高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系設置研究

【摘要】面對現(xiàn)代高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加以及就業(yè)壓力日益增大這一社會現(xiàn)狀，很多在校學生為了減輕找工作的壓力，都將創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)規(guī)劃之一。學校在綜合考慮社會就業(yè)現(xiàn)狀和學生能力素養(yǎng)的前提下，開始仿效美國對在校學生進行創(chuàng)業(yè)方面的指導和專業(yè)知識的系統(tǒng)教育。由于我國的創(chuàng)業(yè)教育課程開設得較晚，所以在課程設置、教學考核以及師資投入方面都還沒有形成體系。下面，本文就對我國高校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系進行系統(tǒng)研究。

【關(guān)鍵詞】高校創(chuàng)業(yè)教育 課程體系 設置研究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0002-01

隨著我國就業(yè)壓力的日益增大，高校畢業(yè)生在走上社會后，有很多都選擇了自己創(chuàng)業(yè)。由于學生在大學里沒有接受過系統(tǒng)、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)方面的指導，所以在創(chuàng)業(yè)過程中遇到了很多困難。隨著大學生創(chuàng)業(yè)熱潮的出現(xiàn)，各大高校也紛紛把創(chuàng)業(yè)教育課程列入教學體系之中，這對培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)素養(yǎng)和市場意識具有很大意義?；诋斍拔覈趧?chuàng)業(yè)教育課程方面存在的不足，以美國的創(chuàng)業(yè)教育體系作為參考，能為我國提供很大的借鑒意義。

一、我國高校創(chuàng)業(yè)教程設置的現(xiàn)狀及意義分析

（一）高校創(chuàng)業(yè)教程設置的現(xiàn)狀

我國的就業(yè)教育課程開設于1998年，由于起步較晚，所以在課程設置、教學考核以及師資建設方面都存在很大的不足。學校創(chuàng)業(yè)課程的設置，很大程度上決定著學生在創(chuàng)業(yè)方面的認知能力，也決定著學生是否有創(chuàng)業(yè)的決心和信心。

目前我國開設創(chuàng)業(yè)教程設置的試點學校主要有：清華、人大、北京航空航天大學、黑龍江大學、武漢大學等9所大學，這些大學所表現(xiàn)出的高校創(chuàng)業(yè)教程設置上的現(xiàn)狀主要為：第一，課程設置不成體系。這些學校設置的課程主要包括創(chuàng)業(yè)管理、風險投資、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新規(guī)律、創(chuàng)業(yè)學概論等方面，都是根據(jù)自己學校的學科特色設置的，沒有形成一致的體系。第二，創(chuàng)業(yè)教育實踐活動收效明顯。試點高校對學生的創(chuàng)業(yè)課程進行考核的一個重要環(huán)節(jié)就是通過創(chuàng)業(yè)教育活動和創(chuàng)業(yè)實踐。清華大學和中國人民大學每年都會舉辦大學生創(chuàng)業(yè)競技活動和創(chuàng)業(yè)成果展示等活動，通過為學生提供實踐園地，催化了學生創(chuàng)業(yè)靈感的成熟。第三，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的實戰(zhàn)性不強。對于試點學校舉辦的創(chuàng)業(yè)講座或創(chuàng)業(yè)論壇，雖然能起到激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情和熱情的作用，但是學生還是很難會有實戰(zhàn)的感覺。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教程設置的意義

高校設置創(chuàng)業(yè)教育課程，對學校而言，是學校將對學生的教育責任延續(xù)到學生走上社會之后，具體來說，讓學生在學校掌握創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識和技能，能保證他們走上社會后在遇到就業(yè)瓶頸而選擇創(chuàng)業(yè)時，能有知識可以運用，而不至于沒有方向而創(chuàng)業(yè)受創(chuàng)。對學生而言，技多不壓身，經(jīng)過對創(chuàng)業(yè)知識的系統(tǒng)學習，學生可以在上學期間利用老師的指導和學校豐富的設施資源，讓自己的創(chuàng)業(yè)想法成熟起來。

二、我國高校創(chuàng)業(yè)教程設置的基本策略

（一）樹立創(chuàng)業(yè)教育理念和教學目標

高校在開設創(chuàng)業(yè)教育課程時，必須明確學校進行創(chuàng)業(yè)教育的理念和教學目標。該理念的確立，必須從讓學生了解創(chuàng)業(yè)過程、轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)思維方式、樹立對市場的前瞻性預測等多方面入手，積極對學生的創(chuàng)業(yè)靈感進行引導。

教學目標的明確，必須從老師做起。創(chuàng)業(yè)教育作為一個新學科，老師在沒有教學模式作參考的情況下，可以通過學習和研究美國創(chuàng)新教育的成功案例來培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)意識。然后根據(jù)國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境及學生的綜合素養(yǎng)，制定出符合中國學生的教學目標。

（二）完善教學資源和條件

由于我國的高校創(chuàng)業(yè)教育課程開設得比較晚，并且到目前為止，也只是在部分高校設置試點，所以，現(xiàn)有的資源和條件都很不齊全，基于這種現(xiàn)狀，開設創(chuàng)業(yè)教育課程的學校，必須認真參考國外創(chuàng)業(yè)教學的成功案例，結(jié)合學校的課程設置和學生創(chuàng)業(yè)知識的接受能力，從硬件和軟件雙方面對教學資源和條件進行改進和完善。

（三）加強師資方面的投資建設

在校大學生在沒有進行創(chuàng)業(yè)知識學習時，他們對創(chuàng)業(yè)的認識非常模糊，甚至還存在誤區(qū)。加強師資方面的投資和建設，首先，必須為學生配備合格的具備深厚專業(yè)理論知識的專業(yè)教師，由于學生對創(chuàng)業(yè)的認識不足，所以對引學生入門的老師的水平和素養(yǎng)非常高。其次，為了增強學生創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)感，可以為學生聘任優(yōu)秀的兼職教師，這些教師可以是社會上的自由創(chuàng)業(yè)者，可以是成功的企業(yè)家，也可以是創(chuàng)業(yè)方面的專家，由他們來為學生講授創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和知識，能從很大程度上開闊他們的視野。

（四）建立有效的課程考查和反饋機制

創(chuàng)業(yè)教育課程設置后，對學生進行定期的考核能讓老師和學校了解到學生的創(chuàng)業(yè)知識學習狀況、對該課程的接受狀況以及學生課下創(chuàng)業(yè)實踐的進展情況。另外，學校還可以通過成立專門的創(chuàng)業(yè)教育委員及創(chuàng)業(yè)研究機構(gòu)等，為學生進行課程的考核和評估。經(jīng)過對學生考核結(jié)果的分析，能促使學校對設置不合理的地方進行教學模式和教學方法上的改進。

三、結(jié)束語

隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，學生的就業(yè)壓力也越來越大。面對就業(yè)困難，很多學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。對于剛走出校園的學生來說，缺乏專業(yè)知識和老師的指導，會走上很多的彎路。高校開設創(chuàng)業(yè)教育課程能給即將走上社會的學生提供系統(tǒng)的知識和技能上的指導，能把學生的創(chuàng)業(yè)靈感孕育成熟。隨著我國創(chuàng)業(yè)教育課程在高校的普遍開展，屆時學生的創(chuàng)業(yè)熱情將更加高漲。

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