讓課堂成為學(xué)生興趣的“坐標(biāo)”

【摘要】長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，課堂往往是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生在課堂上感受到樂趣，感受的求知的欲望，才能使得課堂高效而輕松，本論文通過一節(jié)“極坐標(biāo)系”的課堂，探尋學(xué)生對(duì)課堂興趣的培養(yǎng)和建立，從而是師生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，提高教師的教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】課堂 興趣 師生

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0155-01

經(jīng)常把學(xué)生和老師的關(guān)系好比師徒關(guān)系，朋友關(guān)系，父母和子女的關(guān)系，可見教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是及其重要的，因此，努力做一個(gè)好的老師，上好一堂課，對(duì)學(xué)生的影響將是至關(guān)重要的。只有好的課堂，精彩的講解，才可以更直接，更有效地打動(dòng)學(xué)生，也更容易建立這種親切的關(guān)系。對(duì)于選修4-4里“極坐標(biāo)系”這節(jié)課雖然已經(jīng)上完，但是從中我得到的啟示，將會(huì)伴隨我今后的工作。

一、整體把握對(duì)學(xué)生的影響。

本節(jié)課我以從“育才走礦大怎么走”為情景，引入要描述一個(gè)位置，需要距離和方向，對(duì)比引出極坐標(biāo)系，點(diǎn)，極軸，正方向，長(zhǎng)度單位，角度單位等元素；我用了對(duì)比直角坐標(biāo)系的方法突破難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)也比較突出，極坐標(biāo)系的建立和點(diǎn)的極坐標(biāo)的表示，也給學(xué)生講述非常清晰，這樣學(xué)生接收極坐標(biāo)系的時(shí)候可以對(duì)比的學(xué)習(xí)，不是很突然，銜接比較自然。

學(xué)生初學(xué)極坐標(biāo)，對(duì)已有的知識(shí)有一些思維定勢(shì)，因此在引入這個(gè)新的坐標(biāo)系的時(shí)候一定要和已有的坐標(biāo)系做對(duì)比，這樣學(xué)生才會(huì)感覺不突然，而且才能更好地理解和接收，本堂課的整體用對(duì)比思想的選擇是正確的，可以從課堂上學(xué)生的眼神和表情中看出來(lái)，他們期待和信任地表露，讓我瞬間覺得很幸福，原來(lái)師生互動(dòng)，有時(shí)就在課堂的不經(jīng)意間，這是學(xué)生對(duì)自己的肯定，也讓我的信心倍增。

二、自己的不足和學(xué)生的碰撞。

學(xué)生上課時(shí)所表現(xiàn)出的熱情也著實(shí)讓我感動(dòng)，因?yàn)槭且惶霉_課，學(xué)生的配合程度，也是非常給力的，只是，由于自己的過于保守，對(duì)于有些地方，沒有使它們更加精彩，比如：在引入的時(shí)候，我應(yīng)該引入一個(gè)精彩小故事，把育才和礦大聯(lián)系到一起，因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不足，就打消了這個(gè)念頭，以后的教學(xué)可以更大膽一些，讓學(xué)生的期待滿足得更好。還有對(duì)負(fù)極徑的概念，課本里是沒有的，在聽完同事的一節(jié)課后，我也嘗試加了進(jìn)來(lái)，發(fā)現(xiàn)效果不好，學(xué)生對(duì)于極坐標(biāo)系的概念才是第一課時(shí)，因此對(duì)于負(fù)極徑的接受程度就更不好了，因此在另一個(gè)班的講解上，我又刪除了這塊知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)了備課時(shí)的不足。對(duì)于課堂的突發(fā)事件的處理，也是考察一個(gè)老師教學(xué)能力的有效途徑，在例2的教學(xué)中，有學(xué)生提出可以用直角坐標(biāo)系的方法確定各點(diǎn)的位置，我害怕學(xué)生發(fā)揮得太多了，就及時(shí)地給收了回來(lái)，這個(gè)地方的精彩也沒有很好地顯現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)候，一堂好課，必須要有學(xué)生出其不意的想法，這樣會(huì)增加課堂的亮點(diǎn)和師生互動(dòng)的樂趣；還有幾何畫板的應(yīng)用過于保守，數(shù)學(xué)課堂，本來(lái)就是數(shù)形結(jié)合的體現(xiàn)，只有用好多媒體才能更真切地讓學(xué)生感受極坐標(biāo)系的美感。

一堂好課，隨著學(xué)生的接收能力的不同而不同，只有學(xué)生能夠接收的課堂，才有可能談到成功，否則都是枉然。在給學(xué)生講完概念之后，除了提前準(zhǔn)備的題外，應(yīng)該再加一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)概念加深理解，記憶深刻；對(duì)于極坐標(biāo)系內(nèi)，一個(gè)點(diǎn)的表示方法是否唯一的問題，應(yīng)該個(gè)別叫學(xué)生回答，這樣可以避免齊答的迷惑性，可以做到讓學(xué)生思考并回答的效果，讓老師對(duì)學(xué)生的掌握具體到個(gè)人。

三、今后的工作與學(xué)生的興趣。

本節(jié)課已經(jīng)上完了，但是留給我的啟示還是很多的，比如下次安排練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該更注重習(xí)題的階梯性，讓好學(xué)生可以提高思維的方式，應(yīng)該更加關(guān)注后進(jìn)生的上課接收情況，爭(zhēng)取做到讓絕大多數(shù)同學(xué)理解并接受的效果。還有對(duì)課堂上突發(fā)情況的處理，也應(yīng)該更加靈活自如，以提高自己的應(yīng)變能力。今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，多探究，多思考，多反思，多交流，多體會(huì)，多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生的主體性得以很好地體現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上更加享受，得到更多想要的知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取讓課堂成為學(xué)生喜歡的“坐標(biāo)”。

參考文獻(xiàn)：

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