【摘要】隨著我國國際交流的逐漸頻繁,英語在學(xué)生學(xué)習(xí)中占有的比重越來越重。對于高職院校學(xué)生來說,掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力,將會對其學(xué)習(xí)具有莫大的幫助。因此在高職英語教學(xué)中,也要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。下面本文就對自主學(xué)習(xí)能力的定義及其在高職英語教學(xué)中的培養(yǎng)措施進(jìn)行研究。
【關(guān)鍵詞】高職英語 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)08-0087-01
為了能夠滿足新時(shí)期對多層次人才的需求,就必須對大中專學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步進(jìn)行提高。在這種趨勢下,普通高校學(xué)生特別是高職高專學(xué)生的壓力將空前加大。為了應(yīng)對這種壓力,高職學(xué)生有必要提高自己的專業(yè)素養(yǎng),而對于英語專業(yè)的學(xué)生,必須改變以往的學(xué)習(xí)模式,以自主學(xué)習(xí)為主才能真正把英語學(xué)好[1]。下面本文就對自主學(xué)習(xí)能力的定義及其在高職英語教學(xué)中的培養(yǎng)措施進(jìn)行研究。
一、自主學(xué)習(xí)能力的定義
自主學(xué)習(xí)理論來源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,該學(xué)習(xí)理論認(rèn)為, 學(xué)習(xí)是學(xué)生積極、主動地接受外界信息,以及在自身原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解、整理、消化、吸收, 進(jìn)而改變和提高自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程, 概況了學(xué)習(xí)是人類自身發(fā)展的積極性、主動性、必然性的一面, 強(qiáng)調(diào)了內(nèi)因的重要作用。自主學(xué)習(xí)由著名教育家Holec認(rèn)為“自主”是一種主動承擔(dān)自己學(xué)習(xí)任務(wù)的能力, 然而這種能力不是先天性的, 而是經(jīng)過后天形成的。其顯著特點(diǎn)是:學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo), 選擇學(xué)習(xí)方式, 制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度, 監(jiān)控學(xué)習(xí)過程, 評估語言能力等[2]。在這種理論思想指導(dǎo)下教師在教學(xué)過程中要有意識、有目的的讓學(xué)生自己主動決定學(xué)什么,怎樣學(xué),以及如何確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
二、高職英語教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)
1.樹立終身學(xué)習(xí)的理念
教師的使命是教書育人,而當(dāng)今社會飛速發(fā)展,各種新知識、新理念層出不窮,傳統(tǒng)與現(xiàn)代不時(shí)碰撞出新事物,裹足不前、拘泥于陳腐已遠(yuǎn)遠(yuǎn)行不通。面對眾多的90后,教師常常顯得手足無措,不是教師的水準(zhǔn)、也不是90后的思維而是這個(gè)社會要求我們每天學(xué)習(xí)新東西。所以教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,及時(shí)補(bǔ)充新思想、新思維,更好的把握90后的思維動向,對教學(xué)模式及時(shí)作出調(diào)整。
2.采用先進(jìn)的教育教學(xué)資源
隨著最近幾年新課改實(shí)施的逐步深入,在教學(xué)中對先進(jìn)的教學(xué)方式也進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用,尤其是多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略等。其中在英語教學(xué)中,多媒體教學(xué)方法以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,把英語教學(xué)環(huán)境構(gòu)建成為了包括圖文、音頻等的多維度環(huán)境,不但教學(xué)信息量進(jìn)行了增加,還進(jìn)一步拓展了教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行了大大的提高,從而有效的提高了課堂教學(xué)效果。另外再加上對校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用,可以幫助學(xué)生在課余時(shí)間,自己對自己的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行檢驗(yàn),選擇合適的英語教材進(jìn)行學(xué)習(xí),并且在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中還可以學(xué)習(xí)各種的英語應(yīng)用技能,做各種聽、說、讀、寫方面的練習(xí),加大英語信息的輸入量,然后帶著學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題去聽課,積極參與課堂討論和課堂活動,對“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式進(jìn)行了實(shí)現(xiàn)[3]。同時(shí),更加重要的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)平臺,可以對英語專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行有效的解決,其中包括學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)興趣以及英語水平等問題所造成的學(xué)習(xí)障礙,均可以進(jìn)行解決,對學(xué)生的個(gè)體差異性實(shí)行了尊重。
3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
美國著名的教育家托夫勒曾經(jīng)說過“未來的文盲將不再是目不識丁的人,而是那些沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”;美國前國防部部長Baker 也有“假如你今天畢業(yè)而不打算在明天繼續(xù)學(xué)習(xí),那么從后天開始你就猶如沒有受過教育”一說。因此可以說,在現(xiàn)今這個(gè)生活節(jié)奏比較快,信息泛濫以及競爭越來越激烈的社會里,學(xué)會自己進(jìn)行學(xué)習(xí),也就是現(xiàn)今年輕人所必須具備的一項(xiàng)技能。那么對于高職院校學(xué)生來說,更需要掌握這一項(xiàng)技能,作為英語專業(yè)教師就必須要對學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,具有一定的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng),以對學(xué)生的綜合文化知識水平進(jìn)行提高,以增強(qiáng)他們的就業(yè)競爭力,從而對其長期發(fā)展產(chǎn)生一定的影響[4]。
4.互助合作學(xué)習(xí)
隨著國際化交流的逐漸加強(qiáng),英語成為了一種最通用的交際語言,那么既然是語言,只有說出來,才能夠?qū)ζ鋺?yīng)用價(jià)值進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。作為英語專業(yè)的學(xué)生,也必須要學(xué)會說英語,才是真的學(xué)以致用。那么想要對這一目的進(jìn)行實(shí)現(xiàn),就必須要和自己的同學(xué)進(jìn)行互助學(xué)習(xí),才能夠展開英語對話,或者是對英語對話場景進(jìn)行模擬等,以此對自己的英語交流能力進(jìn)行加強(qiáng)。并且實(shí)施互助合作學(xué)習(xí),還可以對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行大大的提高,對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久性進(jìn)行提高。Bergen曾經(jīng)認(rèn)為,學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn),就是能夠自我進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我進(jìn)行監(jiān)督、自我進(jìn)行管理和控制,以對個(gè)人的發(fā)展需求目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。那么想要實(shí)現(xiàn)這一目的,就必須要求學(xué)生要具備一定的自我管理能力,不但要學(xué)會獨(dú)立自主,同時(shí)還必須具備一定的寫作能力[5]。
三、結(jié)語
綜上所述,教師在高職高專類院校英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)生活中具有組織者、輔助者、協(xié)調(diào)者多種角色,因此在對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中,也具有一定的監(jiān)督和指導(dǎo)作用,其最終就是對培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生就業(yè)隊(duì)伍目的進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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[2]武佳琳,建構(gòu)主義下英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J],時(shí)代文學(xué),2009(14):462-463
[3]張榮芳,英語教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J],中學(xué)教學(xué)參考,2012(27):173-174
[4]譚琴,邱璟,大班英語教學(xué)背景下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J],繼續(xù)教育研究,2008(5):384-385
[5]丁麗蓉,關(guān)麗娟,英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J],職業(yè)技術(shù)教育,2008(11):217-218
參考文獻(xiàn):
解小爽(1981.05-),漢族,山東煙臺人,煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院,助教,本科。