醫(yī)學(xué)高職語文教材新力作

【摘要】高職語文在高職高專教育教學(xué)中有不可忽視的作用，但具有醫(yī)學(xué)高職教育特色的語文教材很少。2012年由中國傳媒大學(xué)出版社出版的《醫(yī)學(xué)素養(yǎng)語文》，另辟蹊徑，取得了突破性成果。

【關(guān)鍵詞】高職語文 教材 醫(yī)學(xué) 新突破

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0051-01

高職語文在高職高專教育教學(xué)中屬于基礎(chǔ)課程，在高職教育中發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，一本好的高職語文教材尤顯重要。但從整體看，具有高職教育特色，特別是醫(yī)學(xué)類專業(yè)特點(diǎn)的語文教材屈指可數(shù)。2012年8月，由雷志成、劉佳主編，中國傳媒大學(xué)出版社出版的《醫(yī)學(xué)素養(yǎng)語文》，另辟蹊徑，在醫(yī)學(xué)高職語文教育領(lǐng)域取得了新突破。

一、轉(zhuǎn)變理念，突出醫(yī)學(xué)類高職語文特色

對(duì)編撰高職語文教材的認(rèn)識(shí)定位，主要有兩種傾向：一是以文學(xué)史為編纂線索，突出課程的學(xué)科性，強(qiáng)調(diào)文學(xué)史及文學(xué)理論；一是強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)用性、基礎(chǔ)性。這兩種觀點(diǎn)都有失偏頗。前者把高職語文變成大學(xué)語文，忽視了高職高?；菊Z文素養(yǎng)；后者則將高職語文看成了“高四”語文，且過于注重基礎(chǔ)性及工具性，又難以引起學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣。

本教材轉(zhuǎn)變理念，將人文性與職業(yè)性進(jìn)行結(jié)合，以“提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)、讀說寫用集于一體，實(shí)用、適用”為高職語文觀。在語文教學(xué)中用經(jīng)典文學(xué)作品傳遞醫(yī)學(xué)是“人學(xué)”、“以人為本”，加強(qiáng)人文教育的同時(shí)，又結(jié)合醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際，編排了從醫(yī)學(xué)校園到醫(yī)療崗位的常用文書寫作知識(shí)，傳授知識(shí)，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。這既是對(duì)現(xiàn)實(shí)高職語文教育目標(biāo)的新闡釋，更是貼合醫(yī)學(xué)類職業(yè)教育專業(yè)特點(diǎn)的有力創(chuàng)見，實(shí)屬難能可貴。

二、體例新穎，能力培養(yǎng)目標(biāo)顯著

當(dāng)前高職語文教材的選文，多從文學(xué)史線索模式出發(fā)進(jìn)行組織，教師教的目標(biāo)不明確，學(xué)生學(xué)后效果不佳，教學(xué)效果難以用具體的標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)。本教材在內(nèi)容上按章編排，前四章，“閱讀怡情、表達(dá)指南、職業(yè)情景、應(yīng)用拓展”四個(gè)專題貫穿其中，從讀書、仁愛、生命到未來，加強(qiáng)人文教育。后四章，分例文賞析、書寫指南、職業(yè)情景、應(yīng)用拓展四個(gè)專題?！懊喿x-醫(yī)學(xué)表達(dá)書寫-醫(yī)療情景-醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)提升”有機(jī)結(jié)合，適應(yīng)于醫(yī)學(xué)職業(yè)目標(biāo)和崗位能力的形成。

全書每一篇章設(shè)導(dǎo)讀，最后設(shè)表達(dá)指南、職業(yè)情景及應(yīng)用拓展，每篇設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)提示”、“思考與練習(xí)”及“相關(guān)鏈接”，并且在文右留白批注。這樣編排不僅注重了個(gè)體知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且突出了“線性”內(nèi)容的介紹，既有理論知識(shí)，又有技能訓(xùn)練，學(xué)以致用。編排形式新穎別致，便于醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更能凸顯人文情感陶冶與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

三、選文適用，重在教學(xué)效果反饋

全書選文既考慮中國古代文學(xué)的經(jīng)典作品，更注重中外現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)作品。其人文性與可讀性、傳統(tǒng)性與時(shí)代性相得益彰，適應(yīng)各類高職高專的教學(xué)實(shí)際，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和就業(yè)需求，引領(lǐng)學(xué)生在感受中外經(jīng)典魅力的同時(shí)，感悟美、感悟愛，感悟生命和歷史。選文不僅能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、積極的人生觀，擺正經(jīng)濟(jì)價(jià)值與道德價(jià)值的位置，并能掌握醫(yī)護(hù)患的溝通技巧，各種醫(yī)療、工作文書的寫作技巧。全書選文適用，教學(xué)有的放矢，教學(xué)效果易于檢測(cè)。

四、專業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)，貼近高職醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際

本書在編寫理念、編排方式，選文特點(diǎn)上，處處以高職醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，貼近其學(xué)習(xí)實(shí)際，體現(xiàn)了較強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性。教材不管是“仁愛”、“生命”等人文內(nèi)容的滲透，還是醫(yī)療文書等基礎(chǔ)性、工具性內(nèi)容的引導(dǎo)等，都跟醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)、職業(yè)息息相關(guān)。

本書專業(yè)針對(duì)性還特別體現(xiàn)在醫(yī)學(xué)案例的編寫與教學(xué)。醫(yī)學(xué)案例學(xué)習(xí)是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的有力工具，把它引進(jìn)語文醫(yī)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一種有效的實(shí)驗(yàn)。案例能令教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)易解，更能吸引高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為醫(yī)學(xué)生將來走上醫(yī)學(xué)崗位打下基礎(chǔ)。

本書自出版以來作為永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院學(xué)生的語文教材，受到師生們的一致好評(píng)。學(xué)生不僅在學(xué)校受益匪淺，在今后的工作中也能得到一些啟示。可以說，這本教材為高職醫(yī)學(xué)語文教材的編纂提供了一個(gè)有力的范本。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷志成 劉佳.醫(yī)學(xué)素養(yǎng)語文[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2012.

[2]鄒備戰(zhàn).高職教材建設(shè)中存在的問題及解決措施[J].現(xiàn)代閱讀，2013，（2）.

作者簡介：

曾四美：湖南衡陽人，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，碩士，研究方向?yàn)闈h語言文字學(xué)及語文教育。