電子技術(shù)與應用專業(yè)一體化教學改革實踐

摘 要：本文結(jié)合學校電子技術(shù)與應用專業(yè)開展一體化教學的改革和實踐，闡述了對一體化教學的認識，就電子技術(shù)與應用專業(yè)如何進行一體化教學改革進行了探討，并展示了一體化教學的效果。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 一體化教學 效果

一、一體化教學體系的探索

當前，一體化教學已成為技工學校教學改革的重點，也是提高技工學校教學水平的重要手段。對于電子技術(shù)與應用專業(yè)一體化教學改革，我們首先根據(jù)職業(yè)資格鑒定要求，從相關(guān)企業(yè)的崗位分析入手，召開企業(yè)專家訪談會，總結(jié)出這些崗位所需的知識點，技能點的要求，再根據(jù)職業(yè)情景模擬和職業(yè)能力分析的同一性原則，形成職業(yè)性專業(yè)體系，接著將學生應掌握的內(nèi)容分成若干個模塊，每個模塊依據(jù)不同的知識和技能又分成若干個子項目，每個項目都有具體知識和技能要求。

該專業(yè)需要學習電氣識圖、電工基礎(chǔ)、電工電子儀器儀表使用、電子產(chǎn)品裝配與檢測技術(shù)、無線電知識、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、安全用電、無線電調(diào)試等課程，經(jīng)過改革的教學過程以模塊教學為主線，突出職業(yè)特色，強化技能訓練，將理論教學內(nèi)容融入到各實踐教學環(huán)節(jié)之中，以基本訓練為基礎(chǔ)，適當增加一些綜合性、創(chuàng)新性及實踐性較強的實驗，拉近校企距離，真正為社會培養(yǎng)出高技能人才。

依據(jù)模塊化課程標準及技能鑒定標準，按科學性、針對性、實用性、有效性、適時性原則編寫出教材。學校電氣系已初步編制出校本教材，同時加強一體化教師的培養(yǎng)，建設項目課程一體化教學基地。

二、一體化教學的實踐

電子技術(shù)與應用專業(yè)的一體化課程的教學全部放在實驗室進行，由傳統(tǒng)的教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R+操作技能”的全新的一體化教學模式。為此，將電子技術(shù)與應用專業(yè)課程整合為2個模塊10個子模塊進行一體化模塊式教學，每個模塊都給出要掌握的知識點和要達到的操作技能。在使學生掌握常用專業(yè)知識基礎(chǔ)的前提下，熟悉電子元器件特性、電子技術(shù)、手工焊接技術(shù)等專業(yè)基本技能，能分析判斷各模塊電路發(fā)生故障的原因和部位。提高學生的基本操作技能和組裝各種電路的水平，重點要求學生掌握各模塊的知識點及對各模塊電路的功能測試、分析與應用。

理論知識點安排應合理。對于每個模塊中理論知識點的講授，要進行合理的安排。有的模塊要放在學生動手操作前講述，如電子元器件的檢測，老師必須要邊講解邊示范，然后讓學生動手操作練習，引導學生入門。有的則可放在實驗后用討論、提問、總結(jié)的等形式獲得。

由淺入深，提高學生學習積極性。對于每個模塊的教學，要由淺入深，開始的幾個模塊都要將電路原理圖中的元件與實物進行對照說明，引導學生使用導線和掛箱搭接線路，在萬能板上設計電路裝配圖。對于模塊與模塊之間的知識技能連接點，也一定要向?qū)W生闡述清楚。

三、一體化教學評價方法的創(chuàng)新

在一體化教學過程中，教學方法是多樣化的，立體的，如講解法、演示法、頭腦風暴法、項目教學法和討論法等等。與之相應的評價方法也需改革，制定與職業(yè)教育特點、社會需求相適應的評價體系。突出技能、能力考核，加強過程考核，構(gòu)建能力考核、技能考核、知識考核、過程考核、職業(yè)素養(yǎng)考核于一體的評價體系。根據(jù)企業(yè)、行業(yè)用人標準，結(jié)合職業(yè)資格技能鑒定，制定以能力為本位、以產(chǎn)品為對象的考核標準。組建由學校、社會、企業(yè)、行業(yè)等多方參加的評價機構(gòu)，對學生進行綜合評價分析。

四、一體化教學的效果

電子技術(shù)與應用專業(yè)一體化實施后，我們對試點班進行了測評。學生對電子產(chǎn)品的制作，電子技術(shù)的理論知識，儀器儀表的使用，安全知識，相關(guān)法律法規(guī)等知識點和技能點均比傳統(tǒng)教學的學生掌握得更到位，特別是對于一些不愛學習的學生有很大的改變，喜歡參與到小組中來主動完成任務，學習積極性大大提高。通過與學生交流分析，一體化教學把枯燥的、難理解的電路原理變的更容易理解。一體化教學充分體現(xiàn)了以學生為中心，以實驗室、實訓室為中心，使教學時間和教學設備的利用率大大提高，使教學內(nèi)容更具有針對性，真正實現(xiàn)教、學、做的有機結(jié)合。

五、結(jié)語

電子技術(shù)與應用專業(yè)一體化教學改革是一項探索性和實踐性的工作，職業(yè)院校采用一體化教學有助于改善目前傳統(tǒng)的教學方法，對提高學生的動手能力和專業(yè)課的教學質(zhì)量大有幫助，從而大大提高學生的綜合職業(yè)能力，拓寬學生的就業(yè)面，全面促進學校的建設和發(fā)展，有利于為社會培養(yǎng)出真正的高技能型人才。

參考文獻：

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