培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率

【摘要】在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 問題 意識(shí) 興趣 提高 效率

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0132-01

美國教育家布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！庇辛艘蓡?，才會(huì)思考，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生才能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，吸取知識(shí)的營養(yǎng)。同時(shí)，也只有問題的存在，才有探索的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有積極性，課堂教學(xué)的效率才能得到充分的提高。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能有效提高課堂教學(xué)效率。下面就對此的具體做法談點(diǎn)滴體會(huì)。 一、通過課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生自主探究的能力。因此，預(yù)習(xí)不僅要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”，更要引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容多問幾個(gè)“為什么”，并帶著這些“似懂非懂”的問題參與到課堂學(xué)習(xí)中。如：在預(yù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)筆算時(shí)，例題312÷4，被除數(shù)百位上是3，比除數(shù)小，商不夠1個(gè)百，該怎么辦？試商時(shí)7為什么寫在商的十位上？這樣一來學(xué)生更能清楚理解三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提高了教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在新課的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎，有趣的情境，誘發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)去主動(dòng)探索知識(shí)規(guī)律，在這樣一種寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，思維得到了拓寬，個(gè)體能力也得到了充分表現(xiàn)，學(xué)生會(huì)不由自主地主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)，學(xué)生們在探索中也看到了自己的點(diǎn)滴成功，容易激起更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效益。 如：在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，出示的都是學(xué)生熟悉的年歷，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)關(guān)于“年、月、日”的初步知識(shí)，讓學(xué)生提出還想知道的問題，教師一一板書，使學(xué)生帶著疑問，全神貫注地進(jìn)入自主探究學(xué)習(xí)。

三、在教學(xué)的探索過程，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)提問機(jī)會(huì)。

好的問題總能給學(xué)生的思維以方向和動(dòng)力。因此在課堂教學(xué)的探索過程，教師應(yīng)通過營造氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造提問的機(jī)會(huì)，如：提供讀、觀察的機(jī)會(huì)或提供小組合作討論的機(jī)會(huì)，教師適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)。使學(xué)生在思維中問，在問中思維，使學(xué)生善問。 如：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)“0”的內(nèi)容中，學(xué)生觀察直尺圖時(shí)（也可以讓學(xué)生觀察自己的直尺），教師提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”，通過觀察，思考，學(xué)生會(huì)提出“0”表示什么？這樣的問題。

四、練習(xí)時(shí)精心設(shè)計(jì)問題情景，培養(yǎng)問題意識(shí)。

在強(qiáng)化練習(xí)中教師要精心設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們最大限度地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)問題意識(shí)。例如：應(yīng)用題教學(xué)中盡量設(shè)置開放題，促使學(xué)生深入思考，擴(kuò)大思維空間，開拓解題思路。如在教學(xué)三年級(jí)乘法應(yīng)用題時(shí)，我只出示插圖和已知的條件（一部計(jì)算器35元，一臺(tái)電腦的價(jià)格是計(jì)算器的90倍），而不直接出示問題，要求學(xué)生根據(jù)圖意，提出不同的問題，在小組里討論交流，并列式解答，結(jié)果學(xué)生提出了不同的問題，列出了不同的算式，使所學(xué)知識(shí)得到了拓展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，作為教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，旨在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后通過知識(shí)的傳授和問題的解析，引發(fā)出更多的新的問題。其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。