中職體育自主、合作、探究教學(xué)模式芻議

【摘要】職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，他們不僅要有過硬的職業(yè)技能，而且還要有健康的體魄?？梢?，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，科學(xué)開發(fā)體育課程資源，最大限度地滿足學(xué)生體育鍛煉的需求是擺在中職體育教師面前的重要課題。文章分析了自主、合作、探究教學(xué)模式在中職體育教學(xué)中的獨(dú)特魅力；總結(jié)了個(gè)人在踐行自主、合作、探究教學(xué)模式方面的點(diǎn)滴做法，與同行共勉。

【關(guān)鍵詞】中職體育 自主 合作 探究

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0206-01

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過程中的主動(dòng)參與者。學(xué)習(xí)者通過自己練習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識(shí)才真正有效?！笨梢?，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，要讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，以此喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。在這樣的背景下，自主、合作、探究教學(xué)模式就顯得更為重要了。

一、自主、合作、探究教學(xué)模式在中職體育教學(xué)中的獨(dú)特魅力

健康的體魄是服務(wù)社會(huì)的前提，培養(yǎng)中職學(xué)生終身體育意識(shí)意義深遠(yuǎn)。在中職體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，組織豐富多彩的自主、合作、探究式課內(nèi)外活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中，理論性的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)就可以獨(dú)立完成的，教師堅(jiān)決不要講；操作性強(qiáng)的內(nèi)容和策略最好通過師生、生生合作、探究來完成。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：師生合作、探究有利于提高運(yùn)動(dòng)技能，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，從而喚起他們向更深層次進(jìn)一步探究的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

1.有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教學(xué)實(shí)踐表明：創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生機(jī)活力的體育課堂教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果的有效途徑。可見，課堂上，教師要千方百計(jì)為學(xué)生主體地位的發(fā)揮、個(gè)性魅力的張揚(yáng)搭橋鋪路。只有這樣，才能培養(yǎng)出自主意識(shí)濃、能動(dòng)意識(shí)高、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)的新型人才。采用自主、合作、探究式教學(xué)模式，使學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的思維得到認(rèn)可，獨(dú)到的見解得到張揚(yáng)，學(xué)生真正成為課堂的主人，這為他們?nèi)硇牡赝度塍w育鍛煉打下基礎(chǔ)。

2.有助于形成終身體育意識(shí)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，健康成了備受人們關(guān)注的話題。強(qiáng)調(diào)健康、愛惜生命、關(guān)心身體是現(xiàn)代社會(huì)的要求。中職學(xué)校采用自主、合作、探究教學(xué)模式為學(xué)生搭建體育鍛煉的平臺(tái)，使他們的興趣、愛好、特長(zhǎng)得到發(fā)展和滿足，讓他們從中感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣、體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的魅力，進(jìn)而從“要我練”發(fā)展到“我要練”，真正形成自覺參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。習(xí)慣一旦形成，即使走向社會(huì)也能終身受益。

3.有助于提高學(xué)習(xí)效率

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”自主、合作、探究式體育課堂教學(xué)模式，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，完善競(jìng)技水平提供舞臺(tái)，適應(yīng)了“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的陽光體育要求。在交流、互助、合作的過程中學(xué)生的人格得到尊重，學(xué)生獨(dú)到的見解得到保護(hù)，主動(dòng)參與鍛煉的意識(shí)日益增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)大大提高。

4.有助于挖掘內(nèi)在潛能

人的能力是有差別的，但世界上沒有才能的人是沒有的。教育教學(xué)工作者，要善于挖掘每一位學(xué)生的稟賦和愛好，要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。自主、合作、探究教學(xué)模式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同切磋提供場(chǎng)所、營(yíng)造氛圍，師生在交往互動(dòng)的過程中，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度地挖掘創(chuàng)造潛能。

二、體育教學(xué)中自主、合作、探究教學(xué)策略思考

第斯多惠曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！比顺Ｕf：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力?！笨梢?，學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的過程應(yīng)該是學(xué)生親自實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。采用自主、合作、探究教學(xué)模式能提高中職學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極興趣，滿足學(xué)生渴望成功的意愿，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的習(xí)慣，最終師生在融洽的課堂氛圍中共同提高。

1.融洽的師生關(guān)系是自主、合作、探究的基石

俗話說：“親其師，信其道”，中職學(xué)生能否激情似火地投入到體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)中來，與課堂學(xué)習(xí)環(huán)境有直接的關(guān)系。寬松和諧的訓(xùn)練學(xué)習(xí)氛圍，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)實(shí)踐證明：成功實(shí)施自主、合作、探究教學(xué)模式必須建立在融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上。試想：課堂上如果學(xué)生尊敬、信任教師，有足夠的安全感，自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容積極的傾向，自然會(huì)以飽滿的情緒全身心地投入到學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)中來，從嘗試、體驗(yàn)中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，有利于維持持久的運(yùn)動(dòng)興趣、調(diào)動(dòng)積極參與運(yùn)動(dòng)的熱情。

2.尊重學(xué)生差異是自主、合作、探究的關(guān)鍵

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，差異是客觀存在的。給不同的人相同的待遇和給相同的人同樣的待遇都是不公平的。自主、合作、探究的教學(xué)模式改變過去一刀切的教學(xué)模式，承認(rèn)差異，尊重差異是自主、合作、探究的關(guān)鍵。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，允許學(xué)生自主選擇訓(xùn)練內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，科學(xué)確定訓(xùn)練等次，在合適的范圍內(nèi)盡可能地給學(xué)生多樣的鍛煉方式。確保每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。有效地避免了學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生倦怠的心理。

3.創(chuàng)設(shè)超越自我的教學(xué)程序是自主、合作、探究的綠色通道

每個(gè)人都具有超越自我改善現(xiàn)狀的獨(dú)特品質(zhì)，體育課堂上，教師要營(yíng)造“張弛有度”的課堂氛圍，讓他們?cè)谕榈幕ブ?、教師的鼓?lì)下品味成功、增強(qiáng)自信，不斷超越。例如：在蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，一段精彩的跳遠(yuǎn)比賽錄像吸引了學(xué)生的注意，如何使自己跳得更遠(yuǎn)是每一位學(xué)生思考的問題。學(xué)生通過動(dòng)作體驗(yàn)，認(rèn)真觀察錄像細(xì)節(jié)，尋找問題答案，認(rèn)識(shí)自我的差距。不斷向更深層次超越，每一次進(jìn)步對(duì)個(gè)人來說都是一次超越，成就感油然而生。更激發(fā)了學(xué)生自主、合作、探究疑難問題的熱情。

結(jié)束語

新課程改革如火如荼，新時(shí)期的體育教師應(yīng)在課改精神的呵護(hù)下與時(shí)俱進(jìn)，上下求索，調(diào)動(dòng)一切有力因素，培養(yǎng)中職學(xué)生的自我體育意識(shí)，使之終身受益。相信：只要我們廣大一線中職體育教師在新課程改革的教育教學(xué)實(shí)踐中，牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本”的教育理念，就能在自主、合作、探究的過程中實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)才干，健康體魄的教育教學(xué)目標(biāo)！

參考文獻(xiàn)：

[1]李杰桃 杜敏.人本主義理論下構(gòu)建中職體育自主學(xué)習(xí)模式的探索 [J]當(dāng)代體育科技；2012.9

[2]曾秋生.中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐；[J]赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）；2009.8

作者簡(jiǎn)介：

沈蘭；1983年6月8日生；女；漢族；杭州人；大學(xué)本科；中學(xué)二級(jí)教師；研究方向：中職體育教學(xué)。