細(xì)化專業(yè)設(shè)置

技師學(xué)院是地方性院校，必須面向當(dāng)?shù)厥袌?，面向企業(yè)辦學(xué)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才市場對技能型人才的需求設(shè)置專業(yè)。根據(jù)各行業(yè)職業(yè)崗位群的多樣性，學(xué)生個性發(fā)展的多方向性及培養(yǎng)技能的專業(yè)性，且與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，每一專業(yè)領(lǐng)域采用“大專業(yè)+突出單一技能”模式。由于本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，家長就業(yè)觀念又比較陳舊，不愿讓孩子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，而如果一年畢業(yè)的數(shù)控預(yù)備技師操作工太多，就很難滿足學(xué)生在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的需求，不僅會造成人才浪費(fèi)，而且會給學(xué)院帶來負(fù)面影響。因此，在最后一年，我們根據(jù)就業(yè)需求細(xì)化為數(shù)控編程工藝、數(shù)控機(jī)床維護(hù)和維修、模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM與數(shù)控自動編程、數(shù)控機(jī)床機(jī)電設(shè)計(jì)與聯(lián)調(diào)技術(shù)等單一技能進(jìn)行培養(yǎng)，再到所需企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉。經(jīng)過這樣化整為零培養(yǎng)出來的學(xué)生，會成為數(shù)控技師這個大專業(yè)里，突出單一技能的行家里手。這樣，既容易就業(yè)，又實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)對接，而且深受企業(yè)歡迎，畢業(yè)生的就業(yè)率高、口碑好。

三、探索中存在的問題

在探索技師培養(yǎng)的教學(xué)工作中，教師感到有些力不從心，如能解決好如下問題，技師培養(yǎng)工作就會形成良性循環(huán)：一是缺少適用于技師應(yīng)用理論教學(xué)的教材；二是設(shè)備只能滿足教學(xué)基本要求，缺少能實(shí)現(xiàn)與實(shí)際生產(chǎn)對接的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與工具；三是缺乏培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的課題，學(xué)生可選課題較少；四是缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并能夠承擔(dān)教學(xué)工作的“雙師（理論課教師+工程師，實(shí)踐課教師+技師）”專業(yè)教師，制約著靈活教學(xué)方式的開展，限制了教學(xué)水平的提高。

四、解決措施

學(xué)院正在采取以下措施盡快完善培養(yǎng)模式：一是經(jīng)常組織現(xiàn)有教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，甚至派老師到就業(yè)基地生產(chǎn)第一線工作學(xué)習(xí)，使其盡快成為雙師型教師；二是組織有經(jīng)驗(yàn)教師編寫符合學(xué)院教學(xué)的教材，深入到企業(yè)尋找一個適于培養(yǎng)技師的能力和技能的綜合項(xiàng)目，與第一線的老技師接觸，搜集他們工作中的小技巧、經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)到技師培養(yǎng)教材中，促使學(xué)生技能快速提高，豐富他們的閱歷，使其早日成為合格技師；三是通過國家政策扶持從企業(yè)引進(jìn)一批雙師型人才擔(dān)任理論教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；四是把企業(yè)引進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)真實(shí)工作化，即學(xué)習(xí)、工作一體化，在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力的同時，也最大限度地發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的作用；五是把企業(yè)的精品意識和規(guī)范管理引入預(yù)備技師培養(yǎng)過程中。

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