如何激發(fā)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

【摘要】興趣是一種巨大的激勵學(xué)習(xí)的潛在力量，興趣是求知的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)的最好動力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動地學(xué)習(xí)知識，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就變得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 誘發(fā) 激發(fā) 培養(yǎng) 提高 學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué) 興趣

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0128-01

職業(yè)院校的文化課教學(xué)工作與其他高等院校相比區(qū)別很大，主要表現(xiàn)在：1.從培養(yǎng)目標(biāo)上看，職業(yè)院校的文化課應(yīng)著重為學(xué)好專業(yè)知識，提高文化素質(zhì)打好基礎(chǔ)；2.從課程所處地位來看，職業(yè)院校更強調(diào)專業(yè)動手能力，學(xué)生普遍重視專業(yè)課，輕視文化基礎(chǔ)課；3.從學(xué)生來源看，職業(yè)院校學(xué)生入學(xué)時文化成績偏低，且同一班級學(xué)生的文化水平參差不齊。為此，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是擺在我們面前的一個重要課題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，是當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的需要。愉快教學(xué)能喚起學(xué)生亢奮愉悅的心情，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。而興趣是一種巨大的激勵學(xué)習(xí)的潛在力量，著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學(xué)習(xí)了。”興趣是求知的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)的最好動力。很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)太枯燥、太難懂，視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，根本原因就是缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。下面就如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，談一些認(rèn)識和體會。

一、創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不像語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師可以利用多種教學(xué)手段以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

比如，在講概率這一內(nèi)容時，我就采取了這樣的方法。上課鈴聲一響，我手拿著一個包裝得很精致的小禮品盒走進(jìn)了教室，學(xué)生們立刻好奇起來，我笑著說：“這是個小禮品盒，里面裝了一份神秘的禮物，同學(xué)們猜一猜我為什么帶這份禮物來？”有的同學(xué)說：“今天是您的生日”，我搖了搖頭。還有的同學(xué)說：“那準(zhǔn)是您女兒的生日，要不就是您的結(jié)婚紀(jì)念日?！蔽胰匀粨u頭，同學(xué)們疑惑不定。我說：“今天是我的幸運日，我給同學(xué)們講講我的幸運日的來歷。十五年前的今天，吃過晚飯后，我想出去散散步，發(fā)現(xiàn)一輛大汽車上裝滿了山地車，走近一看，原來他們在抓獎。我也忍不住想碰碰運氣，于是花了2元錢買了一張獎券，結(jié)果我真的很幸運，我中了一輛山地車。”通過這個小小的事件，我就巧妙地滲透了隨機的概念。

二、善于利用“數(shù)學(xué)美”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)表明，人們通過對美的各種形式的感受，能使大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生愉快的心理體驗。空間形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒，美的感覺，美的鑒賞，美的創(chuàng)造，美的表現(xiàn)，正是這些美構(gòu)成了完整的數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)美包括簡潔美、對稱美、統(tǒng)一美、和諧美、殘缺美等。比如用字母表示數(shù)字，文字語言簡化成符號語言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美；正弦定理：■=■=■=2R給人以對稱、均衡的形象之美；幾何中五角形的美、黃金分割的美、圓形的美等等，給人以圖形對稱和諧的美……總之，數(shù)學(xué)總是美的，數(shù)學(xué)是美的科學(xué)，追求數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。數(shù)學(xué)本身從形式到內(nèi)容都充滿了美，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘和展示數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生在美的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)自身演繹性特點，與某些學(xué)科相比，其情趣性似有先天不足，教材的編寫由于考慮知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性以及數(shù)學(xué)內(nèi)容的演繹特點，形式上給人一副嚴(yán)肅的面孔。雖然章頭有實際應(yīng)用題，章尾有閱讀材料等，但這種印象不會有太大的改變。所以教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的情境設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如講授極限概念可這樣設(shè)計情境，有的老師就用學(xué)生熟悉的李白《送孟浩然之廣陵》這首詩來形象說明：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州；孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。”這是一首離別詩，用數(shù)學(xué)的眼光可以理解：隨著時間的推移（t→+∞），空間中的船和送客的人之間的距離越來越大（s→+∞），視野中的孤帆在水天一色中消失（x→+0），而心情卻越加凝重，感傷心理油然而生（y→+∞）。這里把數(shù)學(xué)中極限思想與文學(xué)美整合到了一起，形成了一幅感人的畫面。由此，我們不僅尋找到了數(shù)學(xué)的源泉，而且將抽象的極限概念經(jīng)過具有時間、地點、人物和情節(jié)的唐詩詮釋后變得情真意切。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

建立和諧的師生關(guān)系對于數(shù)學(xué)教學(xué)取得成功是至關(guān)重要。職業(yè)院校學(xué)生為什么不喜歡數(shù)學(xué)，主要在于數(shù)學(xué)是枯燥無味的、在于數(shù)學(xué)是高深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｒ尨蟛糠謱W(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這一科目，作為教師首先要加強情感修養(yǎng)，教學(xué)中要帶著愛心教學(xué)。愛心是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神。作為一名職業(yè)院校教師，面對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生，我們都應(yīng)該把它輕輕地卸掉，用真愛的陽光去灑布教室的每一個角落。

數(shù)學(xué)教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。幽默是一種較高的語言境界，它富有情趣，意味深長。數(shù)學(xué)教師的語言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。二是可以提高批評的效果，讓課堂違紀(jì)的同學(xué)心悅誠服，教師在課堂上遇到某些特殊情況時，假如控制不住自己的情緒和理智，動輟對學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥，其弊端是眾人皆知的，如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。三是幽默可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，課堂教學(xué)的幽默，應(yīng)和深刻的見解、新鮮的知識結(jié)伴而行，教給學(xué)生理智，學(xué)生會產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感享受。

總之，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動地學(xué)習(xí)知識，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就變得尤為重要。作為教師，應(yīng)該精心設(shè)計課堂教學(xué)，選擇有效的教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，才能使學(xué)生“要學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)”。

作者簡介：

蘭繼紅（1970.12.6-），男，苗族，貴州人，本科，副教授，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。