新媒體時代下師生黨支部共建途徑創(chuàng)新研究

【摘要】新媒體是當前高校師生獲得信息和知識的重要媒介，并對他們的生活、學習和工作等帶來了深刻的影響和變化。而新媒體時代的到來對高校基層黨支部的建設既是一個機遇也是一個挑戰(zhàn)，本文以新媒體為基點，分析了當前高校師生黨支部共建的現(xiàn)狀，提出應充分利用新媒體平臺，以信息化建設引領師生黨支部共建新途徑，創(chuàng)新師生黨支部共建的方式方法。

【關鍵詞】新媒體 師生黨支部共建 途徑研究

【基金項目】新世紀廣西高等教育教學改革工程2013年度立項項目“實踐導向下的環(huán)境類專業(yè)課程教學模式改革與研究”（2013JGA148）。新世紀廣西高等教育教學改革工程2012年度立項項目“構建區(qū)域特色教學質(zhì)量標準的研究與實踐——以廣西環(huán)境工程專業(yè)為例”（2012JGA150）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0015-02

一、新媒體——高?；鶎狱h組織建設新陣地

新媒體是在新的技術支撐體系下出現(xiàn)的新的媒體形態(tài)，主要是利用數(shù)字、網(wǎng)絡及移動技術，以互聯(lián)網(wǎng)、有線網(wǎng)絡等作為渠道，通過電腦、手機、3G網(wǎng)絡、微博、微信等向使用者提供信息和娛樂的新的媒體形態(tài)。新媒體由于其信息來源廣泛、存量豐富、傳播速度快捷且無屏障等特點在各行各業(yè)都占據(jù)了越來越重要的位置。作為走在信息前沿的高校，應當擔任新媒體引領者的角色，再加上我們面對的是社會上最活躍的群體——青年學生，只有充分使用新媒體，把握新媒體的特點，建立符合高?；鶎狱h組織特點的黨支部，這樣才能利用新媒體將黨建工作深入到高校師生中去，引導他們主動地使用新媒體，從而為高校思想政治和黨建工作服務，趨利避害，傳遞正能量。

二、意義重大——創(chuàng)新師生黨支部共建途徑

1.能大幅度的拓展黨建工作載體、創(chuàng)新黨建工作平臺

新媒體依托其豐富的信息來源、快捷的傳播速度和廣泛的覆蓋度，能為師生黨支部的共建搜索、整理、分析及總結各種黨建資源和信息，繼承和創(chuàng)新地傳播黨的正確理論、方針和政策，簡化程序。

2.利于師生之間開展黨建工作的互動、交流及和諧師生關系的建立、發(fā)展

新媒體是能為使用者同時提供個性化內(nèi)容的媒體，傳播者和接受者在其中都會融會成為對等的交流者，而無數(shù)的交流者相互間又可以同時進行個性化的交流。這就能改變以往老師和學生之間，老師說學生聽、老黨員講新黨員學的傳統(tǒng)、刻板的教育模式，提高學生黨員學習的積極性和主動性；教師黨員也能通過這種方式了解學生的真實想法，更有針對性的制定教學內(nèi)容和教學方法，以學生喜聞樂見的方式開展教育，激發(fā)學生的學習積極性，建立和諧的師生支部關系，保持教師和學生黨支部的吸引力和凝聚力，使得黨建工作輕松、主動、和諧的開展。

3.能有效地提高師生黨支部共建的工作效率

新媒體具有傳播速度快和傳播即時性等不可替代的優(yōu)勢，這對師生黨支部的建設具有重要的意義，不僅可以將黨建工作相關的信息方便、快捷地發(fā)布；而且老師和學生都能隨時隨地的利用新媒體終端參與到其中，了解其中的信息和發(fā)表個人的意見和建議；同時，也能讓學生更加切身的體會到老師的良苦用心和學校的管理制度、措施，將個人、學校和社會緊密的聯(lián)系在一起，充分利用和共享新媒體網(wǎng)絡的海量資源，有效地提高師生黨支部共建的效率，推動和諧校園的建設。

4.能有力地推動師生黨支部共建長效機制的建立

高校師生黨支部共建是一項長期、循環(huán)的工作，要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上不斷與時俱進，創(chuàng)新共建機制。新媒體的利用，可以推動組織生活的完善、創(chuàng)新學生黨員量化考評體系、保障模范黨員示范作用的發(fā)揮，促進師生黨支部共建長效機制的建設。

三、高校師生黨支部共建的現(xiàn)狀

1.對師生支部共建的深入研究和系統(tǒng)指導不夠

目前，一項調(diào)查顯示：45.6%的被調(diào)查者認為師生黨支部共建的最大難點在于找到對教師和學生都有益的契合點即達到雙方的“共贏”，比如在思想建設、資源共享、目標一致等方面都能達到一致或互補；而38.6% 的人認為“對共建活動的研究指導不成熟，缺乏系統(tǒng)指導”也是造成師生黨支部共建成效不勝顯著的原因之一；但目前對于這些方面的研究還比較缺乏，這就需要共建活動的推動者付諸更大的熱情和耐心，推動這一工作的進行。

2.共建過程中組織管理和活動形式的傳統(tǒng)化、陳舊化

目前，高校中師生黨支部共建過程中過于注重制度及層級管理，活動開展的形式主要以座談、文件學習、各類主題黨日活動等傳統(tǒng)活動為主，活動形式比較單一和枯燥，學生黨員也主要是處在被動接受和參與的地位，使得大家參與的積極性也不高；同時，在新媒體高度發(fā)展的今天，這種共建形式導致黨支部共建與實際的聯(lián)系也不夠密切，缺乏創(chuàng)新性和吸引力，使得教工支部和學生支部的聯(lián)系不密切，缺乏交流和溝通的媒介和平臺。

3.師生黨支部共建中信息傳播模式單一

在傳統(tǒng)的師生黨支部共建過程中，信息的傳播主要是以教師對學生即以點對面為主的交互傳播方式，這種方式具有較高的權威性，發(fā)布信息的效率較高，但它傳播的單向性使得處于信息傳播下游的學生黨員的意見反饋不及時，這就使得學生黨員參與共建的積極性和主動性收到影響，這就很容易造成學生和老師之間出現(xiàn)隔膜。

4.學生黨員教育中出現(xiàn)真空、斷層現(xiàn)象

由于高校中部分專業(yè)的課程設置及現(xiàn)實需要，部分專業(yè)會在大三或大四期間外出實習，這就會加大在支部共建過程中對這部分學生黨員的教育管理工作的難度，黨員組織活動的開展就更是難上加難；而有人認為這部分黨員只是少數(shù)，管不管無足輕重，不會影響黨員教育大局，這就會出現(xiàn)管理真空和斷層的現(xiàn)象，使這部分黨員的黨組織生活得不到保障。

四、借力新媒體，共建師生黨支部

1.播種新媒體意識，夯實高校師生黨支部建設新思想

新媒體在眾多的工作領域已經(jīng)成為最活躍、最引人關注的平臺之一，是新興的傳播媒介之一，將各種新媒體應用于師生黨支部共建的過程中必定會帶來不一樣的效果。

“意識”帶動“行動”， 首先，要在思想上重視新媒體，主動了解新媒體在各領域的使用情況特別是在師生中的使用情況，從而形成“新媒體意識”。

其次，要將新媒體看作是構建高校師生關系、師生與校方關系的新手段與新平臺，關注其對高校發(fā)展、師生學習生活等各方面的影響，從而提高“新媒體意識”，增強高校師生黨支部在新媒體環(huán)境下的生命力，并使之為高校師生黨支部共建添磚加瓦。

2.構建新媒體聯(lián)動體系，創(chuàng)新師生黨支部共建新途徑

傳統(tǒng)的師生黨支部共建形式，大都以座談等形式為主，受時間、空間的限制較明顯，新媒體的利用可以打破這種限制，以信息化管理為依托，建立新媒體聯(lián)動體系，比如“構建校級黨組織微博、教師黨組織微博、學生黨組織微博和學生黨員個人微博等協(xié)調(diào)聯(lián)動的聯(lián)動體系”，創(chuàng)新師生黨支部共建活動和組織管理形式，彌補傳統(tǒng)模式的不足，將黨組織在空間和時間上的影響力得到延生，使得在外實習的黨員也能通過新媒體與校內(nèi)黨員一起參與黨支部活動；同時，教師也可以將黨務相關信息通過新媒體發(fā)布，加強資源共享，擴大教育管理的覆蓋面。但在構建聯(lián)動體系的同時還必須組織團隊運營管理，對該體系的發(fā)展做出規(guī)劃，對各級黨組織進行引導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督，使該聯(lián)動體系得到長期有效的應用。同時，也要加強對同類優(yōu)質(zhì)新媒體的學習和借鑒，不斷提升師生黨支部共建質(zhì)量。

3.建立信息化管理制度，規(guī)范師生黨支部共建機制

新媒體技術的興起和快速發(fā)展，極大的豐富了黨員教育和黨支部活動開展的形式、內(nèi)容和手段，高校師生黨支部共建則需要利用新媒體建立信息化的管理制度，創(chuàng)新共建機制。

首先，可以創(chuàng)建校、院兩級師生黨支部共建紅色網(wǎng)站。在這里既可以發(fā)布相關通知和信息，也可以為廣大師生提供思想理論學習和討論新平臺，以圖片、圖表、文字及網(wǎng)上視頻等相結合的方式創(chuàng)新資源共享形式，形成上下互動、各級聯(lián)動的支部共建新陣地。

其次，成立師生黨員新媒體之家。通過新媒體之家，老師和學生黨員將可以無限制的交流、溝通，不受時間和空間的限制，學生可以通過網(wǎng)上留言板等方式與教師黨員進行交流和互相學習、探討；還可以開設網(wǎng)絡黨校、網(wǎng)絡黨日活動等特色模塊，激發(fā)黨員參與積極性，了解他們的思想動態(tài)；另外，針對高校中大三、大四同學中外出實習的黨員難以管理的問題，可以設立“臨時黨支部”，開設支部書記專用黨建郵箱，通過此類方法，建立與處于特殊時期黨員的聯(lián)系，創(chuàng)新師生支部共建新形式，形成師生黨支部網(wǎng)絡共建。

參考文獻：

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作者簡介：

夏晴（1987-），女，湖南常德人，桂林理工大學環(huán)境科學與工程學院，研究方向：旅游規(guī)劃及開發(fā)和大學生思想政治教育。

盧英（1960-），女，北京人，桂林理工大學環(huán)境科學與工程學院，講師，研究方向：思想政治教育。

劉志麗（1979-），女，河北宣化人，講師，桂林理工大學環(huán)境科學與工程學院，研究方向：大學生思想政治教育與高校學生管理。