青年教師如何上好常規(guī)課

【摘要】如何上好常規(guī)課這是整個教學(xué)環(huán)節(jié)里最最重要的一個環(huán)節(jié)，特別是青年教師更應(yīng)重視此項工作。既然是常規(guī)課，那就必須遵守常規(guī) ，要有序可循，各個步驟上都要按要求進行，不能隨便上課。

【關(guān)鍵詞】青年教師 常規(guī)課 開放式 教學(xué)

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】C 【文章編號】2095-3089（2013）08-0179-02

現(xiàn)在青年教師上課有兩種現(xiàn)象，一種是傳統(tǒng)的呆板的“一言堂”、“滿堂灌”模式；另一種是“開放式”模式，盲目地進行所謂探究、拓展和自主學(xué)習(xí)或合作交流學(xué)習(xí)。第一種模式是人人都不贊成的教學(xué)方法，如果教師水平一般，表達又不好，課堂效果會很差的，也是學(xué)生很不歡迎的老師。本來課堂教學(xué)就是教師和學(xué)生的雙邊活動，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。第二種方法是現(xiàn)在要求和贊成的新的教學(xué)方法，然而有些年輕人卻把握不準尺度，動不動、該不該就討論、探究，有些問題很簡單，根本不需要討論，可老師為了環(huán)節(jié)齊全、課堂氣氛濃非得要討論一陣子，有些學(xué)生不但不探究，反而談閑話。有的老師還不重視課前的教學(xué)設(shè)計，個別人甚至不帶教案上課，這些現(xiàn)象都脫離了教學(xué)常規(guī)。教師的“教”直接影響和決定著學(xué)生的“學(xué)”。教師在整個教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，“只有老師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好”。

常規(guī)課要有序可循，一堂常規(guī)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，一般會設(shè)及“組織教學(xué)、檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、進行新課、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)、效果檢驗、布置作業(yè)和預(yù)習(xí)”等環(huán)節(jié)。當然這些環(huán)節(jié)在實際教學(xué)中，不一定在每節(jié)課上都體現(xiàn)出來，也不一定都照此順序，根據(jù)實際需要可能會有所省，或有所合并，但整個教學(xué)過程應(yīng)當是步驟清晰的，有的環(huán)節(jié)還是不可缺少的。比方說“組織教學(xué)”，應(yīng)該說非常重要，然而有些年輕老師卻不考慮這一點，你講你的，他學(xué)他的，老師從不管秩序好不好，更不管教室后面的學(xué)生。還有的老師不小結(jié)、不檢驗，講完就走等等現(xiàn)象。這樣的教學(xué)留給學(xué)生的印記是不完整、不明確的，自然也不便于學(xué)生接受和記憶。

那么，年輕教師究竟如何才能上好常規(guī)課呢？第一，一定要遵守備課常規(guī)。無論是個人備課還是集體備課，都應(yīng)做到“五備”：備課標，明確本學(xué)科整體教學(xué)的目的和要求；備教材，明確本節(jié)課涉及的知識點；備學(xué)生，了解學(xué)生的接受能力，并預(yù)想教學(xué)時可能出現(xiàn)的問題；備方法，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點選取恰當?shù)慕虒W(xué)方法；備德育的內(nèi)容和方法，把知識傳授與德育和諧、自然地結(jié)合起來。只有做好“五備”的基礎(chǔ)上，才能寫好教案。備課是上好課的前提，要想上好課，必先備好課。第二，一堂好的常規(guī)課，應(yīng)當體現(xiàn)在以下幾個方面：1.在教學(xué)內(nèi)容上，要知、能、德目標明確，符合教材和學(xué)生的實際；教學(xué)重點和難點把握要準。2.在教學(xué)過程中，要步驟清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，過渡自然，密度適中，時間分配合理，且無知識性錯誤。3.在教學(xué)方法上要貫徹啟發(fā)性、直觀性等原則，且方法的選擇和運用符合普遍的認知規(guī)律以及教材和學(xué)生的實際。4.在教師的基本功上，要語言清晰、準確、簡明、生動，板書工整美觀、條理清楚、簡明扼要；運用教具和其他媒體正確、熟練；有較強的應(yīng)變能力。5.在教學(xué)效果上，學(xué)生學(xué)的積極、主動，各層次學(xué)生均有所得 ，教學(xué)目標得以全面落實。6.在面向全體學(xué)生與因材施教關(guān)系的處理上，要做到兩者兼顧，學(xué)各有得；在教書育人關(guān)系的處理上，做到有機融合，入情入理；在教與學(xué)關(guān)系的處理上，要體現(xiàn)出教學(xué)并進，師生互動；在課堂氣氛的掌控上，要做到“活”而不亂，“實”而不板；在教學(xué)風(fēng)格上，要做到共性與個性和諧統(tǒng)一，既秉持原則，又彰顯個性。

以上這些特點和要求，看似有些零碎，又似乎有點“老生常談”，但它們的確是教師應(yīng)具備的基本功，也是上好常規(guī)課對教師的基本要求。只要符合這些基本要求，肯定能上好一堂常規(guī)課。當然，也要不斷改革，不斷創(chuàng)新，在改革中進步，在創(chuàng)新中發(fā)展。