探析中國民間舞教學研究

【摘要】通過對綜合院校舞蹈專業(yè)中國民間舞教學現狀分析研究，提出民間舞教學實踐新構思：熟悉民間舞文化背景、學習模仿民間舞的基本動律形態(tài)、通過啟發(fā)構思創(chuàng)造產生新組合及舞蹈作品。以求達到培養(yǎng)符合時代要求的創(chuàng)新性舞蹈人才的目的。

【關鍵詞】民間舞 民間舞教學 教學改革

【中圖分類號】J7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0209-01

專業(yè)民間舞的出現是傳統(tǒng)民間舞發(fā)展進程中形成的新產物，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)民間舞面臨著新的選擇。對于從事民間舞教學的工作者來說，應擔負繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)民間文化的重任，緊跟時代的步伐不斷在教學實踐中創(chuàng)新，成為各地普遍受歡迎的舞蹈藝術形式之一。但到目前為止綜合院校民間舞教學中存在的大量問題使我們不容忽視，我們應順著時代的步伐不斷的改革使之更加科學與合理化。

一、綜合院校中國民間舞教學現狀分析

大家經常會看到老師在前面邊數節(jié)拍邊跳，學生在后面跟著學的情景。這種單一模仿式的教學法完全不能實現培養(yǎng)具有綜合素質和創(chuàng)新精神的舞蹈人才。教材內容基本照搬舞蹈專業(yè)院校的民間舞教材進行教學，完全脫離了綜合院校舞蹈專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。這些現狀說明了教師對綜合院校舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)目標認識不足，造成教學盲目性；教師對教材鉆研不夠，缺乏教學手段和方法，造成照搬專業(yè)院校教學模式和教學內容；教學設備使用率低，沒有充分發(fā)揮其作用，造成學生對于所學舞蹈缺乏直觀的形象感受；教師掌握的民間舞蹈理論知識、民間舞教學法和收集的民間舞蹈資料等較少，造成學生在學習中只知其所以然，而不知其所以然。這種“灌輸法”忽視了民間舞蹈文化和民間舞教學法的重要作用，使教學質量無法跨向新的高度。

二、綜合院校舞蹈專業(yè)民間舞教學改革的必要性和迫切性

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是知識經濟對教育提出的時代要求，也是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新教育要求從教育體系、教育模式、教育結構、教育方法以及教育內容等方面進行改革，切實提高受教育者的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出符合時代要求型的人才。

探索實際的教學模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是一個重要的課題。我們必須去探索新穎的教學方法，實施多樣化的教學手段，更新教學內容，制定新的教學方案等多種方式并存的方法對中國民間舞進行教學改革。

三、民間舞教學實踐新構思

民間舞教學訓練過程是一個連續(xù)而完整的教與學的過程，包括熟悉民間舞文化背景、學習模仿民間舞的基本動律形態(tài)、通過啟發(fā)構思創(chuàng)造產生新組合及舞蹈作品。

1.了解熟悉民族文化背景

從介紹民間文化背景出發(fā)，結合音像資料的播放，講述民族民間的民俗民風，舞蹈體態(tài)、動律、風格特點等激發(fā)學生的想象。以教傣族舞為例，運用了觀摩啟發(fā)的方式，安排學生觀摩《雀之靈》經典作品，同時講述傣族民間舞蹈文化，讓學生對傣族文化背景和其生活方式有所了解，增強直觀的舞蹈形象感受。以此開闊視野，提高學生對傣族舞蹈的鑒賞能力和學習興趣。

2.學習模仿民間舞動律動態(tài)

舞蹈動作的技術是由動作的方向、幅度、角度、速度、力量、四肢和軀干的屈伸、重心所處的位置等諸因素協(xié)調配合而成的。教師在教學過程中不僅要耐心、細心、注重細節(jié)分解練習，還要提高自己的語言表達能力，在藝術性語言的作用下起到和學生心靈溝通的作用，更要通過變奏的音樂來改變學生情緒，使其增加豐富的想象力去創(chuàng)造新作品。

3.啟發(fā)構思創(chuàng)新

舞蹈是一門抒情性的、比擬性的、象征性極強的藝術，離不開想像。教師在教學過程中不僅要教會學生跳民舞組合，還應通過對民族舞組合進行分析、解剖組合的要領，教會學生如何去編排組合，如何去繼承和發(fā)展民族舞組合的方法。改變以往模仿的被動學習狀態(tài)，提高學生舞蹈思維的敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性。啟發(fā)、引導學生發(fā)揮想象，進行創(chuàng)造性思維訓練，讓學生在動作重組過程中尋找一生二，二生三，三生萬物的動作組合編創(chuàng)法則。只有將民間舞教學活動轉變?yōu)橐环N積極的創(chuàng)造性的活動時，才能激活學生積淀的經驗，才能激發(fā)學生由內而外的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為。

四、綜合院校舞蹈專業(yè)民間舞教學實施原則

1.完整性原則

注重民間舞蹈“欣賞”、“表演”和“設計”三種要素互動，通過讓學生自覺的學習，在舞蹈編排、表演和創(chuàng)作中，提高他們集體合作，解決問題的能力，使民間舞蹈教學在理論與實踐上達到較高層次。以表演和創(chuàng)作為主要環(huán)節(jié)，讓學生增加對民間舞蹈藝術美的體驗，促進人的自我意識，自我開掘和完善，達到對學生的意志品質和協(xié)調能力的培養(yǎng)目標。

2.喚醒性原則

藝術教育的核心是對心靈的呼喚，是“啟發(fā)式教學”，在平等、信任和謙恭的基礎上對話。教師要多誘導學生發(fā)散思維， 鼓勵大膽闡述想法，幫助啟發(fā)提出問題，學生個性在此得到充分發(fā)揮。

3.辯證性原則

民間舞蹈要貫徹一種科學精神，立足于務實的觀點尋求解決來自學生的問題。無論是形體訓練、教材設計、學習方法、還是表演展示，都要講究科學性和規(guī)范性。所有探索和創(chuàng)造都要在掌握基礎知識，具備相當的基本功條件下進行。同時，民間舞蹈藝術又必須有詩情意境，科學性的內容只有化入詩情意境中才能有舞蹈藝術效果。

4.創(chuàng)新性原則

啟發(fā)學生發(fā)散性思維。教師在引導學生選擇或執(zhí)行解決方案之前，盡可能啟發(fā)學生放開眼界，打開思路多動腦子，想出多種多樣的問題與方法，并特別注重各種與眾不同的構想。支持并鼓勵學生進行試驗，培養(yǎng)獨立思考的習慣。允許失敗，在失敗中獲得經驗。

以“學”為中心，營造團隊協(xié)作式的學習氛圍。啟發(fā)學生充分利用語言、文字、動作、想象力、組合、學習借鑒等方式，表達自己的想法和作品。鼓勵學生各抒己見，讓學生在放松中學習，幫助學生發(fā)現自我，增強學生對于取得創(chuàng)造活動成功的信心。

四、結語

民間舞教學的目的是為了在傳承和發(fā)展民間舞蹈文化的同時促進學生各方面能力的全面發(fā)展。熟悉民間舞文化背景、學習模仿民間舞的基本動律形態(tài)、通過啟發(fā)構思創(chuàng)造產生新組合及舞蹈作品的教學方法更有利于學生綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[4]李蕾主編 中國民間舞教學改革新構建 北京舞蹈學院學報編輯部 2009