如何通過語言教學(xué)策略來培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力

【摘要】隨著全球一體化的進(jìn)一步形成，我國與世界各國的關(guān)系越來越密切，各種各樣的交流也逐漸增多。為實現(xiàn)各國之間更好地交流，首先要克服語言上的障礙。而英語是世界上使用最廣泛的語言，因此必須培養(yǎng)出一批英語精英。在英語學(xué)習(xí)中，英語口語尤為關(guān)鍵，同時也是我國各所大學(xué)普遍存在的的弱點，應(yīng)采取有效措施改變這一現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】語言教學(xué)策略 英語口語

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0091-01

引言

人與人之間的交流多是靠語言來完成的，語言是傳遞信息的基本方式，在日常生活中的作用十分突出。一般來講，語言包括文字語言、肢體語言等多種表現(xiàn)方式，口語無疑是最常用，也最方便的一種。如今，全球一體化趨勢加快，各國之間的交流日益頻繁，作為世界通用語言，英語口語是交流質(zhì)量的保證，因此需要靈活掌握。而從我國目前狀況來看，大學(xué)生英語口語的整體水平較低，還需進(jìn)一步提高。

1.語言教學(xué)策略

語言教學(xué)策略是以實際交際功能為出發(fā)點，從語用學(xué)的角度提出來的，能夠更好表達(dá)語言的教學(xué)方法，對語言的學(xué)習(xí)效果有著直接影響。其本質(zhì)作用是通過一定的方法實現(xiàn)交際的目的，所以在制定策略時，應(yīng)充分滿足交際對數(shù)量、方式以及關(guān)系等方面的要求。其理論是從課堂語言學(xué)習(xí)中分化出來的，不同語言在教學(xué)策略上是不一樣的，對于母語是潛在的，對于外語則需要通過學(xué)習(xí)才能掌握。所以，在確定方法時，可根據(jù)實際參照教學(xué)方式制定相應(yīng)的策略。

2.英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及原因

2.1英語口語現(xiàn)狀

對大學(xué)生來說，掌握一門外語就相當(dāng)于在成功路上多邁進(jìn)一步，對其以后工作大有裨益。英語是世界級語言，也是我國第二語言，能夠靈活流暢地將英語表達(dá)出來是大學(xué)英語教學(xué)的最高目標(biāo)，也是各個學(xué)生所期待的。然而由于我國教學(xué)模式的限制，我國大學(xué)生的英語口語水平普遍較弱，與他人的基本交流都存在著一定障礙，這不僅不利于學(xué)生本身以后的社會競爭，對國家來說也缺少了一批英語人才，同樣不利于和其他國家的交流。

2.2原因

造成以上問題的原因有很多，主要體現(xiàn)在以下幾點：

2.2.1教學(xué)方法尚需改進(jìn)

在英語學(xué)習(xí)的最初階段，英語課堂強(qiáng)調(diào)的是單詞、語法以及各種句式，很少涉及口語鍛煉。因此，在我國常會出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象，學(xué)生只擅長做題，但到口語表達(dá)時，就成了英語啞巴。雖然近幾年對此現(xiàn)狀做了一定的改革，但考試在各高校或大學(xué)仍占有很重要的地位，如大學(xué)的英語等級考試等，以至于老師在課堂上重蹈覆轍。對現(xiàn)在的大學(xué)生來講，等級考試固然重要，但不能將證書看作評價能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，相反，實踐能力變得特別重要。學(xué)習(xí)本來就是要有所運用，所以英語口語交際能力才是大學(xué)生的重點培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2.2英語基礎(chǔ)薄弱

此處所謂的基礎(chǔ)包括多個方面，如音調(diào)掌握情況、聽說能力以及記憶方法等等。由于以往只重視句式、語法教學(xué)，對口語的培訓(xùn)有所忽略，在學(xué)習(xí)時，學(xué)生也忽視了語音語調(diào)的學(xué)習(xí)，這是英語的基礎(chǔ)構(gòu)成成分，必須要正確掌握。另外，流暢的口語并非一朝一夕所能練成，需要長時間的積累，而除了多說之外，還要多聽。聽力提高了，說的能力也自然會有所提升。

2.2.3缺乏良好的交際環(huán)境

英語雖然重要，但畢竟是一門外語，而我們的母語是漢語，日常交流自然也是通過漢語完成的，以致于英語口語鍛煉往往集中在短暫緊促的課堂上，缺少應(yīng)有的鍛煉場合和良好的環(huán)境。一般來講，良好的語言氛圍對一門語言的學(xué)習(xí)尤為重要。在大部分大學(xué)里，學(xué)生關(guān)注的重點依舊是考試，嚴(yán)重限制了英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

2.2.4學(xué)生缺乏自信

對大部分學(xué)生來說，由于長期學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，英語水平未見提升，以至于在口語練習(xí)中，產(chǎn)生畏懼心理，擔(dān)心說錯或說得不好，被人笑話。其實很多時候，英語并非說不好，只是學(xué)生不敢張口。而要提高英語口語水平，敢于開口說是很關(guān)鍵的一步，出現(xiàn)錯誤并不可怕，換一個角度想，發(fā)現(xiàn)錯誤并加以改正還能起到鞏固的作用。

3.提升英語口語水平的幾條途徑

3.1激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。在實際學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法，主動去學(xué)習(xí)。如果采用以往的教學(xué)方法，難免會使學(xué)生覺得厭煩。在英語口語課堂上同樣如此，因此，老師可通過模擬情景來實現(xiàn)教學(xué)目的，讓學(xué)生置身其中，作為主角去學(xué)習(xí)?；蜷_展一些有創(chuàng)新性的活動，如小組比賽、趣味演講等。另外，盡量使用英語教學(xué)，使學(xué)生在一定程度上擺脫對漢語的依賴，培養(yǎng)獨立聽英語的能力，聽力有利于理解，從而為說打下基礎(chǔ)。

3.2營造氛圍

學(xué)習(xí)一種語言，如果有與其相適應(yīng)的環(huán)境，往往能起到事半功倍的效果。在英語口語課堂上，很多學(xué)生都羞于啟齒，為此老師就要營造一個輕松幽默的氛圍，打消學(xué)生的畏懼心理，讓他們克服心理障礙，邁出說的第一步。課堂上可以采用一些新的形式，如上課之前讓學(xué)生用英語講個小故事，或定期搞一些交流活動。也可開展一些課外活動，盡量為學(xué)生提供可以練習(xí)的場合，比如和外國同學(xué)進(jìn)行交流等。

3.3加強(qiáng)語音訓(xùn)練

要想掌握一口流暢的英語，最基本的發(fā)音要準(zhǔn)確規(guī)范，否則在交流時，即便雙方說的都是英語，但由于發(fā)音相差太大，也可能形成語言障礙。在教學(xué)中，教師首先要注意自身發(fā)音是否符合標(biāo)準(zhǔn)，或使用錄音材料，既能使發(fā)音更準(zhǔn)確，還能培養(yǎng)聽力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)主動進(jìn)行總結(jié)，把握其語音潛在的規(guī)律，都有利于口語的提升。

此外，學(xué)習(xí)的自信心也顯得很是關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)祛除害羞自卑的心理，樹立自信，堅信自己一定能掌握好英語口語。對于老師，則需多多鼓勵學(xué)生。

4.結(jié)束語

綜合以上分析可知，英語是世界通用語言，小到日常生活，大到國際交往，都發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。但由于受諸多條件的限制，我國大學(xué)生的英語口語水平相對較低，為改變這一現(xiàn)狀，必須采取有效措施加以解決，這樣才能是大學(xué)生在競爭中更具優(yōu)勢，同時為國家培養(yǎng)英語人才。

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作者簡介：

肖達(dá)娜（1981.11.13-），女，四川省成都市人；研究方向：英語語言文學(xué)；職稱：講師、碩士。