以創(chuàng)新教育提升中職語文教學(xué)效果

【摘要】當(dāng)前，語文教學(xué)面臨著日新月異的改革，中職語文教學(xué)因為教學(xué)對象的特殊性更是舉步維艱。創(chuàng)新教育中的新理念、新方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體，強調(diào)學(xué)生個性，注重實踐活動，使得中職語文教學(xué)撥云見日，教學(xué)效果鮮明。

【關(guān)鍵詞】中職語文 創(chuàng)新教育

【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0056-01

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為新時期基礎(chǔ)教育改革的突破口，更是中職語文教育培養(yǎng)學(xué)生語文興趣，教師走出被動教學(xué)困境的有力抓手。創(chuàng)新教育作為一種全新的理念和教育方法，必將給中職語文教學(xué)帶來全新的氣象和嶄新的面貌。為此，筆者就幾年來的實踐探索談幾點認(rèn)識：

一、突出主體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。

1.創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。首先要建立一種平等參與教學(xué)的新型師生關(guān)系。中職學(xué)生自卑心理較突出，學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象較普遍。教師應(yīng)誠心誠意把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，尊重他們的人格個性、學(xué)習(xí)差異，以平等的姿態(tài)去親近學(xué)生，多與學(xué)生交流、談心、商量，逐步消除師生之間的心理距離和人倫差異，使學(xué)生不怕書、不惟書、不惟師，敢與教師自由交往。讓學(xué)生產(chǎn)生一種無拘束、不畏縮、暢所欲言、敢于爭鳴的健康心態(tài)和活躍心境。其次，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓學(xué)生嘗試久違的成功。并且不失時機地給予鼓勵，表揚，讓他們始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛語文，樂于創(chuàng)新。 然后，要通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法來實現(xiàn)語文課堂創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)生自主創(chuàng)新的教學(xué)模式。不少職校生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣學(xué)更科學(xué)、更有效，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)策略，因為不會學(xué)因而學(xué)不好，由學(xué)不好到不愿意學(xué)，最后發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)。因此，通過設(shè)計語文活動、學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等多種途徑來營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，真正形成師與生、生與生、師生與教材的創(chuàng)造互動。

2.注重語文教學(xué)的人文性，為學(xué)生提供創(chuàng)新動力。語文教學(xué)要重視對學(xué)生的生活態(tài)度、人生觀、人格修養(yǎng)等方面的教育，塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品格，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要和審美需要，為語文學(xué)習(xí)與創(chuàng)新提供內(nèi)動力?，F(xiàn)行中職語文教材，無不生動形象地體現(xiàn)出中華歷史堅韌樸實的民族精神和深厚的文化底蘊，尤其是教材中古今中外的先哲賢士們?yōu)樽非笳胬?、尋求科學(xué)而不斷探索，勇于獻(xiàn)身的精神，會激勵著新時代的中學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，銳意進取，頑強地向創(chuàng)新目標(biāo)奮進。

3.營造語文創(chuàng)新氛圍，激勵學(xué)生積極創(chuàng)新。教室的布置上，將文學(xué)性與藝術(shù)性熔為一體，名人名言、學(xué)習(xí)專欄相映成趣，板報展評蓬蓽生輝。課間，組織學(xué)生讀書看報、討論妙語佳句。適時地開展語文知識競答、熱點問題辯論會、詩歌朗誦會等活動，力求讓學(xué)生在濃濃的語文氛圍中，關(guān)注生活、感悟語文，讓學(xué)生熱愛語文、樂于創(chuàng)新。另外，要讓學(xué)生在競爭與評估中創(chuàng)設(shè)成功氛圍。要注重培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，為學(xué)生設(shè)置各種競爭舞臺，如開展背書比賽、默寫比賽、查字典比賽、硬筆書法比賽、讀書筆記展評等活動，也可以變換競賽形式，如小組賽、男女組挑戰(zhàn)賽、對手賽等。這種學(xué)習(xí)競爭，使學(xué)生變得精神振奮，注意力集中，思維活躍。

二、強調(diào)個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。

1.精心設(shè)疑，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)習(xí)上，學(xué)生只有存在疑問，在認(rèn)識上才能感到困惑，產(chǎn)生沖突，引起探究性反射，產(chǎn)生思維活動。因此，在教學(xué)中要精心設(shè)疑，深入鉆研教材，確定重難點，選擇教學(xué)切入口，問題力求達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。另外，教師不僅自己精心設(shè)疑，還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生對問題敏銳的洞察力，造就學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、勤于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，還要逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心，不盲從、不違心、不惟上的良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)上的批判精神。

2.訓(xùn)練求異思維，促進求異思維與求同思維協(xié)調(diào)發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，要注意引導(dǎo)讓學(xué)生從不同方面，不同角度探索同一問題。小到標(biāo)點、一個詞語，大到篇章分析，都可以引導(dǎo)學(xué)生多向比較，展開求異思維。引導(dǎo)學(xué)生對各種語文材料研讀時，要啟發(fā)學(xué)生各抒已見，不追求答案一致，只要能自圓其說，言之有理即可。在作文教學(xué)中，有意設(shè)計一些正向與逆向思維的作文題讓學(xué)生思辨，引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢，選取新穎而獨特的觀察、認(rèn)識角度去探求事物，表達(dá)出自己不俗的認(rèn)識和看法，讓學(xué)生在閱讀理解和寫作中充分展示自己的個性，充分訓(xùn)練自己的語言思維，使帶有個性和創(chuàng)新意識的寫作閃亮登場。

3.培養(yǎng)想像力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維。閱讀教學(xué)，在學(xué)生掌握豐富的知識，深刻理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生多思、多問，訓(xùn)練他們按照事物發(fā)展規(guī)律去想像未來，去創(chuàng)造作者沒有創(chuàng)造的東西。如文中的人物神態(tài)、場面氣氛、故事情節(jié)、詩歌意境、未盡之情、言外之意等材料信息，都可以延伸、擴展，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造想像。作文教學(xué)要從模仿范文，抄襲文章以及人云亦云中解脫出來，通過進行補寫型、續(xù)寫型、擴寫型、改寫型、想象型等寫作訓(xùn)練，學(xué)生創(chuàng)新思維被激發(fā)，寫作時遣詞造句、立意、選材、行文布局便會八方輻射，思如泉涌，讓學(xué)生在自己設(shè)計的生活中，思維自由馳騁。

三、注重實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.注意語文教學(xué)的延伸拓展，擴展學(xué)生實踐的空間。如果把學(xué)生整天禁錮在課堂上進行思維訓(xùn)練，連外界新鮮事物都沒有接觸，學(xué)生將失去充分發(fā)展的思維空間，只有擴展學(xué)生的活動空間，學(xué)生的視野才能開闊，思維才會活躍。因此，語文教學(xué)要立足課堂，必須走出課堂，走進生活，走向更廣闊的天地。讓學(xué)生從多種渠道吸取各方面的知識，開闊視野，豐富情感，讓語文教學(xué)真正回歸生活，在實踐中發(fā)展創(chuàng)新能力。

2.廣泛地開展語文活動，在活動中提高學(xué)生語文能力。首先，以課堂教學(xué)為中心，安排語文活動。要充分利用課前，課尾時間安排學(xué)生自我訓(xùn)練，以求日積月累。如課前三分鐘演講、課前五分鐘朗誦、每日名句欣賞輔助性課堂活動等。更主要是根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計好每節(jié)課內(nèi)的主體活動。如朗讀、討論、表演等活動。在活動的設(shè)計上，還可以考慮以課本為本，進行遷移訓(xùn)練。進行課文內(nèi)容總結(jié)時，組織一些別開生面的遷移訓(xùn)練。也可以單元為網(wǎng)，進行專題討論，根據(jù)單元內(nèi)容設(shè)計專題語文活動。如根據(jù)戲劇特點，組織學(xué)生編寫劇本，表演課本劇。其次，以課外閱讀為輔，開展語文活動。向?qū)W生推薦訂閱報刊雜志，廣泛地開展讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生通過摘抄、剪貼、日記、隨筆等形式做讀書筆記。通過開展讀書筆記評比、手抄報展評、辯論會、課前講話，閱讀欣賞等形式的活動，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力，充分發(fā)揮其想像力和創(chuàng)造力，提高實踐能力。